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1、提高初中学生英语口语水平的策略,普通教育论文英语是世界通用语， 是当代社会人才所必须具备的一种技能。 英语对听讲读写具有很高的要求， 初中正是学生学习英语的黄金期，是为今后学习打基础的重要阶段。 但长期以来初中英语教学只重视学生的书面成绩，忽视学生听讲技能的培养， 造成学生会读会写而无法用于沟通与交际， 无法沟通的语言学习势必是失败的。 英语学习要重视学生听讲技能的培养， 要让学生能够用英语进行正确的沟通与交际，提高学生白话水平。 那么在初中英语教学中怎样来进行白话教学， 以提高学生的白话交际水平呢？ 结合多年的教学实践我总结如下几点提高学生白话水平的策略，在这里与广大同仁分享。 一、重视兴趣
2、的激发与培养，强化学习行为 着名教育心理学家布鲁纳讲过： 学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。 兴趣是行为的向导， 学生积极的学习行为与亢奋的精神状态正是建立在学生对认知对象浓烈厚重的兴趣基础之上，能够讲兴趣是成功的先决条件，没有兴趣的学习，只能是厌学情绪滋生，学生被动介入、消极应对，学生根本就不会积极地介入到白话教学中来，白话水平怎样提高。 因而在教学中我们首先就要重视学生兴趣的激发与培养。 导入所占时间虽短， 但其作用宏大。 巧妙的导入能够在最短的时间内集中学生的注意力， 将学生的思维集中于新知的学习上，促进学生由无意注意转为有意注意，让学生对英语学习更感兴趣，更有激情。 游戏导入： 学生
3、天性活泼好动， 喜欢玩耍、热爱游戏，将游戏与教学结合起来，实现了知识性与趣味性的结合， 能够使本来枯燥无味的白话教学变得愈加生动活泼， 富有趣味性，寓教于乐，让学生在游戏的愉悦气氛中进入主动而积极的学习状态中。 歌曲导入：音乐有着丰富的艺术内涵，更能感动人心，富有极强的艺术感染力，将音乐与教学结合起来， 能够赋予教学以生命的活力，这样更能为教学平添亮点，让整个教学在愉悦而愉快的节拍中展开。 悬念导入： 初中生有着很强的好奇心与求知欲，他们喜欢刨根问底，根据学生的这种心理， 我们能够运用问题来引发学生的认知冲突，制造悬念，这样更能激起学生强烈的探究动机， 让学生将思维与注意力集中在新知的学习上。
4、 二、重视课文的朗读与背诵，加强学生语感 熟读唐诗三百首 ，不会作诗也会吟 。 书读百遍 ，其义自见 。 这些都指出了读在学习中的重要性。 在英语白话教学中读同样具有重要的作用。 朗读与背诵能够增大学生的语言输入量，帮助学生积累词汇、稳固语法，加强语感，是提高学生白话水平的一个重要因素。 因而在教学中我们要让学生多读、多背。 1.模 仿 。 学习始于模拟 ，尤其对于语言学习更是重要。 我们能够利用当代教学设备以及老师的示范朗读等来让学生接触原汁原味、标准地道的英语，让学生进行模拟朗读。 这样就能够纠正学生的不正确发音，让学生的发音更准确、语调更流畅，以加强语感、构成语流。 在当代教学下我们更要
5、充分运用当代信息技术，将教学资料上枯燥、静止的语言材料转换成图文并茂、声像俱全、动静结合的情景会话，这样能够让学生将语言与真实的场景与人物结合起来，这样就不会是枯燥而机械的读，而是富有趣味性的主动读，这样更能获得事半功倍的效果。 除此之外我们要引导学生展开多种形式的读，如分角色读、小组读等等。 2.背诵。 背诵是一个帮助学生积累词汇、丰富语言素材、促进知识内化的经过，能够为学生更好地学习打下基础。 我们要优选短文，让学生熟读成诵，以丰富学生的语言积累。 但是背并不是机械的， 这样只会加重学生的学习负担，加强教学难度，而是要讲究方式与方式方法，这样学生才能由背会到会背。 背诵并不是简单地来记忆单
6、词与句型， 而是要将短文与详细的场景结合起来，理解记忆，这样记忆效果最佳、更轻松、更有成效。 除此之外还要加强老师对学生背诵情况的检测， 并不是单纯地看学生背诵的完好性，还要从语气、语调、语音、流畅性等方面来进行检验， 这样才能让学生真正地把握语言。 三、营造良好的语言学习环境 只要置身于良好的语言环境中， 学生才能学会用英语来进行思维， 才能真正把握语言学习的精华真髓， 促进学生英语水平的整体提高。 而在传统教学中很多英语老师大多采用英汉结合的方式来进行教学，一会英语、一会汉语， 这使得以汉语为母语的学生愈加依靠于母语，而汉语与英语有着不同的文化背景，在语言习惯等存在明显的差异。 学生经常用
7、汉语思维来进行英语学习， 这是英语学习中存在的最大问题， 也是制约学生白话水平的主要因素。 为此在教学中我们要着力为学生营造良好的语言学习环境，让学生学会用英语思维，这样才能促进学生白话水平以及英语语言综合运用水平的整体提高。 因而在教学中老师要用英语来进行教学， 为学生创造全英的学习环境。 即便在碰到较为复杂的内容时，也尽量不要用汉语，而是要用学生所学过的、已把握的简单英语来进行解释， 这样愈加符合语言学习规律，而且愈加利于学生的理解。 除此之外还要鼓励学生用英语来回答以下问题，这愈加需要老师发挥本身的启发与引导作用，引导学生用英语，启发学生学英语。 这样的白话教学才能成为老师与学生共同介入
8、的互动对话经过， 才能让学生置身于良好的语言学习环境之中。 在学生之间、师生之间进行对话的经过中，经常会碰到一些陌生的词汇，此时要告诉学生不要中断，而是要继续倾听，结合前后语句与情景来猜想， 这同样是提高学生白话水平的重要环节。 四、开展丰富的白话训练活动，让学生多交际 白话表示出水平最终需要在大量的白话训练中得到提高。 我们要充分利用课堂教学时间，为学生设计丰富的白话训练活动，创造更多的介入沟通与交际的时机，让学生多沟通、多运用，以提高学生白话表示出能力。 1. 课前自由发言。 我们不要急于讲授新知，能够充分利用课初的几分钟，让学生进行即兴发言，能够讲述自个在学习、生活中的趣事；可以以介绍自
9、个的学习方式方法，或是谈心得体会， 或是就学生所感兴趣的话题来展开等等。 这样白话训练的内容更丰富， 形式更灵敏，更能让全体学生都介入到白话训练中来。 2. 教学材料剧表演。 选取贴近学生生活的话题， 让学生运用自个所把握的英语知识与生活经历体验来进行教学材料剧的创编与表演。 这样的活动符合学生喜欢表演的天性， 能够激起学生介入的激情， 更为重要的是与学生生活密切相关，这正是语言学习的核心所在，学生能够将语言的学习与生活场景结合起来， 这样更利于学生白话水平的提高。 3. 开展课外活动。 课外活动有着更为丰富的内容与形式， 这正是学生展现自我的最佳平台。 如英语角、英语沙龙等，将学生集中起来，让学生用英语展开积极的沟通与交际；各种竞技活动，如朗读大赛、演讲比赛等，既能够加强学生的竞争意识， 同时又能够在积极的准备与比赛中来提高白话水平。