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1、全职母亲家庭教育文献综述,家庭教育论文本篇论文目录导航：【题目】【关于 全职母亲家庭教育 的文献资料，但查阅到大量关于 全职母亲 、 家庭教育 、 家庭教育问题 、 儿童教育 等相关研究文献，经过阅读整理这些文献，选取一些与本研究有较大相关性的文献资料分析整理并归纳如下。 2.1 国外相关研究 2.1.1 国外关于全职母亲的研究 1.国外的全职母亲社会认同度高 在 国 外 , 全 职 母 亲 被 叫 做 stay-at-home mother, 也 有 的 叫 做full-time-mother.国外的全职母亲社会认同度高，她们被以为也是在从事一门职业-一门身兼多职角色的职业。美国薪金网 20
2、08 年 5 月颁布： 约有 1.8 万名母亲介入的调查结果表示清楚：全职母亲这项工作的 年收入 为 11.6805 万美元。当然，这份工作主要收入源于身兼多职及超时工作。 2.国外全职母亲生活也有困挠 美国最早出现全职母亲是在 20 世纪 40 年代，一些经济条件富足的美国女性纷纷选择做全职母亲。斯蒂娜Leslie Morgan Steiner是(华盛顿邮报的执行主编，是 3 个 10 岁下面孩子的母亲，她在(妈妈之战mommy wars一书中记录了 20 多位如今大多数是小有成就的作家或编辑曾经为了孩子做全职母亲，后来为了自尊及内心的快乐参加兼职工作或全职工作的母亲的经历。这本书讲了一个原
3、则： 究竟是做上班母亲还是全职母亲最重要的是要遵从你自个的内心需要，然后做出你心甘情愿的选择。假如是那样，不管是做全职母亲还是做上班母亲，你自个和你的孩子才会真正的快乐。 美国明尼苏达大学University ofMinnesota的斯特娜Nash, Susan Kay Steiner 在 2001 发表的论文(诠释现象学视野中的全职母亲生活Hermeneutic phenomenological study of thelife world of stay-at-home mothers中用诠释现象学研究法研究了解全职母亲生活状况。她深度采访了八位视母职为天性的全职母亲，她发现： 这些全职母
4、亲不但在生活中与孩子亲密无间而且与孩子相互拥有融为一体感。由于知道孩子长大后会有自个的生活，她们尽最大努力珍惜如今和孩子相处的每一刻。 艾德菲大学Adelphi University的弗里曼Amanda Freeman在 2018 年 5 月发表的论文(在职母亲与全职母亲在易怒、自信、压抑、自虐等方面的比拟workingmothers and stay at home mothers: a comparison of experiences of anger,assertiveness, depression and masochism一文中的研究结果显示：一方面全职母亲相比于在职母亲更易情绪
5、化，也更易发脾气，还更易于用语言和动作来表示出愤怒。另一方面，在职母亲也并不如人们所通常以为的那样比全职母亲更自信，由于全职母亲回归家庭是由于自个的选择。与全职母亲相比拟，在职母亲的不快情绪和行为要相对少一些，由于在职母亲的工作能适当缓冲其负面情绪。 3.国外受过高等教育的全职母亲也有困扰 圣玛丽大学St. Mary s University 的鲁宾SE Rubin2005 发表了论文(受过高等教育的全职母亲问题研究A phenomenological investigation ofthe lived experiences of highly educated, stay-at-home
6、mothers中以为： 比历史上其他时期享受更多教育和职埸提升等社会进步的当代女性也负担起更多的家庭责任，但同时她们还是家庭中孩子的主要照顾者，这使得母亲内心煎熬于母职与工作职责之间，此文作者深度访谈 10 位受过高等教育的全职母亲，研究发现这些母亲有很多一样之处： 他们受过高等教育并从职埸回归家庭，为家庭利益牺牲自我，同时，她们内心又渴望自个的情绪得到别人的照顾以及能发展自我，这些受过高等教育又经历过精彩职埸的全职母亲有一系列复杂情感和体验。 4.日本全职母亲追求新知识、新观念，进而更好地教育孩子 中国教育资讯报 2002 年 08 月登载了若葵的(日本全职妈妈左藤叶子的育儿经： 日本的全职
7、母亲相当多，她们的生活并不完全被家庭琐事局限，她们不但关注社会上的重要事情，是新知识与新观念的追随者，而且她们还有自个的生活圈及朋友圈。她们知道只要自个终身学习才能教育好孩子，而她们的孩子在这种家庭环境中耳濡目染，从妈妈身上学到的不仅仅仅是知识，更有了解社会、探寻求索世界的勇气和能力。 2.1.2 国外关于家庭教育的研究 英国哲学家约翰 洛克John Locke在其专门阐述家庭教育的着作(教育漫话中强调： 家长在家庭教育经过中要把孩子当作独立的人，应平等对待和尊重孩子，提倡讲理教育，重视典范作用。教育内容主要包括体育、德育、智育三方面，强调学生在体魄和德行方面要进行刻苦锻炼。 中野纯子 200
8、2 年 04 月04 日在中国教育资讯报刊登的(日本家教的特点中讲： 日本家庭教育的特点主要是：重视孩子的礼仪、自立、挫折及创新教育。 美国心理学家黛安娜 鲍姆令德D. Baumrind经过长达 10 年的研究，提出了根据要求-即父母能否对孩子的行为建立适当的标准，并催促其到达这些标准和反响性-即父母对孩子接受和爱的程度及对孩子需求的敏感程度这两个维度来划分教养方式。黛安娜 鲍姆令德D.Baumrind根据这两个维度把教养方式分为权威型、专制型、听任型和忽视型四种，他以为权威型父母教育出的孩子表现最好。 2.1.3 国外关于儿童教育的研究 瑞士着名心理学家皮亚杰Jean Piaget的认知发展
9、理论以为： 儿童 7-12岁阶段定义为 详细运算阶段 ,这个阶段的儿童出现了详细运算思维。 详细运算阶段 固然较儿童学龄前的 前运算阶段 有不少进步，但儿童思维仍存在不少的局限。他们不能理解抽象的或是假设的或是牵涉形式逻辑的问题。 这就为全职母亲要根据儿童身心发展实际情况进行合适的家庭教育提供了理论指导。 苏联心理学家维果茨基Lev Vygotsky提出的社会文化理论，强调学习者所处社会文化历史背景对学习者的作用，强调人与人的交往，他以为儿童是在与成人及其它儿童互动时提高了认知能力，儿童能够通过与别人玩耍和合作来发展自个对世界的理解。他提出的近期发展区理论指导教育者要以儿童的发展和成熟为前提起
10、到脚手架的作用。这都为全职母亲更好地实行家庭教育提供了理论指导。 2.2 国内相关研究 2.2.1 国内研究表示清楚母亲教育对孩子影响深远 1.关于母亲教育的研究较多 我们国家古代就有各种关于母亲教育的理论，西汉时期的刘向着作(列女传中就有一卷专门为知名母亲所做的人物传记-(母仪篇；从唐宋到明清，后人又着作了很多妇女传记，如(续列女传，(列女传增广等，华而不实都设有(母仪篇-专门收集介绍很多教子有方的母亲事迹；1997 年，赵忠心着作(古今母仪湖北教育出版社，1997 年版；2003 年王东华着作(发现母亲中国妇女出版社，2003 年版。这些着作主要阐述了母亲科学的家庭教育对孩子的一生影响宏大
11、，并为母亲怎样更好地施行家庭教育提供了参考。 2.母亲教育对孩子影响深远 我们国家着名家庭教育专家，北京师范大学教科所研究员赵忠心 1997 年的着作(古今母仪是他在研究家庭教育发展史的经过中，从其收集的几百位教育子女成材或成名的母亲中挑选整理而成的一本有关母亲家庭教育的书籍，书中的母亲们利用自个高尚的人格感染力去影响和鼓励子女，她们用进步的思想、新的教育观念、较为科学的教育方式方法去影响以及教育孩子并使之长大成材。 教育学家、社会心理学家王东华在(发现母亲中讲：当上帝把女人制造出来以后，上帝造人的任务就完成了：它把这一任务交给了女人！母亲的工作正是上帝的工作。 所以，教育孩子之前，母亲首先要
12、完善自个，完成母亲身己的成长。杨志 2003 发表在(广州日报的(独生子女性格受母亲影响较大中讲：近日在广州市穗港青少年研究所颁布的 广州独生子女与家庭关系 的调查数据表示清楚，独生子女以为在本身性格构成中，受母亲影响比拟大的占大多数：74.9%的孩子选择受母亲影响大，选择受父亲影响大的只要 25.1%.这些研究都表示清楚母亲对孩子的影响较大。 2.2.2 国内关于全职母亲的研究 1.全职母亲家庭教养方式研究 徐慧在(全职母亲的依恋类型与教养方式的研究2018 年中发现： 全职母亲的依恋类型与教养方式显着相关，不同依恋类型的全职母亲对孩子具有不同的教养方式。全职母亲应调节本身的情绪和态度，以减
13、少因依恋形式造成的不良教育方式。除此之外，全职母亲应认清自个的位置，保持与社会的联络，并不断汲取新的知识，做学习型妈妈。 饶玉梅和易连云 2007 年发表在(中国家庭教育杂志(全职太太型家庭子女教养方式的质性研究研究结果显示： 1、随着近年来经济的发展，大多数家庭经济状况有了明显改善，再加上社会的改革和构造调控，全职家庭型户型的增加日趋显着。2、由于这种家庭女主人赋闲在家，专职家务和照顾孩子，所以这样的家庭普遍对孩子的期望值很高。3、从这种类型家庭孩子的发展的普遍情况来看，他们很少表现出比其他孩子更强的一面，相反他们的学业成就水平偏低，生活调适能力弱，自理能力差，心中常有-种不快乐的感觉。由于
14、和母亲相处的时间多，和父亲沟通的时间少，所以这样的孩子比拟脆弱，抗挫折能力差，创新能力和动手能力都不高。综上所述，全职太太型家庭的孩子的发展并不如家长所等待的那么理想，所以建议单纯想牺牲自个来照顾好孩子的妈妈们要思量再三。他们以为这样的家庭对孩子的教育是弊多于利。 2.全职母亲的困惑 刘静(全职母亲人格类型MBTI与主观幸福感的关系研究2018 年调查结果显示： 外倾与知觉型的全职母亲生活满意度较其别人格类型的高，知觉型的全职母亲对消极情感的体验程度更高层次，全职年限超过 10 年的母亲较其他全职母亲更易体验到较高的积极情感。 王俊华在(年轻全职妈妈的内心困惑研究发现 :母亲最普遍的表现是过度
15、关注孩子而忽视了自个的发展，全职母亲尤其明显，母职履行好坏与否重要的是母亲与孩子之间互动的质量，而不是母亲陪伴孩子的时间的长短。 陶映荃在(工人日报上的文章(全职妈妈的烦恼与困惑2018中讲： 当代社会要求的全职母亲是承当着培育一个有社会生存能力、把握儿童心理教育学等常识，同时，在广泛的知识技能上也有自学能力并能担当营养师、心理护士、老师及玩伴等多种职业角色的人。 3.作学习型母亲 高燕在(学习型家庭的理论研究及其对家庭教育的启示论文中讲： 应大力倡导开创建立学习型家庭，这种家庭要求父母不断反思与自我超越，不断学习，厘清自个的家教目的，并与子女进行深度汇谈。这些建议对全职母亲改良家庭教育的效果
16、无疑是大有裨益的。 鲁鸣在(人力资源杂志上发表的(高素质高学历的全职母亲发现：在培育孩子的经过中，高素质高学历的全职母亲的知识层面、辞职前的工作经历体验、对孩子教育的资金和精神等全方位投入、对社区和学校教育的介入和帮助等都给孩子们即将来职场人力资源创造了既富有又向上的环境。高素质的全职母亲能够把学习和工作中的优质的东西转化和举一反三为家庭教育所用。 2.2.3 国内关于家庭教育的研究 我们国家具有悠久的重视家庭教育的传统，(顔氏家训集解上海古籍出版社，1980 年版是我们国家最早的古代家庭教育着作之一。近代爱国将领朱庆澜先生的(家庭教育是我们国家最早一部以白话文形式系统地阐述了家庭教育的重要性
17、、原则、内容的着作。我们国家当代着名的教育家陈鹤琴先生在 1925 年出版了(家庭教育一书中阐述了 101 条家庭教育原则。解放后，我们国家题目与全职母亲家庭教育的现在状况相关度较高。一篇是饶玉梅和易连云的(全职太太型家庭子女教养方式的质性研究，此文主要从全职太太型家庭在孩子的家庭教养中占据优势吗？全职太太型家庭的孩子的教养期望水平能否恰当？全职太太型家庭的孩子品德发展、心理发展、社会化程度、学业成就水平怎样？等几个方面进行调查研究，这与本研究主要从全职母亲家庭教育目的及期望、知识水平、家庭教养方式细分为学习方面和生活方面、家庭教育内容、家庭教育指导等内容有区别，而且，此文调查对象为安徽省淮南市风台县县城的全职太太，本研究调查对象为成都市区的全职母亲，研究对象有一定的区别。另一篇是李锦英的(我们国家家庭教育问题探析，此文研究对象为 家长 ,与本研究对象 小学生全职母亲 也有一定的区别。 固然本研究没有搜集到一篇关于小学生全职母亲家庭教育现在状况的文献，但以上相关文献为小学生全职母亲家庭教育的现在状况研究提供了大量的借鉴和参考。