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1、注意力脑电训练与传统方法融合研究绪论,电化教育论文本篇论文目录导航：【题目】【论文研究脑电生物反应对多动症患儿的治疗效果，先后对年龄在 7-15 岁的 90 例患儿进行治疗。治疗前后对记忆能力包括触觉记忆、长时记忆、短时记忆、联想记忆、注意力持续能力以及行为异常感觉和状态进行评估。结果显示，随着训练次数的增加，儿童多动、冲动的情况有所好转，注意力也不断提高。验证了脑电生物反应对于视觉短期记忆、认知加工速度、冲动性以及持续注意力的改善作用36.Rossiter37初次进行了 NF 治疗 ADHD 与甲醇苯或右旋安非他命治疗 ADHD 相比拟的对照研究， 两组通过 3 个月 20 个疗程的治疗，发
2、现治疗后一系列评估儿童行为评估量表 BASC、持续性操作测试 CPT、 注意变化测试TOVA均显示两组之间不存在差异。NF 组和药物组对 ADHD 异常感觉和状态改善有同样积极的效果。很多研究都选取利他林治疗作为NF 治疗的标准对照组，并比拟了两者治疗 ADHD 患儿的不同疗效特点。 陈佩丽38在 NF 组采取抑制 波，强化 SMR 波的方式方法治疗 ADHD 患儿40次，发现利他林组患儿注意力、听广度、编码均优于 NF 组，Conners 行为问卷减分较 NF 组明显，但停药后分值上升，高于随访时的 NF 组。 1.2.4 注意力不集中的不良影响 3-13 岁的孩子中，国外报名患注意力不集中
3、缺陷的比率是 10%-30%,但患病轻重不一样39.国外学者在 2001 年进行了一项跨国研究，主要目的是调查各个国家大学生注意力障碍的情况。调查对象主要包括新西兰、美国、意大利三个国家的学生。这 120 名大学生，他们的年龄跨度在 18 到 25 岁之间。调查结果显示，意大利学校中存在明显的 ADHD 异常感觉和状态的男生到达 7.4%,新西兰比率最高，到达 8.1%,而美国相比照例更低，报告结果为 2.9%40.除了学校学生以外，早在 95 年国外学者 Ronald Kessler41等对社会从业者的注意力情况进行调查，在全美范围内的 198名工作者当中，有 4.4%的人存在注意力缺陷。他
4、们的年龄范围在18-44。当然国内也对学生的注意力进行了相关的调查，中国社会心理学会在 2006 年 11 月对全国八个城市的学生进行调查，结果表示清楚，在 45 分钟的上课时间中仅有 39.7%的人以为注意力能够持续集中 30 分钟。 注意力是智力构造中非常重要的一部分，注意力不集中，对人的学习和生活有着非常大的阻碍作用。注意力不集中对中小学儿童的影响主要表如今下面几个方面： 第一孩子的学习效果遭到影响。注意力不集中致使学生在上课时不能专心听讲，对老师授课内容一知半解。看书或做作业时不能全神贯注，一边学习，一边玩耍，持续注意的时间短。这样就导致学习效率降低，做事拖拖拉拉，对学习不能产生兴趣。
5、考试时，容易看错、看漏，考试成绩不理想，对学习失去自信心。Lewandowski,Lawrence42对有多动症和正常高中生比照研究，发现患有多动症的高中生在考试表现及成绩上更差。ADHD 儿童具有更差的解码分数，低理解力以及单词准确率也更低。王称丽43果表示清楚不同年龄阶段，学业成绩与注意力的关系不尽一样，注意力与成绩最相关的阶段是在 9-13 岁。丁锦宏44等人进一步对注意力各品质以及注意力与各学科之间的关系进行研究，发现注意力与学生的学业成绩相关显着。如与五年级数学、英语、三年级数学显着相关；与三年级语文成绩极其显着相关。 研究还发现，不仅注意力与成绩相关，注意力的各个品质也是与不同学科
6、成绩相关的。在注意力的四个品质中，学业成绩与注意力广度相关度最大，华而不实注意广度、注意持续性对语、数、外都有正向预测作用，另外注意转移还对数学成绩有预测作用。 第二造成孩子的行为能力落后注意力不集中的孩子经常伴随着行为上的一些问题，比方小动作多，易冲动，容易出现违规违纪的情况，经常被以为是淘气捣蛋的孩子。这些行为给家长和老师带来较大困扰，孩子在课堂上喜欢讲话，不能平静，与旁边学生打闹，继而影响和干扰正常上课秩序。等人将 41 名注意力缺陷的 7-12的儿童以及 44名混合型儿童与正常儿童比照研究，发现混合型儿童更容易出现冲动和多动。 第三致使人际关系和家庭环境紧张注意力不集中的孩子情绪不太稳
7、定，与同学相处，容易出现矛盾，做事情容易冲动，不考虑后果，导致与其他学生相处时出现冲突。在家里存在注意力缺陷的孩子往往表现为自控能力差，个性倔强，不听父母劝告。再加上成绩不是很理想，面对父母压力也很大，父母面对这样的孩子也缺少耐心，感到无力。Marton, Imola46对 8-12 岁患有 ADHD 的儿童交友特点进行研究，研究内容包括朋友的数量、友谊持续的时间，与朋友接触的次数以及朋友中有学习和行为问题的比率进行调查，结果表示清楚患有注意力缺陷的儿童相比正常儿童朋友数量更少，友谊持续的时间更短，而且朋友中有学习和行为问题的比率也更大。 第四影响孩子成年后的工作和生活固然注意力不集中的情况会
8、随着儿童年龄增长有所减轻，但是仍不能忽热。研究发如今儿童期确诊的人中 66%在成年期将持续注意缺陷异常感觉和状态47.假如小时候不得到重视，对今后的成长以及性格的构成会造成更大影响。假如注意力缺陷的情况不得到改善，成人后性格变得冲动、易怒。在工作中也会由于不能集中状态，工作效率降低，得不到老板的赏识，影响发展。国外曾有研究机构对近 1300 名犯罪者进行研究，结果表示清楚，75%的犯罪者儿时有严重的注意力不集中的表现。 1.2.5 问题的提出 1训练方式方法的缺陷以及综合训练的重要性 当前国内外治疗注意力缺陷的方式方法有很多，但是每种方式方法都有其局限性，探寻求索不同方式方法的综合治疗成为了近
9、期几年研究的趋势和热门。药物治疗是大部分医疗机构都会采取的一种方式，对于严重的注意力缺陷儿童，药物治疗是见效最快，而且需要长期坚持的一种治疗方式方法。但是大多数药物都有严重的副作用，让人恶心、呕吐、而且一旦停药，异常感觉和状态有会反复出现。最近几年出现了一批研究者，将中药应用在注意力缺陷的治疗中，但这都还属于起步阶段。脑电生物反应作为无刺激、无副作用、训练结果能够长期保持烦人训练方式方法得到学者、以及家长的认可。但是脑电训练花费较高，全国的机构也较少，需要专业人员才能训练，因而不能得到普遍的使用。感觉统合训练主要针对感觉统合方面出现问题的注意力缺陷儿童，同样它需要较大的场地，专业的游戏和设备环
10、境以及专业的人员指导才能完成。 个体的发展不仅包括生理发展还包括心理发展和社会性发展，是生物-心理 -社会多因素综合作用的结果。因而，对注意力缺陷的治疗和训练应该是针对个体采用多元化的有效治疗形式，将神经反应治疗与药物治疗、行为-心理治疗、各类教育家庭和学校环境相结合等，进而收到比拟好的治疗效果。有效的多元化治疗形式成为当前国际上积极倡导的治疗 ADHD 的主要形式。 2忽视视觉和听觉的训练 在认知加工经过中，如何才能有效认知？最主要的就是要对接遭到的无关信息进行抑制和过滤。然而信息主要是通过视觉传输和听觉传输两种渠道被个体接收48.金冬梅49对正常儿童与 ADHD 儿童比拟研究发现， ADH
11、D 儿童视觉-动作能力较正常儿童更差。朱大倩50对多动症患儿的音素感悟力及听觉注意能力进行研究，表示清楚 ADHD 儿童的听觉注意能力及听觉警惕性和听觉注意能力低于正常儿。学习中，学生接遭到的主要是视觉和听觉方面的刺激，通过训练学生在视觉和听觉方面的注意力，能够更好地提高学习效果。 1.3 研究内容和方式方法 1.3.1 研究内容 此次研究包括两方面的内容： 第一部分 1对绵阳市涪城区儿童注意力不集中的情况进行调查。 2分析儿童注意力不集中的主要影响因素。 第二部分 1将被试随机分为三个组，一组进行传统方式方法训练，一组进行脑电方式方法训练，剩余一组进行传统+脑电方式方法训练。 2分析三种训练
12、方式方法对儿童注意力及注意力品质的改善效果，分析三种训练方式方法对注意力及注意力品质的改善差异。 1.3.2 研究方式方法 本文研究方式方法主要包括文献研究法、问卷调查法、访谈法以及实验研究法。 1文献研究法：通过阅读文献、专着以及网页相关资料，对注意力及其品质有较深理解。对注意力缺陷的诊断方式方法、治疗方式方法以及注意力不集中带来的影响进行分析，了解其各个方面的国内外研究现在状况，提出本文的研究意义及研究内容和需要解决的问题。 2问卷和访谈调查法：利用问卷调查法对绵阳市涪城区小学生注意力的情况进行真实的调查，得出客观的数据，分析小学生注意力不集中的比率，并分析其影响原因。对注意能力比拟差的儿
13、童及家长访谈，征得同意，进行注意品质的训练。 3实验研究法：在注意力及其品质训练之前，需要制定一整套完好可行的实验方案和计划，采用实验研究法，将儿童分组进行训练，训练之后进行有效而准确地数据分析。 1.4 论文构造布置 本文根据分析-设计-实验的思路布置整个构造，详细章节内容如下： 第一章对文章的研究意义、国内外研究现在状况以及研究内容和方式方法做了扼要阐述。 第二章通过文献研究法对本文牵涉到的相关理论进行概述。包括注意力及注意力品质的概述以及神经反应技术的概述。 第三章利用问卷调查法对绵阳市涪城区小学生进行注意力调查，分析注意力不集中的概率。并对注意力不集中的儿童进一步调查，以探明影响注意力的因素。 最后对儿童进行访谈，挑选出能够介入试验的儿童。 第四章主要是进行训练方案的设计、施行以及对训练结果进行分析。确定训练方案后，对挑选出来的被试进行为期一个月的训练之后，搜集数据，对数据进行spss 分析。 第五章的内容是对本论文做总结，并对存在的问题进行反思，确定后续研究的方向和内容。