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1、创新指导下的高职教师职业培训改革,职业教育论文内容摘要：近年来，在改革创新思想的指导下，高职老师培训工作也有很大改善，老师素质普遍提升，但高职老师的综合素质还有很多需要改良加强的地方，提高老师的职业水准并促进老师的专业发展，便是将来老师教育事业的基础。老师在整个高职教育中始终都是主导，这就需要老师有专业过硬的能力。高职老师培训工作必须具备发展的终身性、自主性、阶段性、连续性和丰富性。文章就基于创新指导下对高职老师职业培训改革工作中出现的问题进行梳理，并提出几点详细解决措施，助力高职老师职业培训工作高效进行。 本文关键词语：高职老师,职业培训,改革创新 素质教育 一直是相关教育改革文件中出现的高
2、频术语，全面提高人的基本素质是素质教育的根本目的。素质教育是社会发展的需要，高职教育中要把提高老师施行素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点，大力提高师资培养质量，保持老师资历的高水平，对老师开展继续教育，培养全体老师和骨干老师的职业素养，提高老师综合素质，促进高职教育工作发展，提高老师人才培养能力。 一、当下高职院校老师培训现在状况及问题 1.老师素质良莠不齐。当前很多高职院校的老师都趋于年轻化，老师本身的专业能力和综合素质差异不同较大。老师在学校教育中处于重要地位，老师的言行举止思维时时刻刻潜移默化地影响学生，感染和教育学生，他们的言行作为起着给学生树立典范的作用。这就要求高职院校的
3、老师必须具备扎实的专业基础和敏锐的学习能力。加里宁曾经把老师比作镜子，老师的教育理念、教学方式方法乃至综合素质对学生素质和学术水平提高起着至关重要的作用，严师出高徒不无道理，前提是老师具备严格的资质，因而改善老师素质参差不齐的现在状况并提高老师综合素质已成为有效施行素质教育的关键因素。 2.培训经过形式化，无完好系统。当前，很多高职院校老师培训形式单一，缺乏新颖的观点和培训形式，主要包括讲座培训、在线培训、观察与讨论、实践培训、考察学习等。而且前三种形式的本质就是专家讲座的 填鸭式 培训，内容缺乏创新性，老师自主学习意识淡薄，培训效果微乎其微。除此之外，培训讲座的比例过高，老师在培训经过中介入
4、度大大降低，导致培训的效率和质量下降，老师能力提高缓慢，缺乏改革和创新意识，丧失了最初培训的目的。当前很多高校培训管理不到位，学校领导监督不合格，培训目的往往会被忽略，对老师培训工作展开造成一系列困扰。 3.缺乏有效的评价反应机制。当前高职院校和教育行政部门作为承当老师培训任务的主体，培训实践中很少让介入培训的老师进行自我评价和反应，培训内容能否知足老师的教学需求，培训后老师的综合素质能否提高，都缺乏相应的评估体系。在这种情况下，高校老师培训的整个经过缺乏相应的检查、监督和评估机制，使培训工作有较大的盲目性和自发性，导致培训目的不明确，削弱了老师介入培训的积极性和自主性。在高职老师培训中，要树
5、立学习性评价的意识，提高自我评价能力，对培训内容有考虑有反应，而不是机械性接受，提高工作灵敏性，做到有效培训，有效学习。实现教学 培训 再教学的高效循环。 二、高职院校老师培训改革策略 1.加强师资队伍建设，重视师资培训。(国家中长期人才发展规划纲要2018 2020年指出，要加快当代职业教育的发展，必须建设 双师型 老师队伍。在高职院校老师培训中，要注重加强老师道德教育的比例，提高老师整体素质。完善职业学校老师定期到企业实践制度，在企业建立一批专业老师实践基地，通过介入企业生产实践，提高老师专业能力与辅导水平。鼓励中高职学校老师共同开展企业技术应用和新产品开发等服务活动。各地应建立职业学校老
6、师准入制度，新入职专业老师应具有一定工作实践经历体验。建立健全职业学校从教制度，培养企业和社会的专业技术人员到学校担任兼职老师，促进学校和大中型企业共建 双师型 老师培训基地优质发展。 2.高校增加资金投入，保证老师培训资金。(关于促进职业教育改革与发展的决定明确指出： 各级人民应加大对职业技术教育的资金投入，监督和推动各类高职院校开展培训活动，提高老师的专业能力。 由于高职院校的财力有限，很难在适当配备老师的同时增加老师培训的资金，势必会影响施行培训计划的开展。因而，加强本地区老师培训的协调，提供必要的财政支持，应成为地方教育支出的重要组成部分，建立多元化培训资金渠道，积极创造条件，支持和帮
7、助老师积极参加社会实践和相关培训活动，最终实现高职院校共同发展，实现双赢。 3.提高职业教育培训信息化水平。提高职业教育培训信息化水平要坚持以人为本，适应经济发展方式，使信息化应用到职业教育培训各个方面，以就业为导向，以技术做支撑，加强对培训内容和基础设施信息化建设的统筹规划和部署，逐步实现所有专业的数字化资源全覆盖。加快信息管理平台建设，完善职业教育培训考核机制，提高高职院校当代信息技术应用能力的培养，加强创新意识，把当代信息技术应用能力作为老师评价的重要标准。 4.加强高职院校老师之间的国际沟通与合作。学校要积极完善中外职业教育合作机制，支持老师互派学习。支持专业院校向中国引进高级专家从事
8、教学和科研工作，制定符合国际先进的专业标准和老师培训体系。提升院校老师的国际化视野，加强其国际沟通合作的自信心，使其熟悉国际规则和国际惯例，加大培训力度，建立一支高水平的专业教学团队。 5.整合职业教育资源，构建老师培训立交桥。教育部以为，在促进职业教育改革和发展方面，有必要加快老师培训立足点的建设，实现职业教育师资培训与终身学习的衔接。整合职业教育资源，促进行业内中高等职业培训机构的集体办学。学校教育与职业培训并举，老师接受职业教育和培训，促进各级成人教育企业和继续教育机构发展，系统地提高在职老师的专业素质和专业技能。知足在职员工的需求，到达继续学习和终身发展的目的。 总结 为落实的重要指示
9、和全国职业教育工作会议精神，有必要将高职老师培训工作作为职业教育的重中之重，提高其终身学习的能力。高职老师更要走出学校，走向社会和市场，必须具备与社会企业单位的协作沟通与交际能力。无论从国家角度还是学校角度，做好职业教育师资培训工作不仅仅是教育改革的战略性问题，也是经济和民生的重大问题，必须置于愈加突出的战略地位，真正发挥出高职院校老师的师资作用，提高学生综合素质，提高整体国民综合素质，实现教育行业共赢。 以下为参考文献 1易长发.外国中学老师继续教育培训形式例析J.比拟教育研究,1993,(3). 2叶澜.老师角色与老师发展新探M.北京:教育科学出版社,2001. 3黄湘丽.完善老师职业培训的考虑J.企业家天地:理论前沿,2006,(3).