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1、幼儿园大班班级管理的实践与体会,学前教育论文大班是幼儿园和小学教育过渡的重要阶段，也是孩子在学习生涯中的第一个过渡转折。幼儿园教学是不同于小学教学的，它并不是纯粹理论的教学，是身体力行结合生活的教学，主要培养的是习惯，学习的是怎样融入集体，怎样沟通，这需要班主任运用自个的智慧和才能管理班级，一切才能到达最好的效果。 以前笔者一直是以实习生的角度来看待这些可爱的孩子，总想着要和他们交上个朋友一起玩玩，但是一年后正式当班主任后，对待孩子的态度发生了宏大的变化。尤其是第一年就带领大班的孩子，由于和孩子们没有感情的基础，并且是一位新教师，之前的教师又是很有经历体验，这让笔者有了压力，也感觉是一种挑战，
2、面对即将步入小学的孩子，在幼儿园的最后一年，到底该怎样管理呢？现将自个的实践与体会介绍如下： 1 以幼儿为本，尊重幼儿 俗话讲： 情不通则理不达 .人都需要爱的情感，幼儿老师对工作对孩子要充满的热情和等待。一方面努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，尊重每一个孩子；同时公正地对待他们，相信每个孩子都很可爱，都有自个的个性特点。 1.1了解幼儿年龄特点，注重个性发展 大班的孩子处于学前晚期，他们比小中班的孩子精神愈加旺盛，对集体活动也极其充满兴趣，十分是带有竞争的游戏，他们的游戏活动水平更高层次；他们的求知欲也愈加强烈，在生活中能较好地控制自个的行为，并显现了初步构成的个性。 对于每个都有自个个性
3、的孩子，需要因人而异用不同的方式方式方法去对待。营造一个宽松和谐的民主气氛，让他们也学习尊重别人才能得到别人的认可。在这里阶段的一日活动中，孩子自我的主见愈发强烈起来，我们经常选择轮流做小组长的形式，给每个孩子自我锻炼的时机，得到健全发展。 1.2做好幼小衔接工作，学习平稳过渡 小学在孩子的心中是陌生的，因而，培养幼儿对小学生活的兴趣和向往特别重要，我们利用空余时间，帮助幼儿认识一些常用字，学写自个的名字，并通过学习相关的儿歌、绘画、歌曲等知识，让幼儿潜移默化的遭到影响，再带孩子们参观小学了解小学，对小学产生向往的情感。 但我们必须知道在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，一整天教师都
4、关注并照顾孩子的吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所等等生活和学习情况，但进入小学后必须相对独立的生活，孩子要有一定的自理能力，学会照顾自个。 在这里不得不讲，进入小学教师更关注的是教授知识和学习效果，而小学也有很多守则和规章制度，孩子需要自个学会集中注意力，学会自控能力，因而，大班孩子需要建立入学前必要的意识和观念是：正确的书写姿势，时间观念和规则意识；学习习惯和自理能力 2 树立典范作用，加强团结合作的能力 2.1建立橡皮筋式的管理理念 我们不仅仅是孩子学习上的教师更像是他们生活中的朋友与母亲，我们的行为经常很容易影响幼儿，孩子爱模拟他亲近之人的行为，因而我们必须树立典范的作用。而在管理时，我们不
5、仅要 该出手时就出手 ,对发现的问题要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面也需要 该放手时就放手 ,要充分信任孩子的能力和非我之外的老师的能力，有事一起商量，一起解决，一起布置浓郁的学习气氛，教育幼儿的行为规范，大家一起看看、念念，讲讲，常规管理浸透华而不实，民主气氛日见有效。 2.2分工合作，高效管理 班主班、配班老师以及保育员之间必须分工合作，但要明确职责，而不是划分界线，毫不关注，恰恰相反，在这里分工的基础上进行合作形式，每个人都尽力高效地完成自个的工作，共同关注幼儿，必须经常协商、沟通一日活动情况，对幼儿的一些行为作出分析与判定，互助互补，给予建议，成功合作，这样一来
6、，整个班级的凝聚力才会强大，管理起来也愈加得心应手。 3 家园沟通，合力管理 管理班级最重要的就是要和家长进行良好的沟通，让家长了解孩子在幼儿园都做了些什么，怎样让他们介入到我们的教育教学活动中，要往哪个方向走才能共同促进孩子的发展，这需要我们能及时向家长反映孩子的情况，因而，我们经常利用网站和驾校平台，告知家长最近的教育教学计划以及孩子活动的照片，保证家长能天天都对幼儿的一起情况和我们老师的工作有所了解。 除此之外，还经常进行谈话沟通活动，但在谈话时我们需要一定的沟通技巧，首先要让家长知道是出于对孩子帮助的基础上进行沟通的，根据孩子的个性特点讲讲了解到的优点再指出孩子的缺点，家长就比拟容易接
7、受了。 4 常规教育，辅助管理 4.1游戏常规 游戏能使幼儿认识周围生活，培养独立性、积极性、创造性和动手动脑的能力。 1为幼儿游戏提供场地和时间。 2丰富幼儿的知识经历体验和生活印象。 3提供玩具和游戏材料。 4对游戏经过进行适当指导。 4.2教育活动常规 教育活动常规的培养是幼儿进入教育活动的前提条件。 1运用婉转的语言或者一些比喻的修辞来开展活动。 2在活动中采取情景、课件等多元化的方式方法进行教学。 3鼓励幼儿大胆主动、条理清楚明晰地回答以下问题。 4.3生活常规 生活自理能力和良好习惯的逐步的构成为儿童身心共同发展护航。 1示 范、模拟、纠正等方式方法帮助幼儿坚持习惯的养成。 2巧妙运用儿歌教学，浸透到生活常规中方便幼儿记忆。 总之，大班是幼儿跨入小学生活的一个转折点，也是习惯验收的稳定期，孩子们从小班到中班到大班，每一次的进步，每一天的坚持，都在帮助幼儿构成良好的习惯。这些习惯将在很大程度上影响幼儿的身心发展和学习把握情况，正所谓个性决定命运，品格决定素质，态度决定一切，习惯养成态度，我们要以幼儿为本，尊重幼儿，试着让每一位孩子学会做人、学会做事、学会学习和学会相处。