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1、兴趣导向下幼儿园体育游戏化教学实施,体育教学论文内容摘要：随着城镇化建设的不断加快以及教育水平、经济水平的不断提高, 农村幼儿园也迎来了新的发展机遇。在幼儿园教育教学中, 除了日常的常识类教学之外, 还有很多牵涉提升幼儿综合素质的教学课程, 例如提升幼儿身体素质和心理素质的幼儿体育教学课程。以兴趣为导向, 扼要探析幼儿园体育教学游戏化教学现在状况、特征及对策, 必将进一步促进幼儿园体育教学的高效。 本文关键词语：兴趣;体育教学;幼儿教育;教学游戏化; 幼儿时期是幼儿们成长的关键时期, 十分是对于3-6岁的儿童来讲, 这个阶段更是他们人生中最重要的启蒙阶段和兴趣培养阶段, 也是他们的性格养成阶段
2、。华而不实2020年(3-6岁儿童学习与发展指南更是为幼儿教育发展指明了方向, 在其(指南中, 更是屡次强调了幼儿游戏教学的重要性, 指出充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值, 并根据幼儿成长的特点, 以珍视幼儿生活和游戏的独特价值, 充分尊重和保卫其好奇心和学习兴趣为原则设计幼儿相关课程, 开展幼儿相关的教育。对于幼儿的体育教学也是如此, 必须在遵循幼儿客观的成长规律基础上, 以兴趣为导向开展幼儿体育游戏化教学。 一、当下幼儿园体育教学游戏化的现在状况 幼儿园开展游戏化体育教学, 就是在充分尊重幼儿特殊的生理和身体特点, 利用幼儿好奇心和探知欲, 将体育教学转化为小游戏, 并在游戏经过中促
3、进幼儿们的运动能力, 提高幼儿对于体育的热爱和兴趣。但是由于经济、教育水平的不平衡性, 当前的幼儿园体育教学游戏化的开展, 县市级的幼儿园在开展水平、师资气力、教育方式、方式方法、理念等方面都要优于农村幼儿园。在开展体育教学游戏化方面, 农村幼儿园与县市级幼儿园还有较大的差距, 如教学方式方法合理性, 游戏设计的科学性等。 二、幼儿园体育教学游戏化具有的特征 (一) 当代幼儿园体育教学游戏化具有典型的信息化特征 在农村幼儿园体育教学游戏化经过中, 幼儿园体育教学呈现出一些典型的信息化特征。一是幼儿园体育教学游戏化经过中, 很多游戏环节都借助多媒体设备、电脑等信息化设备进行开展, 如在幼儿园体育
4、教学经过中, 参加一些网络歌曲, 或借助于一些视频设备播放一些游戏视频, 借助于一些记录设备及时有效记录幼儿们的游戏经过, 或利用即时通讯软件、视频APP等共享幼儿们体育游戏经过的体验、实践及感受等, 这些都是教育信息化的典型表现。二是互动与评价等也呈现出一些信息化的特征。比拟典型的是微信等即时通讯技术在幼儿园体育教学游戏化的应用。在实际调查经过中, 98%幼儿园都有自个的微信家长沟通群, 建群的目的, 就是将幼儿园体育游戏化的设计方案、游戏环节经过的体验、实践方式、幼儿们介入的情况等, 利用文字的表述、图片、小视频等直观地共享到群中, 家长能够随时随地地把握幼儿们在幼儿园的学习和介入情况,
5、并及时对教学效果进行主客观的评价。除此之外, 微信等也加强师生之间、家长与幼儿之间、老师与幼儿之间的互动沟通。 (二) 幼儿园体育教学游戏化具有多样性特征 幼儿园体育教学游戏化具有多样化等特征, 农村幼儿园也是如此。一是幼儿园体育教学游戏化的开展形式多样, 既能够在室内展开, 可以以在室外展开, 游戏的场所能够随着详细场景进行设计, 设计灵敏, 开展形式多样。二是在游戏经过中, 互动形式也呈现出多样化。幼师能够和几个幼儿一起互动游戏, 可以以一对一进行游戏。幼师和家长的互动可以以通过微信等即时通讯工具进行连续性和互动, 可以以组织亲子游戏等活动组织家长和幼儿共同介入幼儿体育课程教学。三是开展内
6、容多样化。体育课程教学游戏化, 是针对幼儿们 爱玩 和 好奇 等年龄特性, 迎合 他们对于游戏的偏好和喜欢, 有针对性地使体育课程丰富化、创新化、游戏化, 在开展内容上, 既具体表现出出体育课程的典型特征, 即培养学生运动能力、弹跳能力、协调能力等, 注重培养他们对于力与速度的把握和结合, 也愈加注重他们对于体育运动潜力的挖掘和培养, 同时又在体育课程开展形式上呈现出游戏的特征, 即体育课程的开展是通过小游戏的形式, 以趣味、好玩、互动、益智等为主要挖掘点进行设计的, 是一种知足幼儿们好奇心和求知欲的体育开展经过。 三、怎样以兴趣为导向进行幼儿园体育教学游戏化 (一) 以兴趣为导向, 对幼儿们
7、的兴趣进行科学评定 幼师在开展相关的体育教学游戏化前, 首先必须对幼儿个体进行分析, 准确了解各个幼儿的性格特点、认识水平、兴趣方向以及运动能力等并作出科学评定。幼儿们是最难了解的, 一是他们不擅长表示出自我的内心情感, 对于体育教学的好坏一般不会轻易表示出出来, 对于老师也存在一定的敬畏之心。二是幼儿们的性格、兴趣喜好等是不固定的, 多变的。幼儿们的兴趣喜好不是一成不变的, 而是随着认知水平、社会环境、家庭学校教育等影响而变化的, 是个动态的经过。幼师在开展幼儿园体育教学游戏化经过中, 能够通过幼儿们的肢体语言, 如肢体动作、表情、语言等去分析。除此之外, 在体育教学游戏化经过中, 老师还需
8、要积极地进行引导, 如幼儿们介入积极性降低了, 注意力不集中, 就需要考虑增加别的趣味游戏或观看一些有趣的游戏视频等, 转换思路重新调动幼儿们介入的主动性和积极性。 (二) 游戏化教学必须将兴趣培养与体育特性相结合 游戏化教学是以教学为目的的一种教学方式, 归根到底它不是单纯的游戏, 幼师必须提高这个认知, 充分了解什么是幼儿园体育教学游戏化, 哪些是幼儿们的兴趣切入点等。除此之外, 在体育教学游戏化经过中, 还要不断融合体育观念和体育精神。例如在幼儿体育教学游戏经过中, 要不断为幼儿们树立规则意识, 即让幼儿根据体育规则和游戏规则进行体育活动, 如在 短跑接力赛 体育游戏教学中, 要告诉幼儿
9、们遵守一定的时间规则和顺序规则, 并让幼儿们协力完成比赛, 比赛终点还能够放一筐气球, 然后每人到终点拿气球, 气球下面还能够设置一些小的辨别颜色或数字的益智题目。通过这样将游戏与田径运动相结合的形式, 来培养幼儿们对于时间和速度的把握, 同时在介入经过中树立团队意识, 学会永不放弃的体育精神等。 (三) 以兴趣为导向开展幼儿体育教学, 要做好幼师培训工作 以兴趣为导向开展幼儿体育教学必需要做好幼师的培训工作, 幼师在幼儿园体育游戏化角色中扮演着极其重要的角色。幼儿老师是幼儿的启蒙教师, 也是整个幼儿体育教学的主导者。由于幼儿们年龄较小, 对于周围事物没有明确的、准确的判定, 对于新鲜事物好奇
10、心强, 喜欢一些新奇的事物, 但也容易遭到不良事物的影响, 自我保卫能力较差, 因而在幼儿体育教学经过中, 必须由幼师进行主导, 及时引导幼儿们接受积极向上的体育设施、体育游戏和活动, 接受一些健康绿色的体育游戏观念, 逐步引导他们树立合理的体育观和价值观。因而, 以兴趣为导向开展幼儿园体育教学游戏化, 首先必须对幼师进行一定的培训。十分是对一些农村幼儿园来讲, 由于经济水平和教育水平的限制, 更应该主动挖掘本幼儿园幼师的潜力, 利用培训等方式提升幼儿园老师对于幼儿教育的认知水平和教学水平, 对于一些偏僻地区的幼师, 能够利用网络等进行远程培训。其次, 要建立健全体育类幼师人才的引进机制和幼师
11、考核机制。以兴趣为抓手, 制订和完善的考核机制, 主要考核幼儿园体育教学中幼儿们的兴趣培养情况、幼儿体育游戏化开展的类型以及合理性、创新性, 对于一些私立的农村幼儿园, 也必须纳入综合考核中。对幼儿园的兴趣培养以及幼儿园体育教学游戏化进行量化考核。 综上, 以兴趣为导向开展幼儿园体育教学游戏化教学, 是当前幼儿园素质教育教学改革的重点和难点, 也是当代幼儿体育教学的关键。要想培养幼儿们正确的游戏观、体育观和价值观, 就必须从兴趣着手, 从小抓起。在体育游戏化教学经过中, 利用寓教于乐的教育方式让幼儿们感遭到体育教学的独特魅力, 让他们通过游戏的方式爱上体育游戏。幼儿是祖国的将来, 而体育教学则
12、是培养幼儿全面发展的关键。十分是对于幼儿兴趣培养、性格塑造、心理引导等方面, 体育游戏化教学都发挥着极其重要的作用。对于农村幼儿园也是这样, 尽管当代农村幼儿园较之县市幼儿园还存在着一定的差距, 但只要努力挖掘和培养专业的体育幼师, 利用培训等方式提升当下幼师的创新水平, 完善考核考评机制, 那么当下农村幼儿园老师的教育教学水平必将迈入新的阶段, 成为幼儿们成长成才的良师益友。 以下为参考文献 1刘玲.好玩, 很好玩的体育游戏-谈幼儿园体育课程游戏化的实践与研究J.好家长, 2021 (7) . 2董倩.游戏精神在幼儿园课程游戏化教学的积极倡导J.新课程 (小学) , 2021 (10) . 3吴瑞传.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化J.教育教学论坛, 2021 (1) .