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1、高中体育课中应急生存教育开展问题与路径,体育教学论文摘 要： 体育教学不仅能加强学生的身体素质，还能培养学生的各种应急能力。学校应重视应急生存教育与体育教学的融合，不断讨论在体育教学中施行应急生存教育的可行性。本文采用文献资料法等研究方式方法，讨论高中体育教学中施行应急生存教育的可行性，旨为提高学生的自救能力和应急处置能力。 本文关键词语： 高中体育; 应急生存; 可行性; 现前阶段国家教育部门大力提倡应急生存教育的开展，不断提升学生的自救能力和应急处置能力。当前我们国家高中学校的公共安全形势比拟严峻，在学生的学习和生活中都存在着很多不安宁因素，学生应不断提升自个的自救能力和应急生存能力，接受
2、必要的应急生存教育。高中体育老师应重视学生的应急生存教育，将体育教学的特点与应急生存教育经过相融合，在体育课堂上对应急教育进行丰富和延伸，以提高学生对应急生存教育的实践能力。 1、 应急生存教育的特点 1.1、 综合性比拟强 在高中学习阶段，学生碰到的突发情况种类较多，这些突发情况对学生的应急生存能力有着很大的考验，不仅需要学生具备一定的应急生存理论知识，还需要具备灵敏且完善的应急处置技能。在对学生进行应急生存教育时，老师需要对学生进行全面的分析和考察，很多教育方式都对学生的身心素质有一定的要求，使得应急生存教育的考察范围变得愈加综合和全面。其主要牵涉学生的身体素质提升和综合素养的培养。也就是
3、讲，应急生存教育的综合性相对较强。 1.2、 牵涉的领域相对多样 应急生存教育不仅涵盖对自然灾祸的应对，还包括对人为不安宁因素的处置。学生在学习和生活中可能会碰到不同类别的自然灾祸，如火灾、地震、洪水等，在面对不同类别的自然灾祸时，学生需要具备不同的应急生存能力，所以应急生存教育牵涉的领域就会比拟丰富。除此之外，人为危险因素也是高中生比拟常见的危险情况，如每年都会有发生在高中生身上的抢劫、绑架等案件，应急生存教育也需要涵盖这些领域。应急生存教育应尽可能拓宽应急生存教育范围，保证高中生的相对安全。 1.3、 经过应保持连续性 现前阶段大部分地区在小学阶段就开场施行应急生存教育，对学生宣传一些自救
4、方式方法，学生能够在自然灾祸来临时尽最大可能保卫好自个，也能够愈加自若地面对一些突发状况。应急生存教育不仅应贯穿整个小学阶段，还应保持相应的持续性，在任何一个教育环节都要施行应急生存教育。高中阶段的应急生存教育应侧重理论知识与实践演练的融合，让更多的学生学会怎样应用这些知识。教育部门也要确保应急生存教育的持续性，通过长时间的教育来提升学生的自我保卫能力。 2、 应急生存教育开展存在的问题 2.1、 应急生存教育知识体系还不够完善 国家教育部门一直很重视应急生存教育的开展，并在教育纲要中专门设置了与应急生存教育有关的教学目的，老师也应根据相应目的进行课程的设置。学生在进行相关教育后应具备一定的应
5、急生存技能，碰到一些突发情况时也能够自行处置。现前阶段我们国家很多高中在应急生存教育方面都缺乏有效的施行策略，整个应急生存教育知识体系不够完善。国家教育部门也为学校制定了教学目的，但老师仍然没有找到合适的教学发展方向。很多学校的应急生存老师专业素养缺乏，课程设置不够科学，导致理论知识的教授经过碰到阻碍，。 2.2、 缺乏与应急生存有关的实践演练 应急生存教育大多在事故发生中发挥着重要的作用。不安宁因素的出现也是比拟忽然的，学生需要在接受应急教育之后自行解决这些突发状况，提升自个在实际生活中的生存能力，所以老师应定期举办与应急生存教育有关的演练，为学生模拟一些实际生活中可能碰到的危险。现前阶段很
6、多高中学校在应急生存教育上只注重理论教学，缺乏与应急生存有关的实践演练，考核方式也以笔试为主，忽略了学生对应急生存理论知识的运用，知识的运用经过也不是特别灵敏，不能完全实现应急生存教育的实际意义。 2.3、 应急生存教育的开展方式比拟单一 由于应急生存教育的综合性较强，学生能够在教育经过中不断提升自个的综合能力，身体素质和心理承受能力都会得到一定的改善。现前阶段我们国家很多高中学校仅仅通过开设应急教育课程来提升学生的应急生存能力，教育的开展方式相对单一，学生只能把握一些基础的应急生存知识，在经历某些危险情况时不能够充分发挥出自个的能力。除此之外，单一的应急生存教育方式也会使更多的学生感到疲惫，
7、进而不能够完全意识到应急生存教育的重要性，以为应急知识的学习与自个的生活没有很大的关联，削弱了应急生存教育的作用。 3 、在高中体育教学中施行应急生存教育的可行性 3.1、 体育教育经过本身包含着应急生存教育 体育教学与应急生存之间有着很大的联络，老师需要在体育课堂上让高中生养成运动的习惯，并维持一个良好的身体素质，这些都是应急生存教育开展的基础。体育项目有很多，老师能够通过相应的体育教学提升学生的综合能力，以便愈加顺利地开展应急生存教育。当学生在生活中碰到危险时，很多防卫动作都与体育教学有关，如在篮球学习中训练的躲闪过人技术、在健美操中练习的滚翻技术等，这些动作的长期练习会让学生在碰到危险时
8、做出下意识保卫自个的动作。也就是讲，体育教育经过本身就包含着一些应急生存基本动作的训练。 3.2、 体育教育的主要目的与应急生存要素契合 国家教育部门为体育课程的教学效果做出了如下规定：首先要锻炼高中生的身体机能，提升身体控制能力；其次要对高中生的心理承受能力和社会适应性进行锻炼，让学生会获得更多的体育运动技能。应急生存的教育要素与体育教育的目的相一致，都是为了加强学生的身体协调性，让学生把握一些基本的运动能力。学生能够在体育学习的经过中理解应急生存教育的基本领域，也就是讲，在体育教育中进行应急生存教学能够增加学生对应急知识的了解，使整个应急教育流程变得愈加完好，提升了体育教育与应急生存教育的
9、契合性。 3.3、 体育教学的特性保证了应急教育的连续 应急生存教育最主要的特点就是连续性，需要将理论知识的教学和实践演练贯穿到整个学习经过中，保证学生能够定期得到应急生存的锻炼。很多学校会专门设置应急生存教育课程，但由于课程体系设置不够完善，不能够完全发挥出相关教育的作用，不利于连续性的具体表现出。国家教育部门对体育课程有明确的规定，高中每周应保持至少3节体育课，为学生留出了足够的锻炼时间，在体育教育阶段开展应急生存教育能够确保教育的连续性，保证学生每个星期都能够得到至少1次的应急生存训练，有利于应急生存知识的学习。 3.4、 进一步减少了应急教育的设备和场地投入 应急生存教育对场地和设备都
10、有一定的要求，除去一些相对专业的器材外，很多教育设备都能够与体育教育的设备相重合，因而在体育课堂上开展应急生存教育能够实现教学设备的共用。比方，应急生存教育中身体素质的提升能够利用体育课堂上的健身器材，前滚翻练习能够利用体育课堂上的海绵垫，将二者融合减少了应急生存教育设备的额外引入。而且在课外体育活动经过中，学生也能够进行一些重要的应急生存演练，如地震演练、火灾演练及伤员救治演练等都能够在体育课堂上开展，在操场上进行相关实践，少了场地的投入。 4、 结束语 应急生存教育能够提升学生的综合能力。在对学生进行应急生存教育时，既要对学生进行应急理论知识的教育，还要对学生进行应急生存的实践训练。体育教育能够充分具体表现出出应急生存的重点要素，并尽最大限度地保证了应急生存教育的长期性和持续性，推动了应急生存教育的进程。体育老师应不断加强应急生存教育与体育教学的联络，确保二者的融合和开展，并充分发挥出应急生存教育和体育教学的作用，以提高高中学生的综合能力。 以下为参考文献 1陆春雷.初中体育教学应重视应急生存教育J.田径，2022(6):15-16. 2刘丹宁，倪仲贤.体育课程施行应急生存教育可行性分析J.现代体育科技，2020,3(17):44-45,47.