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1、电化教育的创新与推广策略探究,现代教育技术论文内容摘要：电化教育从20世纪开场得到接纳与推广, 发展到如今已经获得了极大的进步, 电化教育手段已经广泛应用于教学中, 并且也是实现当代化教育的主要途径。在教学中能够有效地应用电化教育手段, 能够实现教学形式的改革, 在很大程度上激发学生的兴趣。但纵观其历史发展经过, 电化教育也是经过了一个长期的发展。早期只是被个人所采纳与推广, 后来推广与扩散的规模越来越大, 电化教育被更多的人接受, 并将之应用于实际中。本文主要对电化教育的发展历史进行分析, 试图找出其创新推广的特征, 进而为后续的创新推广提供经历体验。 本文关键词语：电化教育,发展历程,创新
2、,推广,途径 创新推广主要是指通过一定的传播途径, 使得一项新事物被某群体所接受的经过。因而, 纵观人类的整个科技发展史, 任何一种技术想要得到大规模的投入使用, 都必需要经过一个推广的经过, 华而不实电化教育也历经了这样的一个阶段。从定义上来看, 电化教育主要是指教育者通过使用计算机、网络等当代化的技术对受教育者进行教学, 并对这一经过进行设计、研究和管理的一种教育形式。 一、早期电化教育的推广方式 在20世纪20年代初的时候, 我们国家的电化教育就开场逐步被采纳与扩散。当时陶行知留学回来后就向世人倡导 全民教育 的理念, 推行这个理念主要是为了能让国人都能够读书, 明白事理。陶行知当时为了
3、能够推行本身的教育理念, 主要是是从平民读书运动入手, 并适当借助一些电化教育手段, 详细表现为: 第一, 电化教育手段是通过在详细场景的使用经过中被普通群众所接纳。当时陶行知为了能够让普通民众愈加深入地理解科学知识, 在教学的经过中充分将知识融于幻灯片、图片中, 使教学变得愈加的生动形象, 让从未接受过教育的贫民能够更快地接受知识。同时, 在教学的经过中, 他还将相应的电教手段的作用与效果具体讲解给大家, 这就使得普通群众对电教手段有了一定的印象, 进而为电化教育的扩散奠定了一定的基础。 第二, 电化教育手段的作用是被具有长远目光的一部分骨干老师所扩散的。陶行知先生在组建工学团的经过中, 要
4、请教师尽自个最大的能力在教学中使用电化手段, 例如要求对无线电广播节目等不同电化形式重新进行编辑, 最好是使之能够成为活动教学材料, 这在很大程度上促进了抗日救国等新思想的宣传。同时, 当时还向老师推行了 社会即学校 的教学理念, 并要求自个身体力行。正是借助电化教育手段, 使得民众对抗战救亡的形势有了更进一步的了解, 进而吸引更多的人介入到抗日救国的战线中。 第三, 通过使用一系列的电教手段, 在很大程度上激发了群众学习兴趣, 也使得教学资料资料越来越平民化, 有利于教学效果的提高。陶行知在教学中非常重视教学资料资料, 他始终以为不能将目光局限于教学材料中, 所谓的教学资料应当是生活中的方方
5、面面。同时, 他还非常重视无线电、图画书等新兴的教育方式, 以为在教学中应用这些手段, 能够进一步激发群众的新鲜感, 让他们对学习产生兴趣。 二、电化教育区域化的推广与扩散方式 电化教育在早期主要是被少数人采纳与推广, 后来渐渐地被大规模扩散, 主要具体表现出于两个方面:一是组织的推广活动, 二是大学的推广活动。电化教育在社会领域的推广中, 起初主要是借助电影以及播音教育的形式, 并在这里基础上适当借助、专门机构、大学等各方面的气力, 这样不仅能够更好地进行硬件环境建设, 充分开发资源, 而且还能进行人员培训、专业建设, 进而为电化教育的推广提供一个良好的环境。不管是组织还是大学活动, 基本上
6、都是活泼踊跃于江苏、上海、苏州等地区, 因而电化教育具有明显的地域特征。 首先, 从组织的层面来看, 电化教育的推广主要是采用电影和播音教育两种形式, 同时, 还根据实际情况有计划地创设硬件环境, 加大技术人员的培养力度, 详细来讲, 当时为了能够推广电化教育先后创设81个电影教育巡回施教区, 在这里基础上还设立了播音教育指导区。除此之外, 中国教育电影协会、广播电台和中国电影协会、商务印书馆等机构也积极介入到华而不实。主要在社会科学、文化教育领域开展了大量实际工作.从理念上提倡教育电影化、电影教育化。 其次, 从大学推广活动的层次来看, 在早期的电化教育发展阶段中, 大学一直都是最为活泼踊跃
7、的, 不管是相关资源开发、项目建设, 还是相关的实践活动, 都有大学介入的身影。一般来讲大学介入电化教育的足迹主要是具体表现出于下面几个方面:第一, 经常结合实际制作相应的电影教学片, 并深切进入到普通群众的身边, 通过电影教学的方式, 将相关的技术知识传播社会群众, 给群众普及了文化教育;第二, 有关学校注重于国外的学校进行合作与沟通, 将优秀的老师派遣到国外进行学习, 在这里基础上还邀请国外专家到国内进行沟通, 正是频繁的中外沟通互动, 使得我们国家的电化教育得到了快速的发展;第三, 重视专业人才的培养, 培养了一支电化教育的技术人才, 而且还非常重视资源的开发, 通过不同形式向群众传播了
8、大量的社会科学知识, 尤其是关于社会发展的理念;第四, 为了电化教育的发展专门开设了电影教育委员会等专业组织机构, 有组织地对电化教育手段进行宣传。 三、电化教育创新推广历程的反思与瞻望 从前文所总结的电化教育创新推广的历程来看, 能够得出下面的反思与瞻望。 第一, 电化教育事业之所以得到发展, 主要是由于它服务于社会, 向群众宣传的是有价值的知识内容, 符合现实的需求。同时, 电化教育的创新推广起初是在社会中获得了良好的成效, 然后才引起了的高度重视, 进而获得的支持。电化教育的推广离不开的支持, 高校的推动, 正是由于等相关机构的支持, 电化教育的推广规模才得以迅速的扩大。 第二, 电影、
9、播音等任何一项新技术的推广都是先在教育领域中引发变革。曾有很多学者从其他各种不同的角度进行教育构造的重组, 当前为止仍然有学者对信息技术与教学的有机融合进行研究, 试图找出支持其的相关理论基础与实践。但是从本质属性而言, 技术与人的本质并不是完全不同, 而是存在一定的一致性, 因而想要愈加深切进入地了解人类的生存状态, 就必需要进一步研究技术问题。所以, 想要通过利用电化教育手段提高教学效率, 应当充分重视信息技术与人的关系的分析。 第三, 当一项新技术具有相对的优势, 具有正确的理念、方式方法指导, 而且还具有较强的可操作性, 能够被社会群众所使用, 那么这项技术推广将会变得容易。从另外一个
10、角度而言, 即老师在使用新技术对学生进行教学的时候, 假如能够使学生更易于理解知识, 而且与教学的理念、教学目的等都相符合, 那么运用这种新技术却能够有效解决问题, 进而得到广泛的使用。 第四, 引领者对于新技术的推广与创新具有很大的促进作用, 主要表现为他在传播经过中具有非常重要的地位, 其他的很多成员都会有意识或者无意识地模拟其创新行为。在早期的老师培训中主要是将一些优秀的老师作为新技术的引领者, 但是推广效果却不是很好, 为何会获得这样的效果?从新技术发展的历史中, 能够看出假如新技术引领者在传播的经过中, 向群众宣传的理念过于新颖, 与现实生活相差甚远, 或者在实践的经过中碰到过多的阻
11、碍, 难以继续开展下去, 那么该引领者将失去可信度, 不再具有领导地位。所以, 从这角度来看, 为了能够使电化教育获得更广泛的推广与扩散, 必需要重视观念的本土化, 只要符合现实的需求, 才能获得理想的推广效果。 结束语 固然电化教育发展到如今已经得到了大多数人的认可, 在教学中的应用也越来越广泛, 对于教学效率的提高具有很大的促进作用。但是不管在任何一个时期, 电化教育的推广与创新都会遭到各种因素的影响, 只是制约的因素不同罢了, 而处于不同的社会发展时期, 电化教育的理念与推广方式自然也存在一定的差异。所以, 为了能够使电化教育得到更好地推广与创新, 除了需要借鉴于历史的发展经历体验, 还需要结合社会现实, 只要基于社会实际才能使电化教育得到广泛的推广与应用。 以下为参考文献 1郭琴.创新推广与电化教育的基本概念J.电化教育研究, 2021, 12 (33) :263-265. 2埃弗雷特.M.罗杰斯.创新的扩散M.北京:编译出版社, 2020, 08 (20) :177-180.