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1、（回延安）课文优秀教案设计教学反思（回延安）课文优秀教案设计教学反思（回延安）是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。下面是学习啦我为大家整理的关于课文（回延安）优秀的教案设计，希望对你们有帮助。（回延安）教学设计篇一教学目的(一)知识教学点1.陕北民歌信天游的形式。2.比兴手法来抒发感情。(二)能力训练点1.学习本诗成功运用夸大、比喻、拟人的修辞手法来表达感情。2.诗歌的朗读技巧。教学重点难点1.学习诗歌运用夸大、比喻、拟人的修辞手法来表达感情，放手让学生通过浏览，找出修辞句品味，这是学习的重点。2.学习了解陕北民歌信天游的形式及比兴手法来抒发
2、感情，是学习的难点。3.大量的白话和具有陕北地方色彩的话语是学习的疑点。教学步骤第一课时1.检查温习诗歌一般常识导入，板书课题、解题、简介作者。2.听录音，要求学生注意有关字的正确读音并体会感情;然后学生分读，老师简评朗读效果。3.学生自拟、讨论各部分的小标题，理清全文脉络，了解作者的思路。4.师生共同活动，分析第一部分。(1)指名朗读第一部分，其余人轻声跟读。(2)要求学生找出用得准确、生动、传神的词语，讨论这些词语的含义，分析作者运用夸大比喻、拟人等修辞手法的表达效果。(3)总结归纳。学生齐读第一部分。5.师生共同活动，分析第二部分。 (1)女生、男生交替读第二部分。 (2)结合预习提示讨
3、论重点词语的含义，重点讨论、分析第2、3、4节的意思以及比兴、拟人手法的表达效果。 (3)总结归纳。学生齐读第二部分。6.学生自由朗读第一、二部分，力争能当堂背诵。7、总结、扩展诗歌第一部分通过莫抓贴梦搂扑等词语，生动而形象地表现了踏上延安土地与亲人重逢时的喜悦与冲动。第二部分忆当年，写延何在思想、生活上对本人的养育，字里行间流露出无限热爱、眷恋之情。第二课时1.检查温习：指名背诵课文第一、二部分，默写有关拼音、词语。2.师生共同活动，分析第三部分。 (1)学生自读后，要求用本人的语言描绘团圆的热烈场面和三代人的欢喜、变化及畅谈的情景。 (2)老师点拨、学生讨论夸大、比喻手法的表达效果，最后老
4、师总结归纳。3.师生共同活动，分析第四部分。 (1)指名朗读，要求考虑并能找出本节的中心句母亲延安换新衣。 (2)讨论诗人是如何围绕这一中心写的：总分总讨论夸大、排比、拟人、比喻手法的表达效果以及诗人选取了哪些典型形象来表现延安城的巨变的。 (3)总结归纳，然后学生齐读。4.师生共同活动，分析第五部分。 (1)老师范读，学生轻声跟读，然后明确：本节是捉住延何在中国革命史上的地位，进一步深化主题的。 (2)结合自读提示，讨论诗人是如何简练地写出延安对中国革命的奉献的，体会末两节的含义。5.齐读三至五部分。6、总结、扩展诗歌三至五部分先画出一个亲人欢聚的特定场面，然后写老爷爷社主任团支书三代人的欢
5、喜和变化;然而选取典型形象，实实在在地勾画出延安的新貌，最后先用杨家岭的红旗啊高高的飘起兴，使人产生联想，然后诗人展开联想的羽翼，飞跃了较长的历史跨度，极简练地写了从宝塔山到天安门，从新民主义革命到社-义革命几十年战斗历程中延安对革命的奉献。7、布置作业（回延安）教学设计篇二一教学目的1了解陕北民歌信天游的一些特点。2体会诗歌的集中性3领会诗人对-、对延安的热爱和歌颂的深情。4向延安人民学习，继承和发扬延安精神。二教学重难点重点：目的1、3难点：理解比兴方法的运用两课时安排一、导入：同学们，当你踏上你离别多年的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢?今天，我们一起来学习贺敬之写
6、的（回延安）。贺敬之于1940年到达延安革命胜地，1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。1956年，诗人重回曾经生活战斗过的胜地延安，此时正好是十年时间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情怎样，感情又是如何的呢?二、熟读、演唱，体会诗人流露的真情。1、自由读、体会诗情，弄懂本诗的感情基调。全诗基调：热烈、愉快、亲切、昂扬。第一部分：跳荡、剧烈。第二部分：深厚。第三部分：真诚、亲切。第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。2、弄懂感情基调基础上齐诵，再次体会。3、大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点，进而介绍信天游的知识，并用（信天游）曲调演唱。信天游是民歌的
7、一种，属山歌性质，流行与陕北一带。曲调纯朴、高亢、悠长，节拍自由。歌词一般由上下两句构成一段(节)，往往是上句旨在比兴，下句道出本意。每句四个节拍，与七言诗句略同。短的只要一两段，长的可接连数十段。每段的两句都押韵，多段能够连用一韵，可以以换韵。多段时，用同一曲调反复演唱。三、讨论：1、把回延安改成去延安、到延安，表达效果有什么不同?用回字讲明作者如同一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡、回到了母亲的怀抱;的经过用回字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊的感情;回是全诗的诗眼，全诗紧扣一个回字，以回延安的经过为线索，抒发了对延安的热爱和赞颂，如改为去到没有上述表达效果.2讲讲每一部分
8、的主要内容及感情线索：3，小结4，作业（回延安）教学设计篇三教学目的1.了解信天游这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。2.学习这首诗恰当运用比喻、夸大、排比等修辞方法。3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。教学重点让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真诚、炽热的感情。课时安排2课时。教学经过第一课时一、导入新课。用一首陕北民歌入题，让同学们体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入（回延安）的讲授。二、检查预习情况。1.读准下列加点字的字音。搂定(lu)白羊肚手巾(d)糜子(m閕)黍类(sh)油馍(m螅?气喘(chun)2.解释下面词语。 (1)几回
9、回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有一口口几辈辈等，都有一又一的意思。 (2)糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。 (3)脑畔上：课文指窑洞的顶上。 (4)鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。 (5)赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。三、作者作品介绍。贺敬之，当代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峄县。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年5月，参加了延安文艺座谈会，学习了毛主席（在延安文艺座谈会上的讲话）。1945年曾经与丁
10、毅等人集体创作歌剧（白毛女）。1956年用陕北信天游民歌体的形式创作了诗歌（回延安），影响较大。此后创作的（桂林山水歌）（三门峡歌）也成了诗人创作艺术的高峰。这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之的政治抒情诗如（放声歌唱）（十年放歌）（雷锋之歌）（中国的十月）等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的楼梯式，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，构成了本人的特色。1956年作者参加西北五省(区)青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的宏大变化，无限兴奋喜悦，因而写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对-和人民的无
11、限热爱。信天游，也叫顺天游，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比拟复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，加强了诗的音乐性;联想丰富，感情深切。四、赏析课文。1.朗读课文。学生朗读，读时应注意不念错字，不添字、漏字。老师范读，或播放朗读录音。通过朗读体会课文的感情基调积极进取、高度赞美的感情。2.总体感受诗歌。本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。(交由学生讨论。)第一部分：抒写久别重逢延安的感触。第二部分：追忆当年延安的战斗生活。第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。第四部分：描绘延安城的崭新相貌。第五部分：歌颂延安的光芒历史，展示继续革命的征程。五、感受全诗中心。本诗以信天游的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的宏大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦的心情，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对-和人民的无限热爱之情。六、布置作业。1.朗读（回延安），并为之配一首适宜的乐曲。2.查找有关信天游的资料，选取一两个优美的信天游歌词，下一节课沟通。下一页更多精彩（回延安）教学设计