《小学语文写作技巧怎样把作文写生动_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文写作技巧怎样把作文写生动_1.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文写作技巧怎样把作文写生动怎样让低年级孩子把作文写详细生动俗话讲：“巧妇难为无米之炊。要想写好作文，首先必须让同学们建立两个仓库：一是写作素材仓库，二是语言材料仓库。同学们只要持之以恒地积累，就不会无话可讲，无内容可写。写作素材仓库的建立，要靠平常的观察积累，所以同学们天天坚持写观察日记、阅读笔记，把本人所看到的、所听到的、所考虑的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满。有空闲时拿出来一读，加强记记忆，以便日后写作需要时能很快找出来。假如读的时候文思有所触发，不能够随手写下来，或片断，或文章。语言材料的仓库也要时时“进货，天天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。同学们能够定期沟通，谈体会
2、，谈收获。同时还应从生活中，从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇，十分是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。一、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就构成了一个整体的写作思路。为了让孩子有个样板可模拟，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话的内容丰富起来。例：（我的妈妈）1她是谁？2她长得如何？3她干什么工作？4她最关心的是谁？5你喜欢她吗？（课间特别钟）1这是什么时间？2在什么地方？3有
3、些什么人？4他们在干什么？5他们的心情如何？（秋天的校园）1这是什么时候地方？2这是什么季节？3有哪些景物？4景物发生了什么变化？5你看到这景色有什么感受？（爱吃的水果）1它是什么样的？2它的颜色是如何的？3它的味道如何？4它对人们有什么作用？5你喜欢它吗？但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，构成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。于是我又采用了下面一个方法。二、词语连接法为了让孩子讲起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常根据“写话内容适当提供一些连接词，如：“首先接着然后最后，“有的有的还有的，“有时有时等等。孩子可选择适宜的连接词，将单个的“零件串起来，很自然
4、地构成一个有机的整体，这样的“话讲起来才通畅，读起来才合理。三、语句扩大法只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。怎样引导孩子将“话中的重点句子写得更具体更详细更有文采呢？我运用“语句扩大法逐步让孩子在分析和考虑中把“话写得更饱满些。例如：孩子写（小闹钟）有关作用只写了一句话“它天天六点半钟叫我起床。针对这句话，我向儿子提出这样的问题：1六点半是清早还是黄昏呢？2它用如何的声音叫你呢？3它为何这么早就叫你起床？4把它当成会讲话的小伙伴，它会如何讲呢？儿子经过一番苦思冥想，终于扩大写成一段话：天天清早，一到六点半钟，“铃小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好似在讲：“喂，快起来
5、，快起来，早起身体好，上学不迟到。四、词句积累法要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且“语句扩大法最重要的是扩大一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学缺乏一年识字量不多的孩子来讲，确实是一个难题。由于这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。1、卡片积累为了让孩子能够在生活中学习,在生活中积累,我准备了很多个小档案袋,分别配上名称,如颜色、味道、形状。每当他学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时，我总是指导他采集较好的词语并制作成卡片分别装入相应的袋子中。这样既能让孩子在制作中学会识词写词，又能够让孩子了解词的
6、类别，并学会应用在生活、学习中。如“颜色的档案袋里就采集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片；“味道袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；“形状袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。有时吃水果，我就会让孩子本人去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语讲一句话，或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心，坚持下来就一定会有收获。2、游戏积累要活跃孩子“写话的思维，必须学会观察和分析生活周围的事物。因而词句的积累应联络生活的点点滴滴
7、，引导孩子处处留心，处处分析、考虑：该如何？如何讲会使句子更生动、形象？为了不让孩子承受太重的学习压力，我经常以各种游戏的方式来激发孩子讲话的兴致。1、讲一讲，看用哪个词最好？这种方法可称为“换词游戏，主要是帮助孩子积累和运用同义词，使句子内容丰富而灵敏。如孩子带回数学试卷，他得了一百分。此时，我成心问他：“你的心情如何？“我高兴极了！孩子不假思考地讲。我笑着又问他：“换个词，还能够怎么讲？他想了想，讲：“我开心极了！我又鼓励他多换几种讲法，孩子经过考虑和查书寻找，最后竟找出了好几种都能表示“高兴的词语。2、仿一仿，看谁仿得像？这种方法可称为“仿句游戏，在生活的空闲里，讲一讲，仿一仿，轻松地得
8、到讲话的训练，为“写话打下基础。一天早上，我和孩子在公园里散步。我指着草坪讲：“小草钻出来。孩子抬头四处望望，跟着讲：“太阳升起来。我又讲：“嫩绿的小草钻出来。孩子讲：“火红的太阳升起来。“嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。“火红的太阳从山上渐渐地升起来。这样的训练，能让孩子逐步学会把句子讲得更详细、更生动、更完好。3、想一想，用如何的话儿来形容？外面下雨了，我让孩子去听一听，雨声是如何的？看一看，滴落下来的雨花是如何的？再用手接一接，雨水淋湿了本人的手，感觉是如何的？孩子兴冲冲地跑出去体验，可回来时却皱起了眉头，“妈妈，我会学那种雨声，可不知用什么词来讲？我提醒他：“你去找你采集的表示“声音的词
9、语卡片。孩子一查，果然找到了好几个写雨声的词语：沙沙、哗哗、淅淅沥沥。我讲：“你读读这些词语，再仔细听一听，用哪个词最适宜？孩子听了听，又想了想，讲：“外面下雨了，沙沙地响。我提示讲：“雨滴落下来，构成“一朵朵白色的雨花。“用手轻轻地接着，感觉“真凉啊！就这样在不知不觉中，孩子从留意生活的点滴开场学会了积累，从亲身的体会中学会了运用。4、比一比，谁想得妙？主要是培养孩子丰富的想象力,力求使句子讲得生动有趣。有时，我有意地带引导孩子观察天上的云彩，我讲：“一团一团的白云像棉花。孩子想了想，也讲：“一堆一堆的白云像墙壁。我又讲：“天上有个雪人儿在对我笑。他朝向远处的天边，看了看后讲：“天上有个小白
10、兔在蹦蹦跳跳。适当展开联想与想像,运用多种修辞手法,能开发孩子的语言思维能力。一天，我同孩子一起逛商场。突然，看到一个小弟弟正在玩气球，我对孩子讲：“你能把气球想像成一个小朋友，讲一句话吗？孩子眨着淘气的眼睛，冲着我讲：“气球在跳舞。“能讲得再具体些吗？什么样颜色的气球，在什么地方，如何地跳舞呢？孩子思考了一会儿，得意地讲：“又红又圆的气球在空中开心地跳舞。我连声夸奖，买了个气球作为奖励，孩子高兴地拿着气球真的跳起舞来。这样的活动多在生活中开展，孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，效果不是更好些吗？五、积极鼓励法不管我们使用哪种方法来
11、引导孩子学习“写话，但我以为最好的方法还是“积极鼓励法。对于处在低年级的孩子来讲，“写话就好像幼儿“丫丫学语一样困难。家长要想做好孩子的启蒙教师，就应像等待宝宝喊出第一声“妈、“爸那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的“佳作；或让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔、阿姨，来听一听，评一评“本人的佳作；或将“佳作直接发表在电脑网页上、家里的墙壁专设的“美文栏里，并在好词好句下面划上夺目的红色波浪线，表示这里最精彩；或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；或赠送他平日里最喜欢的一件礼物等等。只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对于“写话产生浓厚兴趣，由爱讲、爱写到能想着讲，能认真写，这就等于讲孩子真的“入门了。