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1、苏教版小学数学五年级册教案5篇在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。宇宙的伟大建筑是如今开场以纯数学家的面目出现了。为了大家学习方便，我特地准备了苏教版小学数学五年级册教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!苏教版小学数学五年级册教案1教学内容：教材第2930页“分数除法(三)。教学目的：1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。2.在解方程中，稳固分数除法的计算方法。教学重难点：1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。2.能够用方程解决实际问题。教学经过：一、创设情景激趣揭题1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢
2、?2.引入并板书课题。二、扶放结合探究新知1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?2.引导学生逐一解答提出的问题。3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人?该如何解答?4.引导观察，找出有什么一样点和不同点?三、反应矫正落实双基1.指导完成P29的试一试的1，2题。2.你能根据方程X1/5=30编一道应用题吗?3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。四、小结评价布置预习1.引导小结通过本节课的学习你有哪些收获?2.布置预习整理前面所学知识。板书设计：分数除法(三)跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动?参加活动总人数2/9
3、=跳绳的人数解：设操场有X人参加活动。苏教版小学数学五年级册教案2教学目的：1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合(以两步为主，不超过三步)2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。3、培养学生擅长讨论数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。教学重点：把握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。教学难点：通过解决详细问题理解运算间的联络。教学经过：一、情境导入师：前几天五年级同学对我们平常所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。(课件出示教材情境图)师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息?学生
4、：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末天天产生生活垃圾1.3吨。师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题?引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。二、探究新知1、研究连除、乘除混合运算。根据学生提出的不同问题，老师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均天天产生多少千克生活垃圾?学生浏览题目后，老师提问：“要想求出一个人平均天天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件?题目中能否直接给出?用什么方法计算?学生独立考虑计算后，在小组内沟通本人的想法。小组汇报，学生可能会呈现的
5、方法一种方法：先计算47=28，算出四周一共多少天，再用30.828算出平均一天产生多少垃圾。另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.84=7.7，再用7.77算出平均天天产生多少千克垃圾。2、研究除、加混合运算。出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末天天产生生活垃圾1.3吨。与平常相比这个小区周末天天要多处理多少吨生活垃圾?学生独立完成，老师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。3、总结规律引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序一样，整数运算定律在小数运算中同样适用。三、稳固练
6、习完成教材第17页算一算苏教版小学数学五年级册教案3教学目的知识目的：通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，把握长方体和正方体的特征。能力目的：通过操作比拟，认识长方体与正方体之间的关系。情感目的：在亲身动手操作经过中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。重点：把握长方体、正方体的特征。难点：建立学生的空间观念，培养空间想像力。教学经过一、数学;生活，从实物中抽象出长方体和正方体。1、出示实物，根据形状给它们归类。(长方体、正方体、球、其它)2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。(顶点、棱、闪烁)导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢?由于，它们有着与众不同的特征。二、动手
7、操作，在实践中归纳事物特征。1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。(三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的)2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中互相指导、评议。3、考虑：如何选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。(选取三种长度的木棒，每种4根)4、选取适宜的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。5、利用学生本人做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。6、结合制作经过，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体(事先用长白萝卜削好的)。学生在操作经过中体会：正方体具备了长方体所有的特征，是特殊的
8、长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。8、认识长方体的长宽高和正方体的棱。(通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。)三、回归生活，用数学的目光看事物。1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。并讲一讲每个面的长和宽。指出哪些是等长的棱，哪些是一样的面。2、知道了一个长方体的长为14cm，宽为10cm，高为7cm，想像这个长方体。3、通过你的观察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面?一个非正方体的长方体中，最多有几个面是一样的?4、长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条?5、有6米长的铁丝，要制成一个棱长为40厘米的灯
9、笼框架，够瞧用吗?6、要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用?四、拓展应用用数学创造生活。欣赏水立方、长方体建筑物、美丽的盒子、装饰品，让学生感受数学创造的美，也感受数学的重要作用。五、总结在这40分钟的四步学习环节中，你最喜欢哪个部分?为什么?给你留下最深印象的是什么?你喜欢什么样的数学课吗?六、作业布置用12个棱长为1厘米的小正方体摆成一个长方体。能有多少种摆法?它们的长宽高各是多少?请你亲身动手试一试。苏教版小学数学五年级册教案4【教学目的】1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确判定一个数是质数还是合数。2、知道100以内的质数，熟悉20以内
10、的质数。3、培养学生自主探索、独立考虑、合作沟通的能力。4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。【重点难点】质数、合数的意义。教学经过：【温习导入】1、什么叫因数?2、自然数分几类?(奇数和偶数)老师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。【新课讲授】1、学习质数、合数的概念。(1)写出120各数的因数。(学生动手完成)点四位学生上黑板写，老师注意指导。(2)根据写出的因数的个数进行分类。(3)教学质数和合数概念。针对表格提问：什么数只要两个因数，这两个因数一定是什么数?老师：只要1和它本身两个因数，这样的数叫做质数
11、(或素数)。假如一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。(板书)2、教学质数和合数的判定。判定下列各数中哪些是质数，哪些是合数。1722293537879396老师引导学生应该如何去判定一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判定)质数：172937合数：22358793963、出示课本第14页例题1。找出100以内的质数，做一个质数表。(1)提问：怎样很快地制作一张100以内的质数表?(2)汇报：根据质数的概念逐个判定。用挑选法排除。注意1既不是质数，也不是合数。苏教版小学数学五年级册教案5教学目的1、知识与技能理解并熟记3的倍数的特征，能正确判定一个数是不是3的倍数，培养理解力
12、和应用知识的能力。2、经过与方法经历自主实践、合作沟通探究3的倍数的特征的经过，培养的探究能力和合作意识。3、情感态度与价值观感受数学知识探究的条理性，培养严谨的学习态度，体验合作的乐趣。教学重难点【教学重点】3的倍数特征。【教学难点】探究3的倍数特征的经过。教学经过教学经过一、以旧引新，竞赛导入1、请讲出2的倍数的特征、5的倍数的特征。2、下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数?3515820087651644122既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征?3、你能讲出几个3的倍数吗?上面这些数中，哪些是3的倍数。你能迅速判定出来吗?4、比一比。请学生任意报数，学
13、生用计算器算，教师用口算，判定它是不是3的倍数。看谁的数度快!5、设疑导入：你们想知道其中的奥秘吗?这节课就来学习3的倍数的特征。我相信：通过这节课的探索大家也一定能准确迅速地判定出一个数是不是3的倍数。(揭示课题)二、猜测探索，归纳验证1、大胆猜测：猜一猜3的倍数有什么特征?(1)沟通猜测。(有的讲个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否认)(2)整理认识。只观察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?2、观察探索：出示第10页表格。(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍数，把它们圈起来。(2)议一议。观察3的倍数，你有什么发现?把你的发现与同桌沟通一下。
14、(学生沟通)(3)全班沟通。横着看圈起的前10个数，个位上的数字有什么规律?十位上的数字呢?判定一个数是不是3的倍数，只看个位行吗?(4)问题启发：大家再仔细看一看，3的倍数在表中排列有什么规律?从上往下看，每条斜线上的数有什么规律?(个位数字依次减1，十位数字依次加1)个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么一样的地方?(和相等)每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征?(各位上数字之和都是3的倍数。)3、归纳概括：如今你能本人的话概括3的倍数有什么特征吗?3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。4、验证结论大家真了不起!自主探索发现了3的倍数的特征。但假如是三位数或更大的数，你们的发现还成立吗?请大家写几个更大的数试试看。(1)尝试验证。(生写数，然后判定、沟通、得出结论。)(2)集体沟通。老师讲一个数。如342，学生先用特征判定，再用计算器检验。一个更大的数。4870599，学生先用特征判定，再用计算器检验。5、稳固提高。苏教版小学数学五年级册教案