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1、关于四年级语文教学计划集合九篇关于四年级语文教学计划集合九篇人生天地之间，若光阴似箭，突然罢了，我们的工作又将在繁忙中充分着，在喜悦中收获着，此时此刻需要制订一个具体的计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是我为大家整理的四年级语文教学计划9篇，欢迎大家共享。四年级语文教学计划篇1一、教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包含导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：天然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七
2、组(成长的故事)还布置了综合性学习，使这两组的学习内容与形式愈加丰富多彩。二、教材的重要特点四年级上册教材的重要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过前几册教材的教师，对这套教材的重要特点已经有所了解。下面从四个方面作扼要提示。1、加强目的意识，全面、精确地落实语文教学目的课程标准中提出了“全面提升学生语文素养的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力“经过与方法“情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目的，而且提出了总目的和阶段目的。这是我们把握教学目的的根据。2、加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外
3、，“中外童话是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物则是着重领会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化眉目，加强整合的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来布置。而且，围绕专题布置的各项学习内容与学习活动，前后有联络，有照顾，做到环环相扣。这样，就使整组教材以致整册教材成为一个有机的整体。3、加强导学功能，引导学生自立、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本，又成为学生进行自立、合作、探究学习的“学本。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的
4、文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。二是在精读课文的考虑练习中，布置了引导自立、合作、探究的题目。三是在每组课文后面布置了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点。四是“语文园地中设置了“我的发现“展现台“宽带网等具体表现出自立、合作、探究学习的栏目。4、加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联络语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际严密联络起来。重要表如今：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的
5、理解。二是从生活的实际需要中提炼白话交际话题，练习写作。三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了（格林童话）和（爱的教育），引导学生读整本的书。四是通过综合性学习，开展形式多样的语文理论活动。这样的编排，充足具体表现出了听讲读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的严密联络，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的理论活动中学语文，用语文。三、学期教学目的1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。识字201个，能识别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。把握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。2、读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。3、初步学
6、会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，留意字的间架构造，初步养成认真临摹的习惯。4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完好地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯。能听写一段话。5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能借助重点文句，背诵指定的课文。能带着问题默读课文，边读边考虑。能捉住重点文句，理解一段话的内容。读课文时能留意到文章的题目。初步学会用天然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂水平适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解重要内容。6、初步学会有顺序有重点地观察图画和四周的事物，能条理比较清楚地记叙一件
7、事，语句通畅连贯。初步学会写留言条，学会写信，把握普通书信和信封的书写格式。四、教学中要留意的几个问题1、本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听讲训练、习作训练的教学目的。老师要熟悉本册教材的学期教学目的，把握单元教学和课文教学目的，并根据班级的实际情况，制定好课时教学目的。课时教学目的的制定应做到明确，能够操作，能够检测。2、扎实进行语言训练。本学期侧重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的看重。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元侧重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充足的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。3、落实
8、各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听讲训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目的导向上来。一篇课文教学2-3课时，要侧重考虑如何让学生把握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只捉住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示的作用，根据课文的特点，适时地指点学生把握学习方法。“学习提示的教学，有的能够放在学习课文前。有的能够放在学习课文中进行。还有的能够在学完课文后再稳固、加深认识。需要留意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充足理解课文内
9、容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。4、留意听讲读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听讲读写各方面的联络。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听讲训练除了教好4次听讲训练外，阅读教学中要练习听话讲话，作文教学一般也要从讲到写五、教学办法1、研究教材，精心备课、上课，及时修改作业。2、授课时，努力创设情境，采用多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。3、教给学生学习方法，培养学生的学习自发性和自动性。4、对新知识点要增长训练量5、勤于和各科老师和家长联络，获得他们的配合和支持。6、继续做好差生转化工作，使他们的成就再上台阶，
10、进而提升全部班级的学习成就。教学进度表教学时间：本学期共20周。实授周17周。讲读课和略读课每周5课时，共计85课时。作文教学32课时。本学期合计117课时。四年级语文教学计划篇2学生情况分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包含良好的学习习惯和学习兴趣。十分是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以讲，四年级是很关键的一个学年。本班学生思维相当活泼踊跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，自动性较强。但是，孩子们基础知识的不结实，学习习惯
11、不够好，心浮气躁。上课时忙着各讲各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺少最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不该仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成就，而应该从他们的做人和做事抓起，以增进他们的全面发展。本册教材的基本构造本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地白话交际、习作、我的发现、日积月累、展现台或成语故事等。本册教材的教学目的本册通过精致华美的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、白话交际、
12、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的重要目的：1、认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、领会课文中关键文句表达情意的作用。5、能初步把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握重要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把
13、内容写得比较清楚、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显毛病的文句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。落实教学目的的基本办法：一、营造自立学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设重要是通过对话的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣测和揣测，理解文章的内容，到达和人物心
14、灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中布置了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，进而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一
15、个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和天然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。二、增进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指点着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，我想我要我一定，从学生的角度进行设计，给学生
16、更多关注，给学生更多的学习指引。自立、合作、探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表如今语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指点学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指点隐含在文字背后，不是比手划脚的讲教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习经过。这个学习经过的重要方式就是自立、合作、探究。以自读课文和互相沟通为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的
17、基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习经过中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即便没有老师的指点，也会渐渐学会学习。校本教研项目：今年级校本教研的专题是：提升阅读品味，激发习作兴趣。个人教改探寻求索项目：加强语文理论，培养创新能力（课标）中特别强调学生语文理论能力的加强和提升，指出：语文是理论性很强的课程，应侧重培养学生的语文理论能力，而培养这种能力的主要途径也是语文理论。我们能够通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，自动进行听讲读写思的基本训练。尤其在解读文本的经过中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语
18、文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。二、学情分析我们4、3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成就两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，如姜玉凤、张堡城、张洪建等时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着亲密的关系。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提升，并与各科教师携手共同提升学生的成就，以促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、
19、以诚待人、大天然的启示、战斗与和平、热爱生命、田园生活、执著的寻求、故事长廊。其中第三单元大天然的启示和第六单元田园生活还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式愈加丰富多彩。每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开始的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文构成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面布置有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目构成，其中有4个固定栏目：白话交际习作我的发现日积月累；另有宽带网
20、兴趣语文展现台或成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各布置两次。四、教学目的1、认字200个，会写200个，养成自动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、领会课文中关键文句表达情意的作用。5、能初步把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握重要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把
21、内容写得比较清楚、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显毛病的文句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。五、重、难点1、再识字300500个，会写字到达150200个。2、练字：练钢笔字，行款整洁，有一定速度；练毛笔字，写正楷。3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。7、会修改自己的习作，会用标点符号如冒号、引号。8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。9、简单的读书笔记，学会写内容
22、梗概。10、书信格式，学会写书信11、用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。12、习争辩、演讲的一些基本方法。13、会转述，能生动的讲述故事。六、教学办法与方法1、强化学习习惯的养成语文教学的难点重要是怎样让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的把握，更重要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注下面良好习惯的培养：1课前预习与课后复习的习惯。2能够自学课文的习惯。十分是精读课文，怎样让学生自己捉住重难点，学会分析课文，领会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读活动。3大胆表达自己思想的
23、习惯以及自动与人合作的习惯。4把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。5继续加强培养擅长倾听的习惯，提升课堂教学的质量。2、营造自立学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。3、有效利用课程资源充足利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文理论活动。加强古诗诵读和优美文句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4、辅优补差活动教学中既要留意培养那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。班级后进生帮
24、助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。重要办法有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先发问、优先解难。3、结合学习情况教师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任教师、家长经常联络沟通，构成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、看重思想教育，尊敬信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。5、看重思想教育，尊敬信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。1在培养阅读能力的基础上，重点指点其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指导，指点参与各种作文竞赛。2在阅读和理解方面多下工夫，提倡多读书、读好书、读杂书，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。3在指点写字
25、和朗读方法，帮助学生提升朗读技巧和书写水平。六、时间布置第一单元：1214课时第二单元：1013课时第三单元：1214课时第四单元：1215课时第五单元：1013课时第六单元：1014课时第七单元：1214课时第八单元：1113课时四年级语文教学计划篇3新的学期马上开始，结合上一个学期的工作，还有落实学校的系列工作布置，面对即将到来的新学期工作还是满怀等待，同时在这种情况下，我的教学工作我也希望有所提升，对学生对我亦是一种最好的情况，教学是长期的事情，搞好教学愈加是责任，这个学期应该预备充分，我相信自己这些工作能够做的很到位，同时我也规划一番接下来的教学工作。一、分析班级情况一个班级的基本情况
26、直接关系后面的教学情况开展，我带的是四年级，班级的语文整体水平还是较高的，结合前面几个学习的情况看来，在部分学生的学习上面还是需要加强指点，一部分学生对于这门课的积极性并不高，对于教学工作来讲，首先就是一个学习的兴趣，学生的学习兴趣，加上自己对课程的把握水平，总之全班的一个的学习兴趣还是有待提升。还有就是学生的一个学习能力跟方式，一个优秀的学生需要把握的学习方式，是正确的，自己的一个学习能力也是非常主要，其实这对于接下来的一个工作开展是非常有比要的，全班整体的学习能力有待加深，之前在讲课的时候是部分的学生是问题比较多的，这就讲明在学习当中，本身的一个学习能力是有待提升，这是一定的，接下来的工作
27、中提升学生这一块非常关键。二、开展高效率的教学方式在讲课的时候是需要坚持高的讲课效率，学生听课是一回事当然需要认真，这是前提，争取的把握一个高效率的学习方式是学生要达成对策目的，那么在这个学期中我也将要施行一个高效率的教学方式，这种教学方式能够上学生们感遭到一种学习的乐趣，教学高效率能够让学生在学习起来，迅速的把握这些基本的要素。接下来的教学中，我重要针对学生的这方面进行打磨，让学生自立的学习，我也会提升自己教学效率，在教方式方面，喜欢公牛队以往的一些教学的方式我应该做出适当的修改，让学生感遭到上课是有乐趣的，有特色的教学方式，上课方式着很有需要，紧张的学期工作即将到来，我也将做好相关的预备。
28、三、激发学生的学习兴趣往往容易忽视的就包含这些，学生的兴趣我结合以往的我经历体验，大多数的学生是希望有一个很有个性，有特色的学习气氛，那么加下来的教学工作一定要不拘于一些笼统的风格，要扩散教学的风格，让其学生感遭到语文的乐趣，当然重要还是要激发学生的一个兴趣水平。四年级语文教学计划篇4一、班级情况分析通过对四1班去年秋季半年的教学，对学生的整体情况有了更深一层的了解。总体来讲，这一班的学生基础较好，只要极个别学生态度较差导致学习困难。学习习惯整体还不错，课堂上的学习兴致较高，能很好的与教师协调并积极参与到课堂学中来。各种课内外作业的态度也很端正，对于一些基础知识类的作业，学生已养成了自批自阅及
29、小组长勤查勤阅的良好习惯。但有极少数几个学生如刘德乾、李天昊、章志毅等学习的自发意识还不够成熟，需要教师加强培养与监督。二、指点思想以学校的领袖儿童教育思想为指点理念，进一步深化三模小组化课堂教学形式，同时参加自己的自立性课堂实验研究课题，培养学生的质疑、表达能力，培养学生的课堂自立学习习惯，让学生快乐学习生活。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个条理编排，具体表现出由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大天然的启示、战斗与和平、热爱生命、田园生活、执著的
30、寻求、故事长廊。其中第三单元“大天然的启示和第六单元“田园生活还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式愈加丰富多彩。四、教学目的1.天天正午语文辅导前都要针对前一天的新课进行10个词语阁下听写训练，以类似于“少食多餐的形式过关课本要求的会识会写的400个生字。2.每周摘抄200字阁下的美文，事先定好摘抄主题，扩大学生的写作材料3、每周课外阅读时间累积要到达150分钟，字数累积要到达10000字。在这里基础上每月进行一次阅读沟通会。4、书写练习必需规范，要有意识催促学生下笔的每一个字都做到端正美观，养成良好地书写习惯。5、会使用字典、词典，能精确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的能力。
31、6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。老师自己做好朗读的示范、渲染作用。让学生从读中体悟文本内容。7、要以去年黄教师（猫）一课的教学为蓝本，在教学中捉住重点的关键语句，引导学生领会课文中关键文句表达情意的作用。8、能初步把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。9、每周日记3-5次，并要引导学生从日常生活的交谈中、经历体验、经历中寻找写作材料，在这里基础上表达真情实感，清楚明白地讲述见闻，并讲出自己的感受和想法。四、教学办法为了尽快深化学校三模九步的教学形式，研究自己的课题实验，我打算尝试采取下面教学方法，并在理论中逐步修订、完善。一、增进学习方式的改变让学生在
32、课堂中按自己意愿自发行事学习，比方自在表达学习的意愿，自动独立做出学习决定，自行推进学习的进程等。学生假如能清楚明晰地意识到自己的.学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的增进、催促作用。学生在受教育的经过中，不该是消极被动地承受，而应是自动参与，要具有主观能动性。所以在课堂上我要多给学生时机让他们自己发问，自己解决，自己评价，改变学生们的被动学习方式能力使课堂变成学生展示自我、发展自我的舞台。二、持之以恒地培养学生的学习习惯。一个学生成就的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因而从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期理论，反复训练的。所以在以后的教
33、学中我要培养学生们的质疑、合作、探究等习惯。三继续做好培优补差工作鼎力提升中等生，转化学困生。尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。四高质量完成好惯例工作学生的成就是一天天的学习累积起来的，唯有教师在每一次的作业检查中去认真的批阅能力知晓他们能否合格，知晓问题的出处并及时予以指点，解决问题。五、教学进度周次教学内容1开学工作、新学期入学教育、复习2课文1233课文4语文园地一12-14课时4课文5675课文8语文园地二10-13课时6课文910117课文12语文园地三课文1312-14课时8课文1415169语文园地四课文1712-15课时10复习期中检测11课文1
34、81912课文20语文园地五10-13课时13课文21222314课文24语文园地六10-14课时15课文25262716课文28语文园地七12-14课时17课文29303118课文32语文园地八11-13课时19期末复习、考试四年级语文教学计划篇5转眼新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我打算从下面几方面下手，捉住教材特点，率领学生走进教材，理解教材，超出教材。结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下：一思想内涵丰富苏教版国标本小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵特别丰富。教材是分7个单元布置的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞扬春天、亲近天然的
35、教育；第二单元创新篇，是关于提倡创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊敬知识、尊敬人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、互相关爱、回报母爱和保卫弱小等美妙品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱惜保护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保卫环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。二本学期将重点训练四个项目（语文课程标准）在“阶段目
36、的中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版国标本小学语文实验教材的编者们，通过对（语文课程标准）的认真学习和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了布置朗读、背诵、复述课文等惯例学习目的外，还布置了四个重点学习项目：一是联络上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是怎样布置的呢？根据语文学习的特点，将进行“三维整合，统筹布置，因课设练，屡次反复，螺旋上升。“三维整合，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维目的，如上文谈到的人文思
37、想教育，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张皮。这样，能力使学生在语文学习中，既获取了语文知识，提升了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的经过，把握了语文学习的方法，并提升了学生的认识，陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。“统筹布置，就是这四个重点学习项目不是一个单元布置一个知识点，而是合理地分散布置在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段的练习，除了几乎每课都布置了读写词语练习外，还布置了背诵课文8篇，占本册课文总数的三分之一。只要这样，能力保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另外，关于
38、“联络上下文理解词语和句子的意思学习，在本册教材中，牵涉的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只要这样，能力保证小学生阅读能力的提升。“因课设练，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，固然在某些方面有所类似或联络，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和构成等，其着重点都会有所不同。因而，每篇课文布置的训练重点均要合适每篇课文的特点。假如一个单元布置的几篇课文，强行统一布置一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因而，苏教版国标本小学语文中年级四册教材均突破了“单元训练重点的束缚，因课设练，即每课除了布置朗读、
39、写字、读写词语等练习外，还根据各课的特点，有针对性的布置了“理解词语和句子的意思，“把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情，“学会默读考虑，养成良好的默读习惯等练习，有些课文，还同时布置多项或综合练习。“屡次反复，是讲一个学习重点不可能通过一、两个单元的学习完成，必需通太多次反复训练能力逐步实现内化。这是由于一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染能力构成素养。如上文在“统筹布置中谈到的例子也具体表现出了这一编排思想。“螺旋上升，就是采用循环往复的方式布置学习重点，绝不是在同一层面上的反复，而是逐步提升要求，螺旋式上升。这四个学习重点固然在本学段
40、的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提升，诸如“联络上下文理解词语和句子的意思，“把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情，“学会默读，养成良好的默读习惯等，都能明显地看出其学习的要求梯度。三重视向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的构成第二学段的阅读教学承当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是讲，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承先启后阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上的任务外，更主要的是要解决“启下的问题。1、重视阅读能力的提升。从（语文课程标准）关于“阶段目的的阅读
41、教学要求中，能够看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段都有明显的提升。本册教材为了解决好“启下的问题，在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目的要求，又适当向第三学段浸透、延伸，留意为高年级阅读教学作好铺垫。重要表如今：一是重视理解能力的提升。如第6课（最佳路径）：4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联络？二是重视概括能力的提升。假如讲阅读理解是引导学生把书叶梁裼的话，那么，阅读概括就是引导学生把书“读薄学生能把书“读厚，这是特别主要的阅读能力；而能把书“读薄，也是必备的阅读能力之一。由于阅读不能把书“读薄就
42、会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄，阅读就同一团乱麻，茫无头绪。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因而，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段和“概括段意训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。三是重视自学能力的提升。如（三顾茅庐）等课后布置的解释词语中“带点字的意思的训练；再如（人类的教师）、（宋庆龄故居的樟树）等课后布置的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息等作了很好的铺垫。2、重视读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是
43、提升语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来布置的。长线结合是指突破了按单元对应地布置读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化经过，力图最大限度地避免学生习作的机械模拟，生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片断训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。本册教材比较频繁地布置了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（春日偶成），模拟课文的句式“写一处景色（三顾茅庐），观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样子和叫声（鸟语），仿照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面（天鹅的故事），看课文插图，写一段话，“选用“课
44、文中的词语（沙漠中的绿洲）等等。3、按主题组织布置阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作了详细的介绍，但那仅是就布置的内容而言。下面从两个方面加以讲明：一是苏教版国标本小学语文实验教材的单元主题阅读学习与“主题单元教学既有联络又有区别。讲其有联络，是指课文单元的布置，都是“以内容分类的，话题构造凸现了人文精神；老师在阅读教学中，能够以“主题为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅读，以拓宽学生的视野，提升学生语文学习的综合能力。讲其有区别，是指在单元的训练布置中，仍然凸显着“语文姓语，小语姓小的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文、“非语文倾向在阅读教学中的滋
45、长和泛滥。二是重视学生语文综合素养的构成。我们的单元主题阅读学习，是以“知识和能力为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力上。如通过上文“四个重点学习项目的落实，再加上对应“单元练习中“处处留心和“读读背背的学习，使每一个“单元主题阅读学习构成了更大的板块，最大水平地整合了语文学习的效果。即学生不只扎扎实实地学到了“知识和能力，而且亲历了学习的经过，运用了多种学习方法，同时还遭到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维目的整合到语言文字学习的这个载体中。结合上述计划为学生设置训练项目，让他们的综合素养得以提升。四年级语文教学计划篇6教材简析：本册课文重要
46、由“培养良好的学习习惯八、“阅读课文、“习作和“练习构成。全册课文布置了8个单元。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，每单元布置习作1篇，共8篇。每单元布置练习1个，共8个。教学要求：1、学习习惯。1继续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成爱惜学惯用品的习惯。2继续把握正确的写钢笔字、毛笔字的方法，培养积极发言、专心听讲的习惯。3继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。4继续培养认真完成作业和查字典、词典的习惯。5继续学习预习和复习，并养成习惯。6能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的习惯，培养读书做记录的习惯。2、汉语拼音。继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通。3
47、、识字写字。1能按字的构造把字写端正、写匀称。2继续练惯用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。3继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4、白话交际。1能认真听别人讲话，听懂别人讲的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。2能在看图或观察事物后，用普通话讲几句意思思完好连贯的话。3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完好，意思连贯。4能当众讲话，愿意与别人进行白话交际，做到语句比较通畅，态度大方，有礼貌。5讨论问题能自动发言，讲清楚自己的意思。5、阅读。1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2继续学习默读课文，能不作声，不指读。一边读一边想。3能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4能凭仗语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问