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2、学环节设计时要做到堂教学环节设计时要做到深入深入浅出浅出。授授人以人以鱼鱼不如不如授授之以之以渔渔德国教育学家戈德国教育学家戈海纳特曾说：海纳特曾说：“向学生向学生预示预示结果或解决方结果或解决方法都会法都会阻碍阻碍学生努力学生努力探究探究。课改的课改的核心核心任务：任务：转变转变学生单纯的学生单纯的接受式接受式的学习方式，的学习方式，建立和形成建立和形成旨在充分调动、发挥学生旨在充分调动、发挥学生主主体性体性的学习方式，使学习过程更多地成的学习方式，使学习过程更多地成为学生为学生提出提出问题、问题、分析分析问题、问题、解决解决问题问题的的过程过程。爱因斯坦说过：爱因斯坦说过：“提出提出一个问题往往一个问题往往比解决比解决一个问一个问题更题更重要重要，因为解决一个问题也许，因为解决一个问题也许仅是一个仅是一个数学上数学上的或的或实验上实验上的的技能技能而已。而提出新的问题、新的可能而已。而提出新的问题、新的可能性，性，从新从新的的角度角度去去看旧看旧的问题，却的问题，却需要有需要有创造性创造性的的想象力想象力。质疑式质疑式”教学思路为：教学思路为：创设问题情境创设问题情境提出问题、分析问题提出问题、分析问题解决问题解决问题拓展问题。拓展问题。谢谢 谢谢 ！