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1、该文本为Word版，下载可编辑一年级数学上册8和9的加减法的教学设计 人教版一年级数学上册8和9的加减法的教学设计 教学内容：教科书第56、57页及做一做 教学要求： 1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重、难点： 利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。 教具准备： 1.第56页情景图课件。 2.学生准备7个红圆片;2个白圆片画的白色小猫。 3.教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡
2、和礼物。 教学过程 ： 一、复习口算、夺红花 1.教师电脑出示口算题。 2+4= 1+5= 61= 2+2= 3+2= 4+3= 63= 72= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。) 二、教学例题 (一)创设情境，激发兴趣 1.激发兴趣 师：小朋友，你们想见机器猫吗?今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢! 评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。 2.采访学生 师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物? (猫、狗、小白兔等) 你们喜欢
3、恐龙吗? (教师走到小学生中进行采访) (二)教学例1、例2 1.闯第一关(电脑出示) (1)师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。 (电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。) 学生汇报 (2)提问题 师：你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗? 、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗? 学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少? 师：谁来列式帮她解决? 汇报(6+2=8只 2+6=8只) 师：为什么要用加法算? (小组交流、汇报) 学生提
4、出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红恐龙? 师：谁来帮他? 汇报(86=2只) 师：有什么问题要问?(小组交流) 汇报 学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙? 列式(82=6只) 师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道) 评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。 、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。 汇报、板书：6+2=8 86=
5、2 读算式 2+6=8 82=6 、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢? (小组交流)汇报 师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。 请看第4题：请同桌说说你是怎样知道86=2 82=6? 汇报 师：你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗?让我们一起来唱、来跳找朋友。 2.闯第二关 学生摆7个红圆片、2个白圆片 师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。 汇报板书：7+2=9 97=2 2+7=9 92=7 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9? 男生说一说你是怎样知道92=7 97=2? 请讲给同桌听。 小结：老
6、师给你们带来了几只恐龙?(8只) 你们共摆了几个圆片?(9个) 你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。(板书：8、9的加减法。) 3.课中操 4.闯第三关 电脑出示：5+3= 83= 3+5= 85= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数? 汇报 师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的?讲给同桌听。 学生交流、汇报。 评：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。 5.小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物(在抽斗里)，高兴吗? 三、游戏活动 1.邮递员 信有：6+2= 8+1= 91= 4+5= 1+7=
7、7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。 2.给小猫涂色 师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。 3.麦当劳 师：这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪，你们想要吗?你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。 评：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。 总评：本节课的设计遵循了“以教师为主导，学生为主体
8、，思维为主线”的教学原则。 1、根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。 2、这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。 教学设计： 8、9的加减法是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式
9、，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。 首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。 然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法;第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数;第三关，直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。 最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。 第 12 页 共 12 页