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1、该文本为Word版，下载可编辑表里的生物教学设计 表里的生物教学设计 【教学目标】 1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。 2、理解眼中“表里的生物”究竟指的是什么？ 3、体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。 【教学重点】 让学生体会眼中“表里的生物”究竟是指什么。 【教学难点】 结合课文内容体会童年的事件是人生的珍宝。 【教学准备】 查找与课文有关的文字资料。 【教学时数】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文表里的生物二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了
2、解课文大意。三、检查预习，解决文字障碍。（一）生字： 秒：秒表、秒针 怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜 拨：拨号、拨弄、拨打 拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非 怖：恐怖、阴森可怖（二）正音字： 琴弦（xin）清脆（cu） 立即（j）玻璃（li） 蝉(chn)（三）多音字： 转：zhun(转弯)zhun(转动) 蒙：mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)（四）近（反）义词： 立即-马上呈现-显现 增加-减少拒绝-接受（五）生词解释： 和谐：配合得适当和匀称。 清脆：（声音）清楚悦耳。 钵：陶制的器具，形状像盆而较小。三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。四、布置作业：写本课生字，一字一行。 第二课时 一、
3、 指生读课文第一自然段，解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。） 2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。二、品读2-16自然段，深入理解课文。 1、结合课文，用自己的话说一说在看来表里的生物其实指的是什么？ 2、对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。 3、结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？ 4、“也不知道什么时候才不说了。”又为什么不说了？ 5、从小童年的这件事情中，你想对小说些什么？三、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小类似的经历，用笔记录下来。 第三课时 一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”说了什么？为什么后来不说了？三、拓展与运用。 请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。 结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。五、布置作业：预习下一课。 第 5 页 共 5 页