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1、该文本为Word版，下载可编辑触摸春天教案设计 触摸春天教案设计（范本） 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.体会盲童对生活的热爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点：理解含义深刻的句子，体会安静对生活的热爱。 1.我要把这些词语读熟写会 浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、
2、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩 2.我要想办法弄懂这些词语的意思 流连、磕磕绊绊、流畅、灵性、悄然、张望、弧线 3、课文讲了一件什么事?我能用简练的话写一写。 4、你认为安静是个什么样的人?找到让你感动的句子，多读几遍。 教学过程： 一、 激情导入，感受春天 1.(师板书春天)看到这两个字，你想到了什么? 2.师生谈话 同学们眼中的春天真是多姿多彩，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天?在她的心目中，春天又是怎样的呢?这节课，就让我们跟随一个盲女孩的触摸，一起去感受她心中的春天。 3.
3、三读课题 来，试着读读课题(一读课题) 轻轻地触摸(再读课题) 用心地触摸(三读课题) 二、检查预习，整体感知 1、小组交流汇总： 师：课前我们已经预习了课文，请同学们拿出预习导航学习单，进行小组合作交流。(示小组合作交流学习单) 预习导航 1.我要把这些词语读熟写会 浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩 2.我要想办法弄懂这些词语的意思 流连、磕磕绊绊、流畅、灵性、悄然、张望、弧线 3、课文讲了一件什么事?我能用简练的话写一写。 4、你认为安静是个什么样的人?找到让你感动的句子，多读几遍。 小
4、组合作交流学习单 1、对子同学相互批改抄写的新词，自己订正。 2、交流一下你理解的词语。 3、记录你们小组认为难读、难写的生字，说说读和写的时候要注意什么，准备全班交流。 容易出错的生字： 4、互相说说，课文写了一件什么事?(整理后记在下面) 2、全班交流 (1)可能出现的难读难写的生字新词及处理： A对悄然的处理 悄字是多音字，在这里读三声，大家一起读读。 找到这个词所在的句子了吗?请你来读读。 联系句子，你认为悄然是什么意思?(悄悄的，安静的，寂然无声的样子)理解了悄然的意思，你再读读这个词。触摸春天优质课教案设计 把悄然放到句子里读读。 B对弧线的处理 抽生读 纠正读音，齐读 C指导书写
5、瞬、梭 学生交流写这两个字容易出现的问题 动画出示瞬字笔顺分解 学生练习书写 出示学生的书写，评价指导，重点指导梭字：左右结构的字，要注意左窄右宽。 (2)感知课文大意 1.根据学生交流，总结概括文章大意的方法：用简短的话说清楚谁(人物)、做了一件什么事(事件)、结果怎样(结果)。 2.教师引导：同学们有没有捉蝴蝶的经历?感觉怎么样?那的确是一件相当难的事，那么对于一个双目失明的人来说呢?(简直就是不可能的) 把不可能的事做成，就是奇迹(板书：奇迹) 请同学们快速浏览课文，找到安静创造的奇迹，用笔划出来。谁给大家读一读。 (出示句子)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹! 对句
6、子的处理： 一个双目失明的人拢住了蝴蝶，这让人觉得不可思议。你也来读读，看句子中还有哪个词也表达了这个意思?(竟然) 指导朗读，评价，引导学生通过想像、标点符号、体会人物心情的方法读出真情实感。 三、 合作学习，品读感悟 安静为什么能创造这样一个奇迹呢?请同学们默读课文二三自然段，认真思考阅读提示中的问题，划出相关的句子，然后在小组里交流。 (示阅读提示) 阅读提示： 1、默读课文，找出奇迹发生前后安静做了哪些事?用直线划出相关的句子。 2、读读这些句子，圈出安静的动作，用心品味是如何描写这些动作的。 3、试着读出你的感受。 1.自主学习，小组交流 2.全班交流，研读体会 活动一：全班交流，品读词句 根据学生交流，对相关句子做如下处理： A.安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 (1)你是怎样理解流畅这个词的? (2)见过盲人走路吗?用这句话中的哪个词来形容最为贴切?(磕磕绊绊) 可安静却能在花丛中走得没有一点儿磕磕绊绊，这对于一个双目失明的人来说，同样是一个奇迹。 (3)你能流畅地读读这句话吗?你能读得更流畅吗? (4)安静为什么会走得这么流畅呢? 示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。 第 9 页 共 9 页