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1、该文本为Word版，下载可编辑【精华】跳水教案3篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是白话文为大家整理的【精华】跳水教案3篇，希望可以帮助到有需要的朋友。 跳水教案 篇1 12 跳 水 教学要求 1理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。 2学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。 3学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。 4朗读课文。 教学重点 理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。 教学难点 学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行
2、动。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字、新词，理解重点词语。 （二）理清文章脉络，概括段落大意。 （三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。 二、教学重点 （一）理清文章脉络，概括段落大意。 （二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。 三、教学难点 给课文分段，概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题。 同学们，今天我们一起学习12课跳水，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？ 教师边叙述边板书课题： （板书：跳水） 从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。 学生会提
3、出许多问题。 如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。 （二）范读课文，学生思考。 这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？ （一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。） 课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。 让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。 （三）分段、概括段意。 根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。 谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？ （起因：水手
4、们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。） 根据事情发展顺序分段并概括段意。 （第一段（第1自然段）：讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追赶猴子。第三段（第4自然段）：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危险。第四段（第5、6自然段）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。） （四）检查预习。 1填写生字表。 2读准字音。 本课生字（“艘”、“撕”是平舌音，要注意读准。）除生字外，还有些字的读音需要注意。如：“龇”应读“z9”。“龇牙”易读成“c9y2”
5、，这是错误的。 “桅”应读“w6i”。易读成“w7i”。 “即”应读“j0”，不能读成“j”。 “唬”应读成轻声“hu”。 3或结合课文内容解释词语。 环游：环绕地球旅游。 风平浪花静：指江、河、湖、海等水面上没有风，没有浪，十分平静。 模仿：按照某种现成的样子学着去做。 放肆：言行轻率，毫无顾忌。 开心：心情快乐舒畅；戏弄别人，使自已高兴。 桅杆：船舶甲板上竖立的高杆，用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬：恐吓；使害怕。 灵巧：灵活而巧妙。 龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子。龇：（牙齿）露在外边。咧：嘴角向两边延伸。本课用来形容大猴子做怪相的样子。 摇摇晃晃：摇摆不定。 瞄准：对准
6、目标，使射出或扔出的东西命中目标。 心惊胆战：形容非常害怕。 纵身：身体猛然向前或向上。 4形近字组词： 艘（五艘）撕（撕碎） 搜（搜集）嘶（嘶哑） 瞄（瞄准）桅（桅杆） 描（描绘）脆（干脆） 5结合词义，区别近义词、反义词： 近义词： 环游周游 缓缓慢慢 庄严庄重 沉痛悲痛 矫健强健 身躯身体 哭泣抽噎 慈祥慈爱 面庞面容 反义词： 焦急耐心 幸福痛苦 慈祥威严 醒悟迷惑 放肆规矩 （五）分组读课文。 分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难。如果有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。 （六）作业。 1熟读课文。 2抄写
7、生字、生词。 资料提供者： 跳水教案 篇2 第一课时 教学目标： 1引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。 2反馈小组学习的情况，检查学生生字词掌握的情况。 3理清课文叙述的顺序。 4有感情地朗读课文。 教学重难点： 理解课文内容，体会事物之间的联系。 教学准备： 布置学生查找列夫。托尔斯泰的有关资料。 教学过程： 一、导入新课，引导质疑。 1.今天，我们一起来学习一篇新的课文跳水。（板书课题） 2.学生汇报搜集到的有关列夫。托尔斯泰的资料。 3.引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。 二、初读课文，整体感知。 1.请同学带着这
8、些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。 2.再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。 3.指名分自然段读课文，提出不明白的问题。 三、细读课文，了解主要内容。 1.汇报你读明白了什么。 2.讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。 3.课文是按什么顺序写的。 四、巩固延伸。 1.把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。 2.指导学生正确、流利地朗读课文。 3.布置学生阅读列夫。托尔斯泰的其他作品。 第二课时 教学目标： 1.弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。 2.学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的
9、思想方法。 3.总结全文，有感情的朗读课文。 教学重难点： 了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1.听写生词。 2.理清课文各个事物间的联系。 二、抓住重点，深入理解课文。 1.读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来？ （1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。 （2）抓住重点语句，出示挂图，感知小男孩处境的危险。 （3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧张）。 2.了解孩子处境危险的原因。 （1）抓住重点词“因而”，出示句子“它显然知道大家
10、拿它取乐，因而更加放肆起来，”给因而换词，但意思不变（所以、故而、因此）。教师总结理解词语的方法（查字典、联系上下文、换词法）。 （2）抓住重点词“放肆”，教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。 （3）用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语，并在课文中读好这些词语。 3.讨论：在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。 （1）读有关船长的句子。 （2）想象一下船长怎样想的。 （3）评价一下船长给你留下了怎样印象？ 三、读完课文，拓展延伸。 1.假如你当时在场，你还有别的办法救小孩吗？引导学生进行讨论，发表自己的见解。 2.孩子不跳水，父亲会不会开枪？引导学生辩论。 四、学生质疑问难
11、 为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”？ 五、回归整体，总结全文。 1.总结全文。 2.有感情的朗读课文。 3.写这个故事，他想告诉我们什么？ 六、启发想象。 这件事过后孩子会说些什么？水手又会说些什么？展开想象的翅膀，把他们想说的写出来。 板书设计： 走上横木 孩子追猴子 猴子逗孩子 人们追猴子 跳水 跳水教案 篇3 一、情景导入 同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天，我们就一块来学习这个故事跳水 二、交流预习，以学定教 1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么
12、地方?故事是怎样引起的? 2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?梳理问题，以学定教。视学生问题的多少决定是否需要小组交流。 三、自主学习，读书感悟 1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因? 2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试，能把你的体会读出来吗? 3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢?面对这样危险的情景
13、，那船长-孩子的父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想 4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。你能把自己的体会读出来吗? 5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。 6、小结： 同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。 四、全文回顾 加深认识请同学们再来读一读全文，想一想，跳水这个故事给你留下印象最深的地方是什么? 五、总结拓展 同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢?大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。 第 18 页 共 18 页