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1、该文本为Word版，下载可编辑古诗词山行教学设计 古诗词山行教学设计 教学要求： 1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色 2.体会诗人热爱大自然的思想感情 3.背诵课文,默写课文 教学重难点： 在朗读诗句中进入情境，有感情朗读 课前准备：课件、学生书写纸 教学过程： 一、创设情境，引领入诗。 喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行（板书诗题） 1、齐读诗题。 2、配乐范读。 二、初读古诗，读通读顺。 1、自由读诗。 要求：读准读顺。 2、同桌互读。 3、指名读诗。
2、重点指导“生”“斜”。 4、齐读全诗。 三、再读想象，整体感知。 1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！ 学生自读想象。 2、同桌互说。 3、指名说。 （相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林） 四、以画为媒，研读感悟。 1、课件出示图画。 （图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见） 这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。 （1）学生个人自读思考。 （2）小组讨论研读，教师巡视指导。 2、全班反馈，读中悟诗。 根据学情，相机指导： （1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家” 指名学生交流研读情况： 根据学生指出的“小径太直、人家
3、位置错误”的画面问题，相机操作。 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。 个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。 重点体会“斜”“生出”。 教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。 边吟诵边想象配乐齐读。 （2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？ 根据学生指出的.“人物马车不见”的画面问题，相机操作。 多媒体演示：马车出现。 a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？ b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。 诗人没有
4、想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！ c、师生齐读。 引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？ 学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。 练读，读出各自不同的感受。 多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。 配乐齐读 3、配乐背诵 （1）描述画面。 石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！ 指名读 （2）指名看画面背诵诗 （3）配乐齐诵 五、为画题诗，指导默写。 1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。 2、学生默写，老师指导。 3、展示作品，点评。 4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。 板书： 21古诗三首 山行 杜牧 寒山石径（斜） 枫林（红） 白云（生处）人家 第 8 页 共 8 页