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1、近近5 5年杭州中考科学年杭州中考科学 （物理部分）基本结构（物理部分）基本结构物理部分约物理部分约7272分。分。其中：其中：一、选择题：一、选择题：2 2题题44分分=8=8分；分；二、选择题：二、选择题：7 7题题3=213=21分；分；三、填空题：三、填空题：2 2题题6=126=12分；分；四、实验、简答题：四、实验、简答题：2 2题、共题、共14141616分分 （其中（其中4 46 6分与生化学综合）分与生化学综合）五、分析、计算题：五、分析、计算题：3 3题、题、2020分分第1页/共35页*试题分布与难易程度与去年一致试题分布与难易程度与去年一致*省里要求删除的东西绝对不考省
2、里要求删除的东西绝对不考 重要知识点多考考，不重要的轮流考重要知识点多考考，不重要的轮流考第2页/共35页中考物理复习规划中考物理复习规划第一轮第一轮全面基础全面基础第三轮第三轮模拟查漏模拟查漏第二轮第二轮专题提高专题提高第3页/共35页要求：要求：1 1、抓纲务本、抓纲务本,夯实三基夯实三基;2 2、全面复习、全面复习,单元过关单元过关.第4页/共35页 操作：操作：1 1、针对细则，对物理知识进行网状梳理、针对细则，对物理知识进行网状梳理2 2、提取部分考纲上有但平时不怎么强调的知识、提取部分考纲上有但平时不怎么强调的知识点、易错点、进行学案导学式复习或精选典型题点、易错点、进行学案导学式
3、复习或精选典型题目目(带知识点带知识点)进行渗透训练进行渗透训练3 3、要抓住关键，要抓住关键，解决解决重点、难点重点、难点第5页/共35页v形成形成方向方向导体导电原因导体导电原因金属导体导电金属导体导电是靠什么是靠什么金属导体中的电子移动方向跟电金属导体中的电子移动方向跟电流方向的关系流方向的关系得到持续电流的条件得到持续电流的条件电流电流的主单位的主单位测量电流大小的仪器测量电流大小的仪器正确使用正确使用电流表电流表串联电路中的电流关系串联电路中的电流关系并联电路并联电路中的电流关系中的电流关系电流跟电压的关系电流跟电压的关系电流跟电流跟电阻的关系电阻的关系第6页/共35页课堂教学应注重
4、引导学生从多方面、多角课堂教学应注重引导学生从多方面、多角度、全方位地思考和分析问题，从而培养度、全方位地思考和分析问题，从而培养学生的发散思维能力。把握核心知识突出学生的发散思维能力。把握核心知识突出重点，进行挖掘、迁移、运用、把知识讲重点，进行挖掘、迁移、运用、把知识讲透，提高复习效率。透，提高复习效率。第7页/共35页（0909年）年）33.(733.(7分）小明在进行分）小明在进行“测量小灯泡的功率测量小灯泡的功率”的实验时，实验台上提供的器材有：的实验时，实验台上提供的器材有：6V6V蓄电池、电流表蓄电池、电流表（0 00.6A0.6A，0-3A0-3A）、电压表）、电压表(0-3V
5、(0-3V，0-15V0-15V）、滑动变阻）、滑动变阻器（器（50 1.5A50 1.5A）、额定电压为）、额定电压为2.5V2.5V的小电灯（正常发的小电灯（正常发光时的电阻约为光时的电阻约为7)7)、开关各一个，导线若干。、开关各一个，导线若干。(3)(3)、若闭合开关后，发现灯泡不发光，电流表的示数为、若闭合开关后，发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为零，电压表的示数为6V,6V,产生此故障的原因可能是下列情产生此故障的原因可能是下列情况中的况中的 和和 （填写序号）（填写序号）A.A.小电灯短路小电灯短路 B.B.小电灯的灯丝断了小电灯的灯丝断了 C.C.小电灯的灯座接触
6、不良小电灯的灯座接触不良D.D.电压表的正、负接线柱反接电压表的正、负接线柱反接 E.E.变阻器滑片接触不良变阻器滑片接触不良第8页/共35页（0909年）年）1717、如图所示，闭合电键、如图所示，闭合电键S S后，发现电灯后，发现电灯L L不不亮，且保险丝没有熔断。某同学用测电笔测试灯头的亮，且保险丝没有熔断。某同学用测电笔测试灯头的两根电线两根电线C,D,C,D,发现这两处都能使测电笔的氖管发光，发现这两处都能使测电笔的氖管发光，再用测电笔测试火线再用测电笔测试火线A A和零线和零线B B时，氖管在测火线时，氖管在测火线A A时时能发光，在测零线能发光，在测零线B B时不发光。那么可以判
7、定故障是时不发光。那么可以判定故障是 ()()A.A.火线和零线短路火线和零线短路 B.B.电灯电灯L L短路短路 C.C.电线电线ACAC段某处断路段某处断路 D.D.电线电线BDBD段某处断路段某处断路第9页/共35页L2L1开关闭合后，发现灯不亮，可能开关闭合后，发现灯不亮，可能是什么原因？是什么原因？第10页/共35页 如右图所示，当电路处于下如右图所示，当电路处于下列情形时，分别闭合开关列情形时，分别闭合开关S S，将，将两灯的发光情况、电流表及电压两灯的发光情况、电流表及电压表的示数有、无填入下表。表的示数有、无填入下表。思考思考:电路状态电路状态灯灯L L1 1(亮或不亮亮或不亮
8、)灯灯L L2 2 (亮或不亮亮或不亮)电流表电流表(有、无示数有、无示数)电压表电压表（有、无示数）（有、无示数）正常工作时正常工作时L L1 1短路短路L L2 2短路短路L L1 1开路开路L L2 2开路开路亮亮亮亮有有有有第11页/共35页（2）L1短路电路状态电路状态灯灯L L1 1(亮或不亮亮或不亮)灯灯L L2 2 (亮或不亮亮或不亮)电流表电流表(有、无示数有、无示数)电压表电压表（有、无示数）（有、无示数）正常工作时正常工作时亮亮亮亮有有有有L L1 1短路短路L L2 2短路短路L L1 1开路开路L L2 2开路开路不亮不亮亮亮有有有有第12页/共35页电路状态电路状态
9、灯灯L L1 1(亮或不亮亮或不亮)灯灯L L2 2 (亮或不亮亮或不亮)电流表电流表(有、无示数有、无示数)电压表电压表（有、无示数）（有、无示数）正常工作时正常工作时亮亮亮亮有有有有L1短路短路不亮不亮亮亮有有有有L2短路短路L1开路开路L2开路开路 亮亮 不亮不亮 有有 无无（3）L2 短路第13页/共35页（4）L1 开路电路状态电路状态灯灯L L1 1(亮或不亮亮或不亮)灯灯L L2 2 (亮或不亮亮或不亮)电流表电流表(有、无示数有、无示数)电压表电压表（有、无示数）（有、无示数）正常工作时正常工作时亮亮亮亮有有有有L L1 1短路短路不亮不亮亮亮有有有有L L2 2短路短路亮亮不
10、亮不亮有有无无L L1 1开路开路L L2 2开路开路不亮不亮不亮不亮无无无无第14页/共35页（5）L2 开路电路状态电路状态灯灯L L1 1(亮或不亮亮或不亮)灯灯L L2 2 (亮或不亮亮或不亮)电流表电流表(有、无示数有、无示数)电压表电压表（有、无示数）（有、无示数）正常工作时正常工作时亮亮亮亮有有有有L L1 1短路短路不亮不亮亮亮有有有有L L2 2短路短路亮亮不亮不亮有有无无L L1 1开路开路不亮不亮不亮不亮无无无无L L2 2开路开路不亮不亮不亮不亮无无有有第15页/共35页灯的灯的亮暗亮暗电流表电流表故障故障电压表电压表故障位置故障位置一盏一盏灯灭灯灭有示数有示数短路短路
11、0 0电压表接点以内短路电压表接点以内短路示数接近示数接近电源电压电源电压电压表接点以外短路电压表接点以外短路两盏两盏灯都灯都灭灭无示数无示数 断路断路0 0电压表接点以外断路电压表接点以外断路示数接近示数接近电源电压电源电压电压表接点以内断路电压表接点以内断路注意：一盏灯亮一盏灯灭还有一种可能就是由注意：一盏灯亮一盏灯灭还有一种可能就是由于电压太小而使灯不亮于电压太小而使灯不亮第16页/共35页某些楼梯照明灯的一种按键开关上有一个指示灯某些楼梯照明灯的一种按键开关上有一个指示灯如甲图，在使用中发现，当开关闭合时，只有照如甲图，在使用中发现，当开关闭合时，只有照明灯发光；开关断开时，照明灯熄灭
12、，指示灯会明灯发光；开关断开时，照明灯熄灭，指示灯会发出微弱的光，以便夜间显示开关的位置。据此发出微弱的光，以便夜间显示开关的位置。据此开关的控制特性，能正确表示照明灯（开关的控制特性，能正确表示照明灯（L L1 1）和指）和指示灯（示灯（L L2 2）连接方式的电路图是）连接方式的电路图是（）D第17页/共35页 如图所示电路，闭合开关，如图所示电路，闭合开关，发现两灯都不亮，发现两灯都不亮，(已知两灯已知两灯电阻相同）经检测故障出现在电阻相同）经检测故障出现在灯泡上，且只有一处故障。在灯泡上，且只有一处故障。在不拆开原电路不拆开原电路情况下，请你设情况下，请你设计实验方案并用器材检测该故计
13、实验方案并用器材检测该故障位置。障位置。第18页/共35页选用器选用器材材检测电路图检测电路图现象及结论现象及结论导线导线电流表电流表电压表电压表灯泡灯泡L L2 2发光，发光，L L1 1开路；开路；L L2 2 不发光，不发光，L L2 2开路。开路。电流表有示数，电流表有示数，L L1 1开路；开路；电流表无示数，电流表无示数，L L2 2开路。开路。电压表有示数，电压表有示数，L L1 1开路；开路；电压表无示数，电压表无示数，L L2 2开路。开路。小灯泡发光，小灯泡发光，L L1 1开路；开路；小灯泡不发光，小灯泡不发光，L L2 2开路。开路。归纳：归纳：第19页/共35页如图所
14、示，如图所示，L Ll l、L L2 2串联，开关串联，开关S S闭合时灯泡均闭合时灯泡均不亮；用电压表测量灯不亮；用电压表测量灯L Ll l的电压时示数为零，的电压时示数为零，再测灯再测灯L L2 2的电压时示数为的电压时示数为6V6V。则。则L L1 1或或L L2 2的故的故障是？障是？L L2 2断路断路第20页/共35页变：如图所示，把两个灯泡变：如图所示，把两个灯泡L L1 1和和L L2 2串联起来接串联起来接在在6V6V电源中，已知电压表读数为电源中，已知电压表读数为6V6V，这可能是，这可能是灯泡灯泡L L1 1出现出现_，也可能是灯泡，也可能是灯泡L L2 2出现出现_故障
15、故障.U=6VU1=6VU2=0V开路开路短路短路第21页/共35页A AB BCCD D火线火线零线零线A A点发光，点发光，B B点不发光点不发光B B点也发光，点也发光，C C点不发光点不发光B B、C C点发光，点发光，D D点不发光点不发光家里灯全部都不亮了，测得家里灯全部都不亮了，测得ABCDABCD各点测电笔都发光各点测电笔都发光家里所有的灯都不亮，测电笔测得家里所有的灯都不亮，测电笔测得ABCDABCD各点都不发光各点都不发光ABAB间断间断灯断路灯断路CDCD处断路处断路进户线的零线断了进户线的零线断了进户线的火线断路进户线的火线断路第22页/共35页 归纳：家庭电路断路归纳
16、：家庭电路断路（1 1）进户火线断路，灯不亮，各处氖）进户火线断路，灯不亮，各处氖管不发光管不发光（2 2）进户零线断路，各处氖管会发光，）进户零线断路，各处氖管会发光，但灯不亮但灯不亮（3 3）某处断路，该处用电器不工作，）某处断路，该处用电器不工作，断路处与火线相连的各处氖管发光。断路处与火线相连的各处氖管发光。第23页/共35页如图如图5 5所示电路，开关所示电路，开关S S闭合后灯闭合后灯L L不发光，用测电不发光，用测电笔测试电灯两接线处和插座两孔均能使测电笔氖笔测试电灯两接线处和插座两孔均能使测电笔氖管发光，经检查，保险丝未烧断，开关完好，以管发光，经检查，保险丝未烧断，开关完好，
17、以下四种判断中正确的是（下四种判断中正确的是（）A.A.进户火线断路进户火线断路B.B.进户零线断路进户零线断路C.C.室内发生短路室内发生短路D.D.灯线断开了灯线断开了B B第24页/共35页原原来来室室内内的的电电灯灯都都能能正正常常发发光光。在在台台灯灯开开关关断断开开的的情情况况下下，把把台台灯灯插插头头插插入入插插座座中中，室室内内电电灯灯全全部部熄熄灭灭，保保险险丝丝熔熔断断。发发生生这这一一现现象象的的原原因可能是（因可能是（）A.A.台灯功率过大台灯功率过大 B.B.台灯灯座处有短路台灯灯座处有短路C.C.台灯的插头处有短路台灯的插头处有短路 D.D.插座处有短路插座处有短路
18、C C变：变：把台灯插头插入插座中，闭合开关，室内把台灯插头插入插座中，闭合开关，室内电灯全部熄灭，保险丝熔断。电灯全部熄灭，保险丝熔断。第25页/共35页家庭电路中家庭电路中短路：短路：（1 1）全部没电，保险丝烧断）全部没电，保险丝烧断（2 2）部位：插头、插座、灯座；开）部位：插头、插座、灯座；开关不会短路。关不会短路。第26页/共35页在复习在复习“伏安法测电阻伏安法测电阻”的实验时，老师可创的实验时，老师可创设这样的情景：设这样的情景：现有如下器材：电源（电压未知）、导现有如下器材：电源（电压未知）、导线、开关（二只）、电流表（一只）、旋钮式线、开关（二只）、电流表（一只）、旋钮式电
19、阻箱（电阻箱（0-99990-9999）、电压表（一只）、滑动）、电压表（一只）、滑动变阻器（最大阻值为变阻器（最大阻值为R0R0）一只。用上述器材，）一只。用上述器材，你可以设计出几种测未知电阻的方案？你可以设计出几种测未知电阻的方案？第27页/共35页方案一方案一:伏安法伏安法第28页/共35页方案二方案二:选用以电流表为主的实验方案选用以电流表为主的实验方案第29页/共35页方案三方案三:选用以电压表为主的实验方案选用以电压表为主的实验方案第30页/共35页了解学生存在的问题：了解学生存在的问题：1.1.审题能力弱审题能力弱2.2.实验探究能力欠缺实验探究能力欠缺3.3.见题就做，不注意
20、变化和联系见题就做，不注意变化和联系4.4.获取信息能力差，语言表达能力更差获取信息能力差，语言表达能力更差5.5.对过程的分析、推理能力较弱对过程的分析、推理能力较弱第31页/共35页（0707年）年）3333（7 7分）由欧姆定律和串联电路分）由欧姆定律和串联电路的特点导出：串联的两个导体的总电阻等于各的特点导出：串联的两个导体的总电阻等于各导体的电阻之和。并请你设计一个实验方案进导体的电阻之和。并请你设计一个实验方案进行验证。行验证。1 1、推导并联电路的电阻公式、推导并联电路的电阻公式2 2、用同一滑轮组提升物体时，所提物体越重，、用同一滑轮组提升物体时，所提物体越重，效率越高效率越高3 3、一物体放在水平桌面上时，其受到的重力、一物体放在水平桌面上时，其受到的重力大小等于对桌面的压力大小等于对桌面的压力第32页/共35页总结总结:教学建议教学建议立足学生需要，立足历年易错点立足学生需要，立足历年易错点关注中考热点，强化薄弱环节关注中考热点，强化薄弱环节注意概念辨析注意概念辨析,重视整合探究重视整合探究加强审题训练，狠抓答题规范加强审题训练，狠抓答题规范第33页/共35页第34页/共35页感谢您的观看！第35页/共35页