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1、课程标准指出：课程标准指出：教学内容分析教学内容分析认识认识摩尔是物质的量的摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用和学习化学的重要作用 教学内容地位教学内容地位和作用的分析和作用的分析宏观数量宏观数量微观粒子数目微观粒子数目“物质的量物质的量”及相关概念及相关概念“工具性工具性”概念概念今后的学习当中会不断使用今后的学习当中会不断使用 人教版教材：必修人教版教材：必修1第一章第一章 第第2节第一标题内容节第一标题内容物质的量物质的量物质的量、摩尔物质的量、摩尔阿伏加德罗常数阿伏
2、加德罗常数物质的量与物质微粒数目间的关系物质的量与物质微粒数目间的关系教学内容特点的分析教学内容特点的分析抽象、难懂、具有较高抽象、难懂、具有较高的知识陌生性。的知识陌生性。学生情况分析学生情况分析熟知熟知质量质量体积体积熟知熟知原子原子分子分子离子离子未知未知知识储备情况知识储备情况高一的学生，学习兴趣和积极高一的学生，学习兴趣和积极性还比较高，主观上有学好的性还比较高，主观上有学好的愿望，但思维方式和学习方法愿望，但思维方式和学习方法上还很不成熟，对新概念的接上还很不成熟，对新概念的接受速度较慢，需要老师将一个受速度较慢，需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解知识点多次讲练以强化其理解与
3、记忆。与记忆。学生情况分析学生情况分析学习方法和思维方式学习方法和思维方式 知识与技能：知识与技能：了解物质的量及其单位了解物质的量及其单位摩尔阿伏加德罗摩尔阿伏加德罗常数的含义。常数的含义。掌握物质的量与物质微粒数目间的关系。掌握物质的量与物质微粒数目间的关系。过程与方法：过程与方法：通过通过“物质的量的单位物质的量的单位摩尔摩尔”概念的形成概念的形成过程，学会运用类比推理、归纳推理等一些基过程，学会运用类比推理、归纳推理等一些基本的科学方法。本的科学方法。情感态度与价值观：情感态度与价值观：（1 1）培养学生严谨、认真的科研精神。）培养学生严谨、认真的科研精神。（2 2）培养学生热爱化学、
4、热爱科学的情感。）培养学生热爱化学、热爱科学的情感。（3 3）感受到宏观和微观的完美结合。）感受到宏观和微观的完美结合。三维教学目标三维教学目标【教学重点教学重点】1、学生掌握物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数、学生掌握物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数使用时的注意事项。使用时的注意事项。2、学生掌握物质的量、阿伏加德罗常数、微粒、学生掌握物质的量、阿伏加德罗常数、微粒数之间的运算关系。数之间的运算关系。教学重点难点分析教学重点难点分析【教学难点教学难点】如何深入简出的引出这些抽象的概念，学生能够如何深入简出的引出这些抽象的概念，学生能够从本质上理解、接受和构建从本质上理解、接受和构建“物质的量物质的
5、量”及其单及其单位位“摩尔摩尔”概念的同时，如何帮助学生形成终概念的同时，如何帮助学生形成终身学习的意识和能力。身学习的意识和能力。具体教学设计具体教学设计创设故事、实例情境，引入新课创设故事、实例情境，引入新课 古时候，有一位王子想娶美丽古时候，有一位王子想娶美丽的公主，国王给他出了一个难题，的公主，国王给他出了一个难题，让他在半个小时内数出十万粒大米让他在半个小时内数出十万粒大米做为聘礼，你来帮帮可怜的王子。做为聘礼，你来帮帮可怜的王子。情景情景1谁知盘中餐，粒粒皆辛苦谁知盘中餐，粒粒皆辛苦中大米的单位是中大米的单位是粒粒 一一双双筷子筷子一一打打铅笔铅笔一一箱箱啤酒啤酒情景情景2：生活中
6、的计量：生活中的计量集团计集团计量购买量购买单个计单个计量购买量购买单个计单个计量使用量使用纸纸 张张大头针大头针大大 米米 那么，那么，到底怎样计量才好呢？到底怎样计量才好呢？外观越外观越 的物质，用集团来计量较方便。的物质，用集团来计量较方便。小小情景情景2：生活中的计量：生活中的计量一瓶矿泉水一瓶矿泉水600ml水中有多少个水分子？水中有多少个水分子？为什么不用为什么不用“个个”作单位去买水喝呢？作单位去买水喝呢？2H2+O2=2H2O点燃点燃 一一滴滴水水的的体体积积大大约约是是0.05 0.05 mLmL，含含有有大大约约1700 1700 000 000 000 000 000 0
7、00 000 000000 000 000 000个水分子，个水分子，即即1.7101.71021 21 1.7万万亿亿亿亿个个个个水水分分子子。让让亿亿人人去去数数，每每人人每每分分钟钟数数个个，日日夜夜不不停停的数，需要万年才能数完。的数，需要万年才能数完。我们知道我们知道2 2个个H H2 2分子和分子和1 1个个O O2 2分子分子可以反应生成可以反应生成2 2个个H H2 2O O分子，但是分子，但是我们永远无法对它们按个进行我们永远无法对它们按个进行操作，为什么呢？操作，为什么呢？情景情景3：继续抽象，引出实质。：继续抽象，引出实质。外观越外观越 的物质，用集团来计量较方便。的物质
8、，用集团来计量较方便。小小 所以，所以，化学中的微观粒子，采用集团计量化学中的微观粒子，采用集团计量,势在必行势在必行,但是多少个作为一个集团合适呢？但是多少个作为一个集团合适呢？一个集团又应该称为一什么呢？一个集团又应该称为一什么呢？我们必须引入我们必须引入一个新的物理量一个新的物理量和一个新的量词单位和一个新的量词单位 1971 1971年，由年，由4141个国家参加的第个国家参加的第1414届国际届国际计量大会上，正式宣布了国际纯粹和应用化计量大会上，正式宣布了国际纯粹和应用化学联合会、国际纯粹和应用物理联合会和国学联合会、国际纯粹和应用物理联合会和国际标准化组织关于必须定义一个物理量单
9、位际标准化组织关于必须定义一个物理量单位的提议，并作出决议。从此，的提议，并作出决议。从此，“物质的量物质的量”就成为了国际单位制中的一个基本物理量，就成为了国际单位制中的一个基本物理量，物质的量的单位为摩尔。物质的量的单位为摩尔。参考资料参考资料 学生自学阅读学生自学阅读咀嚼概念咀嚼概念教师归纳总结教师归纳总结概念概念国际单位制中七种基本物理量及其单位物理量物理量长度 质量 时间 电流强度 热力学温度 物质的量物质的量发光强度米 m 千克(公斤)kg 秒 s 安培 A开尔文 Kcd 坎德拉单位单位符号 摩摩尔尔mol专有名词专有名词伊宁市第八中学制作：赵慧娟 一双筷子有两根，一双筷子有两根，
10、一打铅笔有一打铅笔有1212个，个，那么那么1 1摩尔粒子规摩尔粒子规定为多少比较合适定为多少比较合适呢？呢？问题继续推进问题继续推进阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数（为了纪念他的贡献，以他的名字命名）（为了纪念他的贡献，以他的名字命名）1mol任何粒子的粒子数任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗叫做阿伏加德罗常数（用常数（用NA表示）表示）。计算的时候不用计算的时候不用“”，用用“”，叙述时用，叙述时用“约约”。1mol1mol粒子集体所含的粒子数粒子集体所含的粒子数(NA)=0.012kg12所含碳原子的数目所含碳原子的数目6.021023注意：注意：阿伏加德罗常数是一个物理量，阿伏加德罗常数是一个
11、物理量，单位是单位是molmol1 1。已知一个已知一个12C原子原子的质量为的质量为1.9931026 kg，问问0.012kg12C中有中有多少个碳原子？多少个碳原子？答案：答案：6.021023个个0.012Kg 0.012Kg 1212C C中所含的中所含的原子数原子数 情景情景5：感受阿伏加德罗常数感受阿伏加德罗常数如果把如果把如果把如果把6.02106.02106.02106.021023232323个直径为个直径为个直径为个直径为2.5cm2.5cm2.5cm2.5cm的硬币排成一行，的硬币排成一行，的硬币排成一行，的硬币排成一行，可以来回于地球与太阳之间可以来回于地球与太阳之间
12、可以来回于地球与太阳之间可以来回于地球与太阳之间240.8240.8240.8240.8亿次。亿次。亿次。亿次。如如如如果果果果把把把把 6.02106.02106.02106.021023232323 粒粒粒粒米米米米给给给给全全全全球球球球60606060亿亿亿亿人人人人吃吃吃吃，每每每每人人人人每天吃一斤，要吃每天吃一斤，要吃每天吃一斤，要吃每天吃一斤，要吃14141414万年。万年。万年。万年。假想把假想把1 1摩尔（摩尔（6.02106.02102323个）水分子（分子直径个）水分子（分子直径210210-10-10m m）一个挨一个地摆在地球赤道上（周长为）一个挨一个地摆在地球赤道
13、上（周长为4 4万千米），可以绕地球赤道万千米），可以绕地球赤道300万万周！周！归纳讲解归纳讲解物质的量、摩尔、阿伏加德物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数罗常数使用时，请使用时，请 注意：注意：1、指明粒子种类、指明粒子种类2、计量的是微观粒子、计量的是微观粒子3、物质的量四字不可分、物质的量四字不可分 【学生练习学生练习】：1 1、下列叙述正确的是、下列叙述正确的是()()A A、物质的量就是物质的质量、物质的量就是物质的质量B B、物质的量指物质的数量、物质的量指物质的数量C C、物质的量是国际单位制中的一个、物质的量是国际单位制中的一个 基本物理量基本物理量D D、物质的量是描述物质多少的
14、单位、物质的量是描述物质多少的单位C 【学生练习】：2 2、判断下列说法是否正确？、判断下列说法是否正确？1mol小米小米（）1molH2（）1mol氧氧（）1molH2O（）1molNa+（）3、下列关于摩尔的说法中，正确的是（、下列关于摩尔的说法中，正确的是（）A摩尔是一个物理量，含摩尔是一个物理量，含6.021023个粒子个粒子B.摩尔是国际单位制的七个基本单位之一摩尔是国际单位制的七个基本单位之一C摩尔既是物质的量的单位，又是粒子的摩尔既是物质的量的单位，又是粒子的数量单位数量单位D摩尔的基准是摩尔的基准是0.012Kg12C中所含的碳原中所含的碳原子数子数【学生练习学生练习】：2mo
15、lH_、2molH+_、2molH2_、4molFe3+_、amolSO3_、0.1molNO3-_、【学生练习学生练习】4 4、说出下列符号的意义：、说出下列符号的意义：4、下列关于阿伏加德罗常数的说法正确的是、下列关于阿伏加德罗常数的说法正确的是A阿伏加德罗常数是一个纯数，没有单位阿伏加德罗常数是一个纯数，没有单位B阿伏加德罗常数就是阿伏加德罗常数就是6.021023C阿伏加德罗常数是指阿伏加德罗常数是指1mol的任何粒子的任何粒子的粒子数的粒子数D阿伏加德罗常数的近似值为：阿伏加德罗常数的近似值为：6.021023mol-1【学生练习学生练习】：1mol任何粒子的粒子数为任何粒子的粒子数
16、为NA个个。（1）1mol碳原子含有碳原子含有个碳原子个碳原子（2）0.3mol硫酸分子含有硫酸分子含有个硫酸分子个硫酸分子（3）10mol钠离子含有钠离子含有个钠离子个钠离子（4）6mol电子含有电子含有个电子个电子（5）0.5mol中子含有中子含有个中子个中子物质的量物质的量n n阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数NA 粒子数粒子数N之间有怎样的关系呢之间有怎样的关系呢？1NA0.3NA10NA6NA0.5NA【课堂小结课堂小结】【结束语结束语】通过这节课的学习，我们了解了通过这节课的学习，我们了解了三个名词，一个公式，并认识了三个名词，一个公式，并认识了一个伟大的科学家。一个伟大的科学家。预祝
17、大家今后每天的快乐幸福指数是阿预祝大家今后每天的快乐幸福指数是阿伏加德罗常数，每天的学习进步指数约伏加德罗常数，每天的学习进步指数约为为6.021023板书设计板书设计 第二节第二节 化学计量在实验中的应用化学计量在实验中的应用第一课时第一课时 物质的量的单位物质的量的单位-摩尔摩尔一、物质的量：是一个物理量。一、物质的量：是一个物理量。表示含有一定数目表示含有一定数目粒子粒子的集合体，符号为的集合体，符号为 n n。二、摩尔：物质的量的单位，简称摩，符号为二、摩尔：物质的量的单位，简称摩，符号为mol.mol.1mol 1mol粒子集体所含的粒子数粒子集体所含的粒子数=0.012 kg=0.
18、012 kg1212所含碳原子的数目所含碳原子的数目 6.02106.02102323三、阿伏加德罗常数：是一个物理量，符号三、阿伏加德罗常数：是一个物理量，符号NANA，单位是，单位是molmol1 1。1 mol 1 mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数 N NA A=0.012 kg=0.012 kg1212所含碳原子的数目所含碳原子的数目6.02106.02102323四、四、物质的量物质的量n,阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数NA NA,粒子数粒子数N N之间的之间的换算换算关系：关系：n=N/NA 整体教学安排整体教学安排第第1段段第第2段段第第
19、3段段创设情景，引创设情景，引入课题入课题物质的量和摩尔的物质的量和摩尔的讲解，阿伏加德罗讲解，阿伏加德罗常数的讲解常数的讲解 通过练习巩固所学通过练习巩固所学通过练习巩固所学通过练习巩固所学知识，完成教学目知识，完成教学目知识，完成教学目知识，完成教学目标，而且很自然地标，而且很自然地标，而且很自然地标，而且很自然地归纳出物质的量、归纳出物质的量、归纳出物质的量、归纳出物质的量、微粒个数及阿佛加微粒个数及阿佛加微粒个数及阿佛加微粒个数及阿佛加德罗常数之间的关德罗常数之间的关德罗常数之间的关德罗常数之间的关系即系即系即系即n=N/NAn=N/NA。10分钟分钟15分钟分钟14分钟分钟教师活动教
20、师活动学生活动过程学生活动过程故事、实例、问题引入故事、实例、问题引入激发学生思考激发学生思考给予生活中给予生活中“堆量堆量”例例子子寻求问题解决的方法，寻求问题解决的方法，建立建立“堆量堆量”的概念的概念自然引出物质的量、摩尔自然引出物质的量、摩尔总结出总结出n、NA、N的关系的关系给出对水组成的给出对水组成的进一步认识进一步认识继续激发学生思考继续激发学生思考练习反馈练习反馈观察数值特点观察数值特点总结总结问题解决问题解决采用类比方法突破重难点采用类比方法突破重难点采用强调方法突出重难点采用强调方法突出重难点在本节教学中，主要渗透以下学习方法：在本节教学中，主要渗透以下学习方法：学习基本概
21、念的方法：来源（问题如何提出学习基本概念的方法：来源（问题如何提出的，为什么引进这个概念）的，为什么引进这个概念）-分析（解分析（解决问题采用了哪些规律和事实，如何得出结决问题采用了哪些规律和事实，如何得出结论，结论和规律的具体内容是什么）论，结论和规律的具体内容是什么）-剖析（找出基本概念使用条件、范围、特征、剖析（找出基本概念使用条件、范围、特征、实质）实质）-对比（挖掘该概念和类同概念间对比（挖掘该概念和类同概念间的区别和联系）的区别和联系）-再由结论深入发现问题再由结论深入发现问题将结论或规律进行新的演绎。将结论或规律进行新的演绎。学法分析学法分析一堂成功的课，应该一堂成功的课，应该是一种顺理成章的感是一种顺理成章的感觉，是一种水到渠成觉，是一种水到渠成的感觉，一种自然而的感觉，一种自然而然的感觉。然的感觉。