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1、清新的空气属于大家。清新的空气属于大家。书是我们的朋友，请尊重我的朋友书是我们的朋友，请尊重我的朋友。让我们的生命在斑马线上延伸让我们的生命在斑马线上延伸。第1页/共43页第2页/共43页第3页/共43页第4页/共43页第5页/共43页第6页/共43页漫画漫画：是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。漫画的构成漫画的构成标题标题（可以没有）：即题目，（可以没有
2、）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。往往告知或暗示漫画的主题思想。主体：是画面各主体：是画面各“因素因素”构成的情景；构成的情景；注释（可以没有注释（可以没有):):是对是对画面情景的提示与注解。画面情景的提示与注解。第7页/共43页认识漫画认识漫画 漫画是一种具有强烈的漫画是一种具有强烈的讽刺性讽刺性或或幽默性幽默性的图画。的图画。它们有的是名人肖像，身体某一部位或某一习惯它们有的是名人肖像，身体某一部位或某一习惯动作被极度夸张，引人发笑，同时也引人思考，动作被极度夸张，引人发笑，同时也引人思考，从中可以感受到名人的性格特点和人格魅力。也从中可以感受到名人的性格特点和人格魅力。也有的作
3、品反映一定的社会问题，看了之后，能从有的作品反映一定的社会问题，看了之后，能从中受到教育。小小的漫画能够折射出大千世界，中受到教育。小小的漫画能够折射出大千世界，让我们感受到人间的美与丑，喜与忧，笑与愁，让我们感受到人间的美与丑，喜与忧，笑与愁，有些漫画还充满哲理、耐人寻味。有些漫画还充满哲理、耐人寻味。第8页/共43页一、构成要素：一、构成要素：图图/文（标题、人物语言、文（标题、人物语言、说明性语言）说明性语言）截截错错了了第9页/共43页二、如何读二、如何读 1 1、看文字看文字:文字有交代背景文字有交代背景(时间、地时间、地点、环境）、概括内容、揭示主旨的作用。点、环境）、概括内容、揭
4、示主旨的作用。2 2、看图片看图片：单一画面单一画面：看关系：看关系,找联系找联系.多个画面多个画面：作比较：作比较,看变化看变化.第10页/共43页1.注意注意标题标题。看清主体、背景及其关系。看清主体、背景及其关系。2.揣摩细节以及文字信息。揣摩细节以及文字信息。3.不可添枝加叶，不可添枝加叶，不可主观想象不可主观想象。第11页/共43页讽刺现实生活中没有原则立讽刺现实生活中没有原则立场、缺乏是非标准的人；尤其对场、缺乏是非标准的人；尤其对那些长于逢迎、弄虚作假、把工那些长于逢迎、弄虚作假、把工作中的失误巧饰为成绩的人和事作中的失误巧饰为成绩的人和事提出了深刻的批评。提出了深刻的批评。目目
5、的的:看看懂懂主主旨旨第12页/共43页观察漫画观察漫画等待等待，用简洁的文字说明，用简洁的文字说明漫画内容漫画内容。等待等待第13页/共43页标题标题:主体主体:细节细节:掉进水里的人、岸上的记者掉进水里的人、岸上的记者水中的手、岸上的人架着摄像水中的手、岸上的人架着摄像机，拿着话筒，回头望机，拿着话筒，回头望等待等待等待第14页/共43页如何写好漫画作文如何写好漫画作文1、仔细观察漫画，弄清漫画内容。、仔细观察漫画，弄清漫画内容。2、依据漫画所提供的线索，联系生活实际，、依据漫画所提供的线索，联系生活实际，进行合理想象，设置有趣的情节。进行合理想象，设置有趣的情节。3、根据画面内容和自己的
6、体会把所观、所闻、根据画面内容和自己的体会把所观、所闻、所感记录下来，可以从不同的角度表达自己的所感记录下来，可以从不同的角度表达自己的看法和想法。做到说理、说事自然融合。看法和想法。做到说理、说事自然融合。4、根据所表现内容的需要，确定题目。、根据所表现内容的需要，确定题目。第15页/共43页三种表达能力：记叙说明议论记叙记叙合理联想和想象合理联想和想象,将漫画内容将漫画内容 情节化情节化,故事化。故事化。第16页/共43页第17页/共43页漫画中四只小猫共餐，第一只漫画中四只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便便大肚，心满意足，已吃饱，抚着便便大肚，心满意足，一副别无他求的神态跃于脸上，坐一副别
7、无他求的神态跃于脸上，坐在中间的两只猫，对第四只猫指手在中间的两只猫，对第四只猫指手划脚地评论起来划脚地评论起来它没有吃盘中它没有吃盘中的鱼，而是离座追逐地上的老鼠；的鱼，而是离座追逐地上的老鼠；于是它们嘲笑它：于是它们嘲笑它：“都什么年代了，都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！有鱼吃还捉老鼠！”第18页/共43页示例：示例：阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。第19页/共43页记叙性文字记叙性文字 春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个
8、想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的“万事通万事通万事通万事通”百科百科百科百科全书全书全书全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着看到书上写着看到书上写着看到书上写
9、着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。他心想，这下好。他心想，这下好。他心想，这下好。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边的井中，一边看书一边的井中，一边看书一边的井中，一边看书一边“等收成等收成等收成等收成”他会钓上鱼吗？
10、这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！第20页/共43页说明说明1 1、确定顺序（空间）、确定顺序（空间）说清要素之间的方位关系说清要素之间的方位关系（上下、左右、内外）（上下、左右、内外）2 2、抓住重点：表现主旨的要说清。、抓住重点：表现主旨的要说清。3 3、揭示主旨：将漫画主题说出来。、揭示主旨：将漫画主题说出来。第21页/共43页说明性文字说明性文字此漫画大体由三部分组成。画的右边是一此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他镜，双手捧着
11、一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。竿。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，书上说，鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不能根据实际而变通的人。能根据实际而变通的人。第22页/共43页议论议论根据主旨写议论性文字。根据主旨写议论性文字。读懂画意，明确画旨，确定论点。读懂画
12、意，明确画旨，确定论点。漫画的主旨就是议论文字的论点。漫画的主旨就是议论文字的论点。第23页/共43页1.仔细观察画面矛盾、夸张的地仔细观察画面矛盾、夸张的地方方2.联系生活、社会实际，由联系生活、社会实际，由“实实”及及“虚虚”，由表及里，挖掘隐，由表及里，挖掘隐含信息含信息3.找出其讽刺、颂扬的对象或行找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，注意标题）为（有标题的，注意标题）揭示寓意方法归纳揭示寓意方法归纳:第24页/共43页议论性文字：议论性文字：主旨：讽刺了社会上一些只读书，主旨：讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他们不会依据实际读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发
13、笑情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。我们的社会需要多方的愚蠢事。我们的社会需要多方面才能的复合型人才，这样的人面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘汰。迟早会被社会淘汰。第25页/共43页井里钓鱼读死书春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的钓鱼！可是他并不知道
14、该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通万事通万事通万事通”百科全书百科全书百科全书百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼。他心想，这下好了，
15、我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠一望，不远出正有一口井。他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠一望，不远出正有一口井。他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠一望，不远出正有一口井。他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边的抛进了那深深的井中，一边看书一边的抛进了那深深的井中，一边看书一边的抛进了那深深的井中，一边看书一边“等收成等收成等收成等收成”他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！答案是否定的。看到这幅图我不禁会想到社会上那些只读答案是否定的。看到这幅图我不禁会想到社会上那些只读答案是否定的。
16、看到这幅图我不禁会想到社会上那些只读答案是否定的。看到这幅图我不禁会想到社会上那些只读书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。而我们的社会需要多方面才能的复合型人才，人发笑的愚蠢事。而我们的社会需要多方面才能的复合型人才，人发笑的愚蠢事。而我们的社会需要多方面才能的复合型人才，人发笑的愚蠢事。而我们的社会需要多方面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘汰。这样的人迟早会被社会淘汰。这样的人迟早会被社会淘
17、汰。这样的人迟早会被社会淘汰。第26页/共43页观察画面，理解其寓意。观察画面，理解其寓意。这这幅幅漫漫画画讽讽刺刺了了那那些些不不顾顾孩孩子子的的实实际际情情况况，盲盲目目让让孩孩子子学学艺艺的的家家长长。第27页/共43页天才之死天才之死 如如此教育此教育 第28页/共43页第29页/共43页1、说出这幅漫画的主旨。、说出这幅漫画的主旨。2、写一段记叙性的文字。、写一段记叙性的文字。练习练习第30页/共43页记叙性文字记叙性文字“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。”这是一个餐桌上这是一个餐桌上这是一个餐桌上这是一
18、个餐桌上的故事。的故事。的故事。的故事。深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼，深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼，深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼，深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼，一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，母子俩共日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，母子俩共日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，母子俩共日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭
19、做好了，母子俩共进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子咧着大嘴别提多开心了。咧着大嘴别提多开心了。咧着大嘴别提多开心了。咧着大嘴别提多开心了。二十年的时间很快过去了。一个晚上，儿子下班也带二十年的时间很快过去了。一个晚上，儿子下班也带二十年的时间很快过去了。一个晚上，儿子下班也带二十年的时间很快过去了。一个晚上，儿子下班也带回了鱼，一番烹制后母子俩已坐在了餐桌前，儿子夹起鱼回了鱼，一番烹制后母子俩已坐在了餐桌前，儿子夹起鱼回了鱼，一番
20、烹制后母子俩已坐在了餐桌前，儿子夹起鱼回了鱼，一番烹制后母子俩已坐在了餐桌前，儿子夹起鱼将整个腹肉放到自己碗里后，把剩下的鱼头和鱼背骨夹到将整个腹肉放到自己碗里后，把剩下的鱼头和鱼背骨夹到将整个腹肉放到自己碗里后，把剩下的鱼头和鱼背骨夹到将整个腹肉放到自己碗里后，把剩下的鱼头和鱼背骨夹到了母亲的碗里，嘴里说着了母亲的碗里，嘴里说着了母亲的碗里，嘴里说着了母亲的碗里，嘴里说着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。母亲那布满皱纹的脸上再也没有露出笑容。母亲那布满皱纹的脸上再也没有露出笑容。母亲那布满皱纹的脸上再也没有露出笑容。
21、母亲那布满皱纹的脸上再也没有露出笑容第31页/共43页漫画叙述：漫画叙述：妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子接地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子接地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子接地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子接鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多厚实
22、的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同样的母子一皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同样的母子一皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同样的母子一皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同样的母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是小明夹鱼给母亲了，块吃饭，同样的吃鱼。这次是小明夹鱼给母亲了
23、，块吃饭，同样的吃鱼。这次是小明夹鱼给母亲了，块吃饭，同样的吃鱼。这次是小明夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：“妈妈妈妈妈妈妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。爱吃鱼头，我从小就知道。爱吃鱼头，我从小就知道。爱吃鱼头，我从小就知道。”本来慈爱地笑着的母本来慈爱地笑着的母本来慈爱地笑着的母本来慈爱地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回
24、不过神来来来来第32页/共43页说明性文字：说明性文字：说明性文字：说明性文字：这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成.第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的右边是幼小的右边是幼小的右边是幼小的儿子儿子儿子儿子,母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗.年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿
25、子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗而自己的碗而自己的碗而自己的碗里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比儿子张着大嘴幸福无比.第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈,儿子已成人儿子已成人儿子已成人儿子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头可他夹的
26、却是鱼头可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头和鱼背骨和鱼背骨和鱼背骨和鱼背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的母亲的母亲的母亲的脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情.画的下面写着画的下面写着画的下面写着画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不思恩图这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不思恩图这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不思恩图
27、这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不思恩图报的不孝子孙。报的不孝子孙。报的不孝子孙。报的不孝子孙。第33页/共43页议论性文字议论性文字议论性文字议论性文字要学会关心别人要学会关心别人要学会关心别人要学会关心别人妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道这幅这幅漫画漫画漫画漫画运用鲜明的对运用鲜明的对比，痛心地向社会呼吁：要学会关心别人！比，痛心地向社会呼吁：要学会关心别人！关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨子就提出了子就提出了“兼爱兼爱”的思想。而我们今天，却有不少人淡漠的思想。而我们今天，却有不少人淡漠了，忘记了
28、，不要了，忘记了，不要说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲，父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，甚至可称相对来说，甚至可称“孝顺孝顺”了。了。在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐待待,小孩落水围观者云集却无人救援
29、小孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖的残疾人摔倒在路拄拐杖的残疾人摔倒在路上行人漠然上行人漠然,老人艰难地站在公共汽车上却无人让座老人艰难地站在公共汽车上却无人让座雷锋雷锋精神哪里去了？精神哪里去了？“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的风尚哪里去了？的风尚哪里去了？第34页/共43页当然，这样的例子并不是很普遍，但是，就是当然，这样的例子并不是很普遍，但是，就是因为这些事情的存在而使我们的社会风气变坏，使因为这些事情的存在而使我们的社会风气变坏，使我们国家的精神文明建设受到严重的影响我们国家的精神文明建设受到严重的影响。我们应该探究，是什么使社会上的一些人丧失我们应该探究，是什么使社会上
30、的一些人丧失了关心别人的美好品德？又是什么使他们撕下了家了关心别人的美好品德？又是什么使他们撕下了家庭温情脉脉的面纱而执迷不悔？庭温情脉脉的面纱而执迷不悔？作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会学会关心别人关心别人”成为社会的主流，流遍大地上的任何一成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落，绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛个角落，绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。酸和苦泪。第35页/共43页用自己的语言对画面进行描述用自己的语言对画面进行描述 （力求（力求
31、简明、清楚简明、清楚）紧承叙述，引出观点、话题紧承叙述，引出观点、话题 （力求（力求自然、准确自然、准确）承承起起转转联系实际，摆事实，讲道理联系实际，摆事实，讲道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合综合上文，再申主旨综合上文，再申主旨 （力求力求完整、有力完整、有力）如何安排漫画作文的结构？如何安排漫画作文的结构？（以议论文为例）（以议论文为例）提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题引证、联析、提结第36页/共43页第37页/共43页第38页/共43页漫画作文的写作步骤1、看（看懂）细心审阅画面，包括标题文字2、想（想透）整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么？3
32、、炼（说出感想）联系现实挖掘漫画的最佳寓意，提炼出自己的论点。4、写（构思成文）根据要求联想，综合构思成文。第39页/共43页 我行我素我行我素 在这幅漫画中在这幅漫画中,有一对十分恩爱的夫妇有一对十分恩爱的夫妇在公共场所不遵守公共秩序在公共场所不遵守公共秩序,他人对他们的他人对他们的行为都十分愤怒，而他们却显得悠闲惬意。行为都十分愤怒，而他们却显得悠闲惬意。“人过留声，雁过留名。人过留声，雁过留名。”他们留下了自己他们留下了自己的脚印，但这是好的印记吗？然而，他们可的脚印，但这是好的印记吗？然而，他们可能并没有看到草坪上写着能并没有看到草坪上写着“请勿践踏请勿践踏”的告的告示牌，也可能使他们
33、看见了，却不放在眼里。示牌，也可能使他们看见了，却不放在眼里。他们可以穿越护栏走草地，就不能绕道而行他们可以穿越护栏走草地，就不能绕道而行吗？吗？第40页/共43页 这时，一对着装朴素的母子走这时，一对着装朴素的母子走了过来。孩子看见这对夫妇穿越了过来。孩子看见这对夫妇穿越草坪。于是，就问妈妈：草坪。于是，就问妈妈：“叔叔叔叔阿姨不认识字吗？干嘛要走草坪阿姨不认识字吗？干嘛要走草坪呢？呢？”孩子天真的以为孩子天真的以为,这对夫妇这对夫妇不认识字不认识字,但是但是,连小孩子都懂得连小孩子都懂得保护草坪人人有责的道理保护草坪人人有责的道理,小孩子小孩子都知道要听他人劝告都知道要听他人劝告,但是两位
34、大但是两位大人却不懂人却不懂第41页/共43页 我行我素有时是件好事，它代表你不随我行我素有时是件好事，它代表你不随波逐流，有自己的主见，但是在这儿呢？他波逐流，有自己的主见，但是在这儿呢？他们不听从他人劝阻，还是硬要从草坪上走过们不听从他人劝阻，还是硬要从草坪上走过去去 他们认为从草坪上走过去很快？是条捷他们认为从草坪上走过去很快？是条捷径？不，不是。他们虽然在这儿走了捷径，径？不，不是。他们虽然在这儿走了捷径，但是，在人生之路上，他们却走了弯路、错但是，在人生之路上，他们却走了弯路、错路路 那对夫妇是孩子的反面教材，他们给孩那对夫妇是孩子的反面教材，他们给孩子们树立了一个子们树立了一个“榜样榜样”，一个践踏草坪，一个践踏草坪，我行我素的榜样。我行我素的榜样。漫画中那对母子虽然走的路是那对夫妇漫画中那对母子虽然走的路是那对夫妇的一倍。但是，在人生之路上，他们却走在的一倍。但是，在人生之路上，他们却走在一条通往成功的大道。一条通往成功的大道。第42页/共43页感谢您的观看！第43页/共43页