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1、1 1-18-18汇报内容1 专业定位与人才培养模式2 课程体系与教学管理3 建设现状与问题对策物联网应用技术专业物联网应用技术专业第1页/共18页2 2-18-18汇报内容1 专业定位与人才培养模式2 课程体系与教学管理3 建设现状与问题对策物联网应用技术专业物联网应用技术专业第2页/共18页3 3-18-18专业定位与人才培养模式岗位调研岗位调研人才需求人才需求学历层次学历层次需求量需求量传感器产品研发人员 研究生、本科生 70 嵌入软件设计人员 研究生、本科生、少量大专生 45 嵌入软件测试人员 大专生 15 物联网软件程序员 研究生、本科生、少量大专生 324 物联网软件测试人员 本科
2、生、大专生 15 无线网关、节点产品的研发与测试 研究生、本科生、少量大专生 45 无线通信产品的研发与测试 研究生、本科生、少量大专生 5 物联网产品生产技术员 大专生 473 物联网项目解决方案 研究生、本科生、少量大专生 110 物联网项目实施管理 大专生 125 物联网项目售后服务 大专生 77 物联网系统管理员大专生80物联网设备营销与技术支持大专生 93第3页/共18页4 4-18-18专业定位与人才培养模式目标岗位群目标岗位群主要工作岗位物联网技术支持工程师、物联网工程项目技术员、物联网系统管理员产业背景区域优势人才需求生源状况次要工作岗位物联网嵌入式工程师、物联网设备营销与技术
3、支持人员、物联网产品技术员第4页/共18页专业定位与人才培养模式5 5-18-18专业培养目标专业培养目标培养具有扎实的物联网专业知识、较强的实践能力、良好的团队协作能力具有可持续发展与创新能力，掌握物联网应用技术具备物联网工程项目的规划与施工管理、物联网设备安装与调试、物联网系统集成、物联网维护与管理、物联网设备营销与技术支持等职业能力和素质高技能应用型人才。面向物联网产业，服务区域与地方经济发展第5页/共18页6 6-18-18人才培养模式人才培养模式专业定位与人才培养模式第6页/共18页7 7-18-18汇报内容1 专业定位与人才培养模式2 课程体系与教学管理3 建设现状与问题对策物联网
4、应用技术专业物联网应用技术专业第7页/共18页课程体系与教学管理8 8-18-18p掌握常用感知器件功能和应用方法p具有较强的物联网管理与维护、保障物联网系统安全运行的能力p具备较强的物联网应用能力，物联网应用系统维护、数据库管理等能力p具有较强的沟通能力、团队协作能力、协调能力职业核心能力职业核心能力第8页/共18页9 9-18-18课程体系与教学管理物联网体系结构全面感知全面感知可靠传输可靠传输智能处理智能处理感知感知传输传输智能智能利用RFID、传感器、二维码等能够随时随地采集物体的动态信息。通过网络将感知的各种信息进行实时传送。利用计算机技术，及时地对海量的数据进行信息控制，真正达到了
5、人与物的沟通、物与物的沟通。第9页/共18页课程体系与教学管理1010-18-18职业基础电子技术基础电子技术基础 感知器件功能与应用感知器件功能与应用C C语言程序设计语言程序设计专项技能物联网网络技术物联网网络技术 通信技术通信技术单片机技术及应用单片机技术及应用 嵌入式技术及应用嵌入式技术及应用数据库应用技术数据库应用技术 JavaJava语言程序设计语言程序设计综合与拓展物联网技术应用物联网技术应用 物联网项目工程管理物联网项目工程管理 移动移动终端开发与维护终端开发与维护工学结合顶岗实习工学结合顶岗实习课程体系课程体系第10页/共18页1111-18-18课程体系与教学管理教学管理教
6、学管理执行学院的行政教学检查、听课评教评学、学生信息员评教、督导评教评学、教学质量测评、课程考核管理等制度；建立以课程标准为主体的教学标准体系、建立过程管理标准体系深化课程教学改革，专业认领了“理实博一体化”课改项目，以工作任务为载体组织课程内容，突出对学生职业能力的训练。2014年暑假，本专业申报了全国高职高专师资培训的“物联网系统集成技术应用”项目。深化教学改革，推进“技术研发、技能培训”项目第11页/共18页1212-18-18汇报内容1 专业定位与人才培养模式2 课程体系与教学管理3 建设现状与问题对策物联网应用技术专业物联网应用技术专业第12页/共18页1313-18-18建设现状与
7、问题对策专业基本情况专业基本情况2011年6月，申办物联网应用技术专业。目前共有2级在校生，其中2012级共47人，2013级共39人。第13页/共18页建设现状与问题对策1414-18-18实训室建设实训室建设目前建有物联网综合实训室一个。试验台具有物联网基本应用功能试验区，同时增加了智慧农业、智能家居、智能货架三大实训集群，能满足基本的教学需求。第14页/共18页建设现状与问题对策1515-18-18师资队伍师资队伍p软外学院（学）、物联网研究院（研）、企业行业（产）共同参与师资队伍建设p其中专任教师7人，兼职教师4人p副高以上职称教师占33.3%p专任教师100%具有双师素质p兼职教师副
8、高以上职称占50%三方参与建设专兼结合的“双师素质”队伍第15页/共18页建设现状与问题对策物联网应用方向多元化产业链战线长、行业应用面广、人才培养规格宽跨专业、跨学科、高难度、深层次应用计算机、电子电工、通信、自动控制、软件、管理工程等多个学科融合 课程标准不完整课程标准及部分教材需要量身定做，开发量大专业师资缺乏由于跨专业，跨学科，需要学习、补充新知识师资培养有一个较长周期实训条件有限专业工程实践性强，实验设备要求高1616-18-18问题对策问题对策第16页/共18页1717-18-18物联网应用技术专业2014-6-19敬请批评指导！敬请批评指导！第17页/共18页18-100感谢您的观看！第18页/共18页