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1、教学设计教学设计设计说明设计说明教材分析教材分析教法学法教法学法学情分析学情分析 第一方面：教材分析第一方面：教材分析 学好本部分内容，对于学生明确离子反应的条学好本部分内容，对于学生明确离子反应的条件及其实质，学会通过离子反应的条件对物质进行件及其实质，学会通过离子反应的条件对物质进行分离和提纯具有重要意义。分离和提纯具有重要意义。（一）（一）教材的地位和作用教材的地位和作用情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能（二）教学目标（二）教学目标1 1、体验科学探究、体验科学探究的过程，学习科
2、的过程，学习科学探究的方法。学探究的方法。2 2、初步树立化学、初步树立化学的学科思想：微的学科思想：微粒观思想。粒观思想。3 3、对化学学习过、对化学学习过程进行反思与自程进行反思与自我总结，以提高我总结，以提高自主学习化学的自主学习化学的能力。能力。1 1、通过对实验及、通过对实验及问题的自主探究，问题的自主探究，体验科学探究的喜体验科学探究的喜悦，发展学习化学悦，发展学习化学的兴趣。的兴趣。2 2、通过自主探究、通过自主探究与交流互动，培养与交流互动，培养勇于探索的科学态勇于探索的科学态度。度。1 1、从电离的、从电离的角度认识酸碱角度认识酸碱盐的本质。盐的本质。2 2、了解离子、了解离
3、子反应及其发生反应及其发生的条件，学会的条件，学会离子方程式的离子方程式的书写。书写。重点：电解质的概念，离子反应及其发生的条件重点：电解质的概念，离子反应及其发生的条件和离子方程式的书写。和离子方程式的书写。（三）重点和难点（三）重点和难点 难点：离子反应及其发生的条件，离子方程式的难点：离子反应及其发生的条件，离子方程式的书写，微粒观的建立。书写，微粒观的建立。教学设计教学设计设计说明设计说明教材分析教材分析教法学法教法学法学情分析学情分析 第第二二方面：方面：学情学情分析分析对于学生来说，对于学生来说，对电解质在水溶对电解质在水溶液中反应的特点液中反应的特点和规律还了解很和规律还了解很少
4、，从微观角度少，从微观角度认识化学反应的认识化学反应的能力还有待加强。能力还有待加强。能能 力力在本节课之前学在本节课之前学生已经学习了物生已经学习了物质的分类，并做质的分类，并做过溶液的导电性过溶液的导电性实验。具备了学实验。具备了学习本节课所需要习本节课所需要的知识。的知识。知知 识识教学设计教学设计设计说明设计说明教材分析教材分析教法学法教法学法学情分析学情分析 第第三三方面：方面：教学方法设计教学方法设计教教法法创设情境创设情境学生探究学生探究 逻辑思维逻辑思维激发兴趣激发兴趣 概念形成概念形成学科观念学科观念 问题引导探究式、实验法和多媒体辅助教学问题引导探究式、实验法和多媒体辅助教
5、学探究学习探究学习合作学习合作学习合作学习合作学习自主学习自主学习学学法法教学设计教学设计设计说明设计说明教材分析教材分析教法学法教法学法学情分析学情分析 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计整节课围绕整节课围绕“问题引导与学生自主探究（实验）问题引导与学生自主探究（实验）”逐步展开逐步展开环节环节1 1环节环节2 2环节环节3 3环节环节4 4自主探究自主探究合作交流合作交流 解决问题解决问题 创设情境创设情境 导入新课导入新课 分层作业分层作业 课下探究课下探究 当堂检测当堂检测反思总结反思总结 深化认识深化认识 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计整节课围绕整节课围绕“问
6、题引导与学生自主探究（实验）问题引导与学生自主探究（实验）”逐步展开逐步展开创设情境创设情境导入新课导入新课自主探究自主探究合作交流合作交流解决问题解决问题当堂检测当堂检测反思总结反思总结深化认识深化认识分层作业分层作业课下探究课下探究第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计补充学生实验一补充学生实验一补充学生实验二补充学生实验二硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应向盐酸中滴加碳酸钠溶液向盐酸中滴加碳酸钠溶液 环节一：创设情境环节一：创设情境 导入新课导入新课第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计 问题导入问题导入:1 1、酸、碱、盐等化合物溶于水后发生、酸、碱、
7、盐等化合物溶于水后发生了什么变化？这些变化是如何发生的？了什么变化？这些变化是如何发生的？2 2、上述反应现象的实质是什么？、上述反应现象的实质是什么？环节一：创设情境环节一：创设情境 导入新课导入新课第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计整节课围绕整节课围绕“问题引导与学生自主探究（实验）问题引导与学生自主探究（实验）”逐步展开逐步展开创设情境创设情境导入新课导入新课自主探究自主探究合作交流合作交流解决问题解决问题当堂检测当堂检测反思总结反思总结深化认识深化认识分层作业分层作业课下探究课下探究第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计一、酸、碱、盐在水溶液中的电离一、酸、碱、盐在水溶
8、液中的电离1 1、电解质与非电解质、电解质与非电解质环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计试剂：试剂：试剂：试剂：蒸馏水、乙醇、蒸馏水、乙醇、蒸馏水、乙醇、蒸馏水、乙醇、NaClNaClNaClNaCl溶溶溶溶液、液、液、液、CuSOCuSOCuSOCuSO4 4 4 4溶液、溶液、溶液、溶液、NaOHNaOHNaOHNaOH溶液、溶液、溶液、溶液、BaBaBaBa（OHOHOHOH）2 2 2 2溶液、溶液、溶液、溶液、硫酸溶液、盐酸、蔗糖硫酸溶液、盐酸、蔗糖硫酸溶液、盐酸、蔗糖硫酸溶液、盐酸、蔗糖溶液、溶液、溶液、
9、溶液、NaClNaClNaClNaCl固体、固体、固体、固体、NaOHNaOHNaOHNaOH固体、蔗糖固体固体、蔗糖固体固体、蔗糖固体固体、蔗糖固体利用以上所给试剂，设计上述物质的导电性实验。学利用以上所给试剂，设计上述物质的导电性实验。学生自主思考，相互交流，以小组为单位汇报并实验。生自主思考，相互交流，以小组为单位汇报并实验。环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计一、酸、碱、盐在水溶液中的电离一、酸、碱、盐在水溶液中的电离1 1、电解质与非电解质、电解质与非电解质自主探究与合作交流自主探究与合作交流1 1（带着以
10、下问题观看动画）（带着以下问题观看动画）：（1 1）为什么有的溶液能够导电？有的溶液不能导）为什么有的溶液能够导电？有的溶液不能导电？电？（2 2）酸、碱、盐在水溶液中导电的原因是什么？）酸、碱、盐在水溶液中导电的原因是什么？环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 氯化钠在水中的溶解和电离动画氯化钠在水中的溶解和电离动画（过程的分析渗透微粒观思想）（过程的分析渗透微粒观思想）第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计一、酸、碱、盐在水溶液中的电离一、酸、碱、盐在水溶液中的电离1 1、电解质与非电解质、电解质与非电解质电解质：电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电
11、的化在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物合物。非电解质：非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不能导电在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物。的化合物。环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 自主探究与合作交流自主探究与合作交流2（深入探究）：（深入探究）：从例从例1中你能否总结出电解质与导电及电离中你能否总结出电解质与导电及电离的关系规律？的关系规律？典型例题（学以致用）典型例题（学以致用）第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计一、酸、碱、盐在水溶液中的电离一、酸、碱、盐在水溶液中的电离1 1、电解质与非电解质、电解质与非电解质电解质与导电及电离的关系规律
12、小结（拓展思维、电解质与导电及电离的关系规律小结（拓展思维、总结提升）总结提升）：电解质导电的前提是它们发生了电离，产生了电解质导电的前提是它们发生了电离，产生了能自由移动的离子；电解质不一定能导电，能导电能自由移动的离子；电解质不一定能导电，能导电的物质也不一定是电解质。的物质也不一定是电解质。环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计一、酸、碱、盐在水溶液中的电离一、酸、碱、盐在水溶液中的电离1 1、电解质与非电解质、电解质与非电解质电解质电解质与与非电解质非电解质的概念及小结的概念及小结：2 2、电离方程式、电离方程
13、式3 3、酸碱盐的本质、酸碱盐的本质环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计二、二、离子反应及其发生的条件离子反应及其发生的条件环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 二、离子反应及其发生的条件二、离子反应及其发生的条件 学生完成上述两个对比实验并汇报实验现学生完成上述两个对比实验并汇报实验现象；并写出反应的化学方程式；教师演示硫酸象；并写出反应的化学方程式；教师演示硫酸钠溶液与氯化钡溶液混合反应的动画。钠溶液与氯化钡溶液混合反应的动画。实验实验2-1硫酸钠溶液与氯硫酸钠溶液与氯化钾溶液混合
14、化钾溶液混合 硫酸钠溶液与氯硫酸钠溶液与氯化钡溶液混合化钡溶液混合Na+Na+Na+Na+SO42-SO42-Na+Na+SO42-Na+SO42-Na+Na+Ba2+Ba2+Ba2+Cl-Cl-Cl-Cl-Cl-Ba2+Cl-Cl-Cl-Cl-Ba2+Na+Na+Na+Na+Cl-Cl-Cl-SO42-SO42-Ba2+BaSO4第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计二、二、离子反应及其发生的条件离子反应及其发生的条件1 1、离子反应、离子反应自主探究与合作交流自主探究与合作交流3 3（拓展思维、总结提升）：（拓展思维、总结提升）：（1 1）思考两种物质相遇时哪些离子间发生了反）思考两
15、种物质相遇时哪些离子间发生了反 应？另一组实验不能反应的原因是什么？应？另一组实验不能反应的原因是什么？（2 2）试自主归纳出离子反应的实质。）试自主归纳出离子反应的实质。环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计二、二、离子反应及其发生的条件离子反应及其发生的条件1 1、离子反应、离子反应实质：使反应物中某些离子浓度降低实质：使反应物中某些离子浓度降低环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计二、二、离子反应及其发生的条件离子反应及其发生的条件1 1
16、、离子反应、离子反应2 2、离子方程式的书写、离子方程式的书写自主学习：自主学习：教材中离子方程式的书写并总结出自己容易教材中离子方程式的书写并总结出自己容易识记的简单步骤。识记的简单步骤。环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 书写书写写：写出正确的化学方程式写：写出正确的化学方程式 拆：把易溶于水、易电离的物质拆：把易溶于水、易电离的物质拆成离子形式拆成离子形式 ;其他保留化学式其他保留化学式 删：删去两边未反应的离子删：删去两边未反应的离子 查：质量守恒和电荷守恒等查：质量守恒和电荷守恒等基础基础关键关键途径途径保证保证进一步思考进一步思考：哪些物质要写成离
17、子形式？哪些物质要写成离子形式？可以拆成离子形式的物质：可以拆成离子形式的物质：a a、强酸：、强酸：HCl、H2SO4、HNO3等等；b b、强碱、强碱：NaOH、KOH、Ba(OH)2；c、可溶性盐：注意复习溶解性表。、可溶性盐：注意复习溶解性表。仍用化学式表示的物质：仍用化学式表示的物质：a、难溶的物质：、难溶的物质：Cu(OH)2、BaSO4、AgCl 等等b、弱电解质：、弱电解质：弱酸、弱碱、水。弱酸、弱碱、水。c、气体：、气体：H2S、CO2、SO2等等d、单质：、单质：H2、I2、Na等等e、氧化物：、氧化物：Na2O、Fe2O3等等 注意：注意：微溶物微溶物的处理的处理完成下列
18、反应的离子方程式：完成下列反应的离子方程式：HClNaOH H2SO4KOH HNO3Ba(OH)2课堂练习（学以致用）课堂练习（学以致用）第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计二、二、离子反应及其发生的条件离子反应及其发生的条件1 1、离子反应、离子反应2 2、离子方程式的书写离子方程式的书写3、意义、意义环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计实验实验2-32、向、向2mL 1mol/L的的KOH溶液中滴加溶液中滴加1-2滴酚酞滴酚酞,再再慢慢滴加慢慢滴加1mol/L稀硫酸，稀硫酸，至溶液恰好变色至溶液恰好变色
19、1、向、向2mL硫酸铜溶硫酸铜溶液中加入液中加入2mL氢氧氢氧化钠溶液化钠溶液3、向、向2mL碳酸钠溶碳酸钠溶液中加入液中加入2mL稀盐稀盐酸酸环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计二、二、离子反应及其发生的条件离子反应及其发生的条件1 1、离子反应、离子反应2 2、离子方程式的书写、离子方程式的书写3 3、意义、意义自主探究自主探究4 4（拓展思维，总结提升）：（拓展思维，总结提升）：根据实验根据实验2-32-3中的复分解反应，能否从离子反应中的复分解反应，能否从离子反应的实质以及参加反应的离子最终生成了何物质角度，
20、的实质以及参加反应的离子最终生成了何物质角度，总结出这类离子反应发生的条件？总结出这类离子反应发生的条件？环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计二、二、离子反应及其发生的条件离子反应及其发生的条件1 1、离子反应、离子反应2 2、离子方程式的书写离子方程式的书写3、意义、意义4 4、复分解型的离子反应发生的条件、复分解型的离子反应发生的条件 生成沉淀或放出气体或生成水生成沉淀或放出气体或生成水环节二：自主探究环节二：自主探究 合作交流合作交流 解决问题解决问题 第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计创设情境创设情
21、境导入新课导入新课自主探究自主探究合作交流合作交流解决问题解决问题当堂检测当堂检测反思总结反思总结深化认识深化认识分层作业分层作业课下探究课下探究第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计环节三：当堂检测环节三：当堂检测 反思总结反思总结 深化认识深化认识当堂检测当堂检测1、对电解质的叙述正确的是（）A.溶于水后得到的溶液能导电的物质B.熔融态能导电的物质C.某物质不是电解质就是非电解质D.在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物D第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计当堂检测当堂检测C环节三：当堂检测环节三：当堂检测 反思总结反思总结 深化认识深化认识第第四四方面：教方面：教学过程设计学
22、过程设计当堂检测当堂检测B环节三：当堂检测环节三：当堂检测 反思总结反思总结 深化认识深化认识第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计 学生自主总结本节所学主要内容（内容见后学生自主总结本节所学主要内容（内容见后面的本节板书），以巩固重点难点知识，面的本节板书），以巩固重点难点知识，深化认深化认识识。环节三：当堂检测环节三：当堂检测 反思总结反思总结 深化认识深化认识第第四四方面：教方面：教学过程设计学过程设计创设情境创设情境导入新课导入新课自主探究自主探究合作交流合作交流解决问题解决问题当堂检测当堂检测反思总结反思总结深化认识深化认识分层作业分层作业课下探究课下探究第第四四方面：教方面：
23、教学过程设计学过程设计1 1、完成教材课后习题（必做）。、完成教材课后习题（必做）。2 2、交流与讨论：离子反应在混合物分离、物质提纯、交流与讨论：离子反应在混合物分离、物质提纯、鉴定等方面有重要意义。请举出几个具体实例，并鉴定等方面有重要意义。请举出几个具体实例，并与同学交流（选做）。与同学交流（选做）。环节四：分层作业环节四：分层作业 课下探究课下探究学情分析学情分析 教学设计教学设计设计说明设计说明教材分析教材分析教法学法教法学法第第五五方面：方面：设计说明设计说明1、时间安排时间安排自主探究自主探究合作交流合作交流解决问题解决问题（约（约3030分钟）分钟）创设情境创设情境引入新课引入
24、新课（约（约3 3分钟）分钟）最后两个最后两个 环节环节（余下时间）（余下时间）环节环节1 1环节环节2 2环节环节3 3环节环节4 4第第五五方面：方面：设计说明设计说明依据课标要求，在界定好教学内容深广度的前提依据课标要求，在界定好教学内容深广度的前提下，运用教材提供的各种素材来挖掘教学内容的下，运用教材提供的各种素材来挖掘教学内容的价值与功能，围绕着重难点知识的突破，采用问价值与功能，围绕着重难点知识的突破，采用问题引导探究式教学方法，让学生通过对问题的逐题引导探究式教学方法，让学生通过对问题的逐层探究与发现，自主掌握新知，并注重重点知识层探究与发现，自主掌握新知，并注重重点知识产生的过
25、程性，通过拓展与应用引导学生自我反产生的过程性，通过拓展与应用引导学生自我反思与总结，完善知识，体会所学知识的价值，逐思与总结，完善知识，体会所学知识的价值，逐步形成化学学科的微粒观思想和解决问题的规律步形成化学学科的微粒观思想和解决问题的规律与方法。从而逐步培养学生独立分析与解决问题与方法。从而逐步培养学生独立分析与解决问题的能力。的能力。2 2、设计理念、设计理念 运用教材提供的各种素材来挖掘教学内容的运用教材提供的各种素材来挖掘教学内容的价值与功能，采用问题引导探究式教学方法，价值与功能，采用问题引导探究式教学方法，让让学生学生自主掌握新知，自主掌握新知，并注重重点知识产生的过程并注重重
26、点知识产生的过程性，性，通过拓展与应用引导学生自我反思与总结，通过拓展与应用引导学生自我反思与总结，逐步形成化学学科的微粒观思想逐步形成化学学科的微粒观思想,从而培养学生从而培养学生独立分析与解决问题的能力。独立分析与解决问题的能力。第第五五方面：方面：设计说明设计说明环节环节 1 13 3、板书设计、板书设计依据课标要求，在界定好教学内容深广度的前提依据课标要求，在界定好教学内容深广度的前提下，运用教材提供的各种素材来挖掘教学内容的下，运用教材提供的各种素材来挖掘教学内容的价值与功能，围绕着重难点知识的突破，采用问价值与功能，围绕着重难点知识的突破，采用问题引导探究式教学方法，让学生通过对问
27、题的逐题引导探究式教学方法，让学生通过对问题的逐层探究与发现，自主掌握新知，并注重重点知识层探究与发现，自主掌握新知，并注重重点知识产生的过程性，通过拓展与应用引导学生自我反产生的过程性，通过拓展与应用引导学生自我反思与总结，完善知识，体会所学知识的价值，逐思与总结，完善知识，体会所学知识的价值，逐步形成化学学科的微粒观思想和解决问题的规律步形成化学学科的微粒观思想和解决问题的规律与方法。从而逐步培养学生独立分析与解决问题与方法。从而逐步培养学生独立分析与解决问题的能力。的能力。一、酸、碱、盐在水一、酸、碱、盐在水溶液中的电离溶液中的电离1 1、电解质与非电解质、电解质与非电解质 能否发生电离能否发生电离2 2、电离方程式、电离方程式3 3、酸碱盐的本质、酸碱盐的本质 二、离子反应及其发二、离子反应及其发生的条件生的条件1 1、离子反应、离子反应2 2、离子方程式的书写、离子方程式的书写 用实际参加反应的用实际参加反应的离子符号表示离子符号表示3 3、意义、意义4 4、复分解型的离子反、复分解型的离子反应发生的条件应发生的条件