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1、19-21课大纲几个问题解释：李正淼准备，因故未来参加。我校电脑课一般不做课件，因教材比较靠后，素材尚未准备。需要素材的话上到这几课的时候再找李正淼老师要。详细的教案就不讲了，大家自己看。只提一下关键的几个注意事项。19课：前面几课已经完成了网页制作的知识储备。这课主要是几个技能，设置背景、添加音乐、选择特效。重点：审美观培养通过欣赏不同网页的背景、音乐和特效，学会选择合适的效果。演示几个有反面效果的例子，让学生了解美并不是一些特效的堆砌，而是需要注重情感的传达。视觉特效可以刺激一下眼球，但凡世界上不朽的艺术作品，给大家留下的是心灵的感动。20课：发布网站知识储备：Internet ip地址、
2、域名。局域网中的发布：首先要知道自己的ip地址然后第二步是告诉别人，让对方知道。发布平台：iis.课前准备：确保你的 XP 能安装iis。安装并启动iis服务，设置发布文件夹，告诉同桌你的ip地址，让对方能够通过ie访问你的网站。教师可以选择性地广播演示几个学生的局域网中的网站，也可以告诉学生ip地址，让学生自己访问。internet 发布接下来，要让学生知道，在自己电脑上的网站是不能被教室外的人访问的。引出internet 发布。internet 发布步骤：申请空间、域名，获得ftp 上传权限。通过ftp上传。通过域名访问。如果有条件，需要演示以上所有步骤。上传网页几个注意点：1.ie 的f
3、tp 功能不全。建议使用ftp客户端，否则在上传或中文字符情况下会出问题，并且没有日志无法排错。2.unix 服务器文件名大小写敏感问题（区别于windows,iis 环境），超级链接必须都使用小写字符；中文文件名兼容性问题，最好不出现中文。3.上传文件、文件夹归类、命名问题（图片文件夹、按主题分子目录等）。良好的结构和整理习惯。演示历届学生班级网站给学生演示学校提供的历届学生班级网站，并告诉他们本班也有自己的班级网站，并且有参与班级网站活动课的同学负责维护。21课：班级网站2-3课时。4人小组分组，分工合作。可以按工作步骤分工，也需要按网站制作工作内容分工。第一课时：确定分工其中1-2人合作
4、负责申请空间，其余2-3人收集素材、确定网站主题、分栏网站制作工作内容分工：有一人负责制作首页，其余各人每人负责1-2个栏目。第二课时：制作页面并上传每个人都需要了解申请空间的步骤，并且要求按网站内容每个人制作、上传自己的部分。4人小组互相学习、互相传授相关知识，共同了解各知识点。第三课时：教师汇总、各小组互相参观并各自展示、讲评。大家互相评价，评价必须说出优缺点至少各1条。教师总结。评出最佳班级网站，并作为本班的官方网站内容，上传到学校提供的永久域名0000.yxms.org，(前2位00数字代表毕业年份，后两位00代表班级编号)参与班级网站活动课的同学负责完善并丰富内容。最后一个观点：教育
5、的目的大家教书育人，传授知识时，不要计较一个或几个知识点的得失，一场考试成绩的好坏。有时候我们追求的某些东西太过偏激了。你有没有思考过教育的目的是什么？很多年后，在学生心里留下的是什么。演示几个典型的历届生网站。编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要
6、跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到
7、一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2023/2/15精选最新中小学教学课件15thank you!thank you!2023/2/15精选最新中小学教学课件16