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1、初中语文九年级初中语文九年级 古诗鉴赏之表现手法古诗鉴赏之表现手法写了什么读书多问法怎么写的为什么这样写这样写的好处是什么古诗鉴赏之 表现手法准确而条理清晰地对该题型进行作答。了解诗歌鉴赏中表现手法的常见题型。熟知诗歌中常用的表现手法，结合学过的诗歌分析表达效果。学习目标学习目标目录Contents常用表现手法常见题型答题思路实践探知一常用表现手法 一、各种修辞手法一、各种修辞手法1.1.比喻。用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为比喻。用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象
2、化的作用。作用。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。刘禹锡望洞庭刘禹锡望洞庭征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。王维使至塞上王维使至塞上 一、各种修辞手法一、各种修辞手法2 2.拟人拟人,把物当作人来描写叫拟人，拟人有促使读者产生联想，把物当作人来描写叫拟人，拟人有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。杜甫望岳杜甫望岳峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。张养浩山坡羊张养浩山坡羊潼关怀古潼关怀古 一、各种修
3、辞手法一、各种修辞手法3 3.借代借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。言简练、含蓄。知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦。李清照如梦令李清照如梦令何以解忧何以解忧？唯？唯有杜康有杜康。曹操曹操短歌行短歌行 一、各种修辞手法一、各种修辞手法4.4.夸张夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。描述。有更突出、
4、更鲜明地表达事物的作用。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。岑参白雪歌送武判官归京岑参白雪歌送武判官归京飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。王安石登飞来峰王安石登飞来峰 一、各种修辞手法一、各种修辞手法5.5.设问设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。问君何能尔？心远地自偏问君何能尔？心远地自偏。陶渊明饮酒（其五）陶渊明饮酒（其五）天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。天下英
5、雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。辛弃疾辛弃疾南乡子南乡子 一、各种修辞手法一、各种修辞手法6.6.双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。叫做双关。竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。曹雪芹红楼梦曹雪芹
6、红楼梦春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐无题李商隐无题 衬衬托托是是指指为为了了突突出出主主要要事事物物，用用类类似似的的事事物物或或反反面面的的、有有差差别别的的事事物物作作陪陪衬衬，“烘烘云云托托月月”的的表表现现手手法法。衬衬托托可可分分为为正正衬衬与与反反衬衬。运运用用衬衬托托手手法法，能能突突出出主主体体，或或渲渲染染主主体体，使使之之形形象象鲜鲜明明，给人以深刻的感受。给人以深刻的感受。衬托可分为正衬和反衬。衬托可分为正衬和反衬。二、衬托二、衬托 正正衬衬是是用用类类似似的的事事物物衬衬托托所所描描绘绘的的事事物物，如如用高的衬托更高的，用好的衬托
7、更好的。用高的衬托更高的，用好的衬托更好的。例如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。例如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。赠汪伦李白赠汪伦李白二、衬托二、衬托 反反衬衬，这这里里重重点点讲讲两两种种，一一种种是是以以动动衬衬静静，一一种是以乐衬哀。种是以乐衬哀。以动衬静是通过对声音的描写，烘托出寂静。以动衬静是通过对声音的描写，烘托出寂静。人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧王维鸟鸣涧明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾西江月辛弃疾西江月二、衬托二、衬托 以以乐乐衬衬哀哀表表面面上上写写的的是是一一种
8、种欢欢乐乐的的场场景景，而而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西王维送元二使安西感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫春望杜甫春望二、衬托二、衬托对对比比，可可以以把把不不同同人人物物、不不同同的的生生活活现现象象、不不同同的的思思想想感感情情，区区别别得得更更加加鲜鲜明明，使使美美者者更更美美、丑丑者更丑。者更丑。陶尽门前土，屋上无片瓦。陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。十指不沾
9、泥，鳞鳞居大厦。梅尧臣陶者梅尧臣陶者三、对比三、对比动动静静结结合合指指对对人人、事事、景景处处于于动动态态或或相相对对静静态态时时的的描描写写，将将动动态态和和静静态态景景物物结结合合起起来来，能能够够使使诗诗歌描写的景物生动鲜活。歌描写的景物生动鲜活。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。王维山居秋暝王维山居秋暝曲曲径径通通幽幽处处，禅禅房房花花木木深深。山山光光悦悦鸟鸟性性，潭潭影影空空人心。人心。常建题破山寺后禅院常建题破山寺后禅院春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物滁州西涧韦应物滁州西涧四、动静结合四、动静结合 虚虚实实结结合合就就是是把把
10、抽抽象象的的述述说说与与具具体体的的描描写写结结合合起起来来，或或者者说说是是把把眼眼前前现现实实生生活活的的描描写写与与回回忆忆、想想象象结结合合起起来来。鉴鉴于于诗诗词词篇篇幅幅十十分分短短小小，容容量量有有限限，诗诗人人谋谋求求虚虚实实结结合合，虚虚实实相相生生，趣趣味味、诗诗韵韵俱俱存存，使其内涵丰富，外延无边。使其内涵丰富，外延无边。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以
11、咏志。幸甚至哉，歌以咏志。曹操观沧海曹操观沧海五、虚实结合五、虚实结合 虚虚实实结结合合就就是是把把抽抽象象的的述述说说与与具具体体的的描描写写结结合合起起来来，或或者者说说是是把把眼眼前前现现实实生生活活的的描描写写与与回回忆忆、想想象象结结合合起起来来。鉴鉴于于诗诗词词篇篇幅幅十十分分短短小小，容容量量有有限限，诗诗人人谋谋求求虚虚实实结结合合，虚虚实实相相生生，趣趣味味、诗诗韵韵俱俱存存，使其内涵丰富，外延无边。使其内涵丰富，外延无边。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐夜雨寄北李商隐夜雨寄
12、北五、虚实结合五、虚实结合 用用典典意意思思是是用用事事，引引用用古古籍籍中中的的故故事事，或或词词句句，为为用用典典。可可以以丰丰富富而而含含蓄蓄地地表表达达有有关关的的内内容容和和思思想想。这这种种手手法法在在古古诗诗词词创创作作中中非非常常普普遍遍，我我们学过的古诗词中有很多这种用法：们学过的古诗词中有很多这种用法：行路难（其一）行路难（其一）李白李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，
13、忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。六、用典六、用典 用用典典意意思思是是用用事事，引引用用古古籍籍中中的的故故事事，或或词词句句，为为用用典典。可可以以丰丰富富而而含含蓄蓄地地表表达达有有关关的的内内容容和和思思想想。这这种种手手法法在在古古诗诗词词创创作作中中非非常常普普遍遍，我我们学过的古诗词中有很多这种用法：们学过的古诗词中有很多这种用法：酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到
14、乡翻似烂柯人。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。六、用典六、用典 托托物物言言志志，属属间间接接抒抒情情的的一一种种，托托物物言言志志就就是是把把要要抒抒发发的的感感情情、阐阐发发的的思思想想借借助助于于对对某某种种事事物或物品的描摹议论表达出来。物或物品的描摹议论表达出来。咏蝉咏蝉 虞世南虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。七、托物言志七、托物言志 借借景景抒抒情情，通通过过对对实实景景的的描描写写，把
15、把景景和和情情融融合合在在一一起起，来来抒抒写写作作者者的的感感情情。表表现现诗诗歌歌含含蓄蓄委委婉之美。婉之美。泊秦淮泊秦淮 杜牧杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。八、借景抒情八、借景抒情 对对偶偶，反反问问，互互文文，多多感感官官多多角角度度写写景景，抑抑扬扬，渲渲染染，烘烘托托，白白描，借古讽今描，借古讽今九、其他手法九、其他手法二常见题型 诵读古代诗词，注重积累、感悟、运用，提高自己的欣赏品位。义务教育语文课程标准 常考题型1.这首诗歌（或联，或哪几句）运用了什么表现手法？有怎样的表达效果
16、？2.这首诗歌（或联，或哪几句）构思巧妙，匠心独运，请结合内容具体分析。3.作者是怎样抒发自己的情感的？有什么表达效果？新晴 宋 刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。【练习】1.本诗的三、四两句运用了 修辞手法，请具体赏析其艺术效果。2019年中考题 柳梢青 清蒋春霖 芳草闲门，清明过了，酒滞香尘。白楝花开，海棠花落，容易黄昏。东风阵阵斜曛，任倚遍、红阑未温。一片春愁，渐吹渐起，恰似春云。【注释】柳梢青：词牌名。楝：暮春开花的一种树。斜曛：夕阳斜照。阑：栏杆。12展开联想和想象，描绘白楝花开，海棠花落，容易黄昏”的画面。（4分）13从表现手法的角度，赏析“一片
17、春愁，渐吹渐起，恰似春云”一句的妙处。（4分）虞美人 蒋 捷 丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁，几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆，才卷朱帘却又晚风寒。注释：蒋捷（约12451305后），字胜欲，号竹山，南宋词人。南宋覆灭，深怀亡国之痛，隐居不仕。这首词写于南宋末年。1.词的上片是如何表现“愁”的？2.结合下片内容，赏析“海棠红近绿栏杆”一句。三答题思路13524看题目读懂诗歌六看法看作者看注释看诗眼看意象6看题材 答题思路明手法：准确地指出用了什么手法。阐运用：结合诗句阐释说明诗人是如何运用这种手法。析效果：这种手法刻画了什么形象，或描写了什么景物，或表
18、达了诗人怎样的情感。评分标准：本题总分一般是4分，表现手法占1分；结合内容分析表达作用占3分。意思对即可。新晴 宋 刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。【练习】1.本诗的三四两句运用了 修辞手法，请具体赏析其艺术效果。【答案示例】明手法：拟人。阐运用：三四句以“南风”为主角，用拟人的手法把这位“旧相识”写得趣味盎然。“偷”显示“南风”的诙谐，似有意与老朋友开玩笑；“开”“翻”写与老朋友的熟识程度，其关切之情可见。可以想象在无人的情况下，“南风”将带给作者多少安慰。析效果：生动传神地抒发了作者新晴之后颇为清静、悠闲的心情。新晴 宋 刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人
19、昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。【练习】1.本诗的三四两句运用了 修辞手法，请具体赏析其艺术效果。【答案示例】拟人，三四句以“南风”为主角，用拟人的手法把这位“旧相识”写得趣味盎然。“偷”显示“南风”的诙谐，似有意与老朋友开玩笑；“开”“翻”写与老朋友的熟识程度，其关切之情可见。可以想象在无人的情况下，“南风”将带给作者多少安慰。生动传神地抒发了作者新晴之后颇为清静、悠闲的心情。2019年中考题 柳梢青 清蒋春霖 芳草闲门，清明过了，酒滞香尘。白楝花开，海棠花落，容易黄昏。东风阵阵斜曛，任倚遍、红阑未温。一片春愁，渐吹渐起，恰似春云。【注释】柳梢青：词牌名。楝：暮春开花的一种树。斜曛：
20、夕阳斜照。阑：栏杆。13从表现手法的角度，赏析“一片春愁，渐吹渐起，恰似春云”一句的妙处。（4分）答案示例1：运用比喻的修辞手法，将春愁比作春云，生动形象地表现了词人春愁之浓重。示例2：运用化虚为实的表现手法，将无形的春愁比作有形的春云，生动形象地表现了词人春愁之浓重。评分意见：本题评分意见：本题4 4分。表现手法占分。表现手法占1 1分；结合内容分析表达作用占分；结合内容分析表达作用占3 3分。意分。意思对即可。思对即可。虞美人 蒋 捷 丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁，几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆，才卷朱帘却又晚风寒。注释：蒋捷（约1245130
21、5后），字胜欲，号竹山，南宋词人。南宋覆灭，深怀亡国之痛，隐居不仕。这首词写于南宋末年。1.词的上片是如何表现“愁”的？2.结合下片内容，赏析“海棠红近绿栏杆”一句。1.词的上片是如何表现“愁”的？示例一：明手法：前两句借景抒情，融情于景。阐运用：杨柳丝丝，细雨绵绵，柳丝轻拂。烟雨笼罩的远处，一派迷蒙缥缈的景象。渲染倚楼人的愁绪如万缕千丝。析效果：含蓄委婉地抒发了词人思归之愁以及对国家前途命运之忧。答案示例：前两句借景抒情，融情于景。杨柳丝丝，细雨绵绵，柳丝轻拂。烟雨笼罩的远处，一派迷蒙缥缈的景象，渲染倚楼人的愁绪如万缕千丝。含蓄委婉地抒发了词人思归之愁以及对国家前途命运之忧。1.词的上片是如
22、何表现“愁”的？示例二：明手法：拟人，化虚为实。阐运用：将“愁”拟人化，将抽象的愁形象化，并以楼小藏不下，愁绪几度飞上云天寻觅归舟。析效果：生动含蓄地突出词人愁之浓重，抒发了词人思归之愁以及对国家前途命运之忧。答案示例：拟人，化虚为实。将“愁”拟人化，将抽象的愁形象化，并以楼小藏不下，愁绪几度飞上云天寻觅归舟。生动含蓄地突出词人愁之浓重，抒发了词人思归之愁以及对国家前途命运之忧。2.结合下片内容，赏析“海棠红近绿栏杆”一句。答案示例：运用反衬手法，以乐衬哀，以海棠临栏、红绿相映的艳丽之景衬托词人凄凉乡愁，突出乡愁的浓重。四实践探知 （一）秋江 宋 道潜 赤叶枫林落酒旗，白沙洲渚阳已微。数声柔橹
23、苍茫外，何处江村人夜归。【注释】道潜（10431106）北宋诗僧。本姓何，字参寥，赐号妙总大师。酒旗：古人酒店外挂的小旗，青白布制成，以招徕生意。【练习】（1）前两句诗充满画意，很有色彩感，请简要分析。（2 2）试从）试从“实实”与与“虚虚”的角度对这首诗进行赏析。的角度对这首诗进行赏析。（二）夏意 宋 苏舜钦 别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树荫满地日当午，梦觉流莺时一声。【练习】（1）本诗一反盛夏炎炎的立意，表现了怎样的“夏意”？是如何表现的？请简要分析。（2 2）这首诗歌的三、四句运用了什么表现手法？有怎样的）这首诗歌的三、四句运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？表达效果？（三）定风波
24、 苏轼 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【练习】（1）你认为“一蓑烟雨任平生”体现了苏轼怎样的生活态度？（2 2）“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这句这句诗历来为人称道，请结合内容分析表达效果。诗历来为人称道，请结合内容分析表达效果。（四）昭君怨 咏荷上雨 杨万里午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛清波。注释
25、：真珠：即珍珠。形圆如豆，乳白色，有光泽。【练习】（1）从词的下阕来看，作者写的是庭院荷池上的雨，但上阕却写午梦西湖，这样构思的目的是什么？（2 2）作者是从哪些角度分别运用什么手法来咏荷上雨的？）作者是从哪些角度分别运用什么手法来咏荷上雨的？答案示例：（一）（1）第一句将耀眼红枫与青白酒旗相缀，第二句将白沙洲渚与微红夕照相映，而两句之间用火焰般的枫林秋色与绚丽的夕照晚霞相映衬：满天满树的红色，真是绚烂之极，好一幅色彩浓丽、美不胜收的画面。（2）虚实结合。前三句为“实”写，末句为“虚”写。前两句从视觉角度写绚烂的秋江暮景；第三句从听觉角度写苍茫中的柔橹声声，以上三句似画境，胜乐声，但句句写“实
26、”。结句冷然一问,却是凭空想象,是虚笔,但从景联想到人,由实而虚,却使意境更悠远空灵，表现了诗人悠闲宁静的内心。答案示例：（二）（1）表现了凉爽、清幽、宁谧的“夏意”。主要通过小院的深幽，竹席的凉爽，正午树阴满地，诗人安然入睡，时有流莺清韵传来，来构成一个别于炎夏的夏意意境。（2）以动衬静。浓密的树阴隔断了暑气，正是中午时分，我一觉醒来，耳边传来黄莺儿断续的啼唱。用末句“流莺时一声”，以有声衬无声来衬托前三句所营造的宁谧幽静之境。表现了诗人悠闲自在，旷达的心境。答案示例：（三）（1）不追求仕途腾达，不需要豪华的物质享受，只以超然、达观的心态对待生活，哪怕过隐士一样的贫困生活。（2）双关。这里的
27、“风雨”和“晴”既指自然界的风雨和晴，也指政治上的风雨和晴。由于苏轼历经官场的风风雨雨，对风雨的袭击或雨过天晴的遭际已习以为常，所以他觉得无风无雨最好，无风无雨，则盼晴、喜晴的心事也不需要了，从而体现了作者超然物外、淡泊名利、心胸旷达的人生态度。答案示例：（四）（1）借梦中西湖之美，满湖荷花满湖荷香，满湖烟水舟自乐，来衬托庭院池荷之美：它虽不及西湖大，不及西湖荷多，但同样有西湖荷花、荷香之美之乐。（2）示例一：虚实结合。作者先用梦幻（或虚写或想像）的手法，写梦中雨打船篷声，惊醒才知是急雨打庭院池中的荷叶的声音，突出雨之急之大；后实写荷花雨中之美，抒发了作者的悠闲自在，以及对雨中荷花的喜爱之情。
28、示例二：比喻，将荷叶上的雨珠比作珍珠，生动地写出雨珠像珍珠那样圆、那样白，它们随着荷叶的颤动而忽聚忽散，最后聚在叶心，就像一窝泛清波的水银，突出荷上雨之美。抒发了作者的悠闲自在，以及对雨中荷花的喜爱之情。示例三：多感官综合运用。作者先写了雨打荷叶的声音，后又写雨水随着荷叶的颤动而忽聚忽散，最后聚在叶心，就像一窝泛清波的水银，从视觉和听觉角度，突出荷上雨之美。抒发了作者的悠闲自在，以及对雨中荷花的喜爱之情。欣赏中华古诗词，探寻古诗文中的文字魅力，发现文化生活的精致品位，人生自有诗意。诗意之美再再见见 录制单位：山东省济南济微中学录制单位：山东省济南济微中学 录制时间：录制时间：20202020年年2 2月月1616日日