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1、第二十九章 投影与视图29.2 29.2 三视图（1 1）一、新课引入一、新课引入投影线的方向如箭头所示，画出图中圆柱体的正投影：一、新课引入一、新课引入2了解三视图是怎样产生的，理解三视图中的相对位置关系和大小关系3能够画出基本几何体（柱体、锥体、台体、球体等）的三视图.1认识三视图的概念、规则，知道三视图的主视图、俯视图和左视图的统称；1 1二、新课讲解二、新课讲解知识点一认真阅读课本第108108至111111页的内容，完成下面练习并体验知识点的形成过阿.三视图完成以下填空.（1 1）当我们 观察一个物体时，所看到的图象叫做物体的一个 .（2 2）一个物体（例如一个长方体）在三个投影面内
2、同时进行正投影，在 得到的由前向后观察物体的视图，叫做主视图；（3 3）在 得到 观察物体的视图，叫做俯视图；（4 4）在 得到 观察物体的视图，叫做左视图.从某一个角度 视图 水平面内 正面 由上向下 侧面内 由左向右 二、新课讲解二、新课讲解1 1、一个几何体的主视图、左视图和俯视图是全等图形，这个几何体可能是（）A.A.圆柱 B.B.球 C.C.三棱柱 D.D.圆锥2、下面四个立体图形中，主视图是三角形的是（）B C知识点一二、新课讲解二、新课讲解知识点二 三视图的位置关系和大小关系1 1、三视图位置有规定，主视图要在左上边，它下方应是 ，左视图坐落在 _ _ .2 2、你能说出这三个视
3、图分别是从哪个方向观察这本书时得到的吗？俯视图 左视图 从正面看 从左面看从上面看二、新课讲解二、新课讲解三视图中各视图的大小也有关系.主视图与俯视图表示同一物体的 ，主视图与左视图表示同一的 ，左视图与俯视图表示同一物体的 .因此三视图的大小是互相联系的.画三视图时，三个视图要放在正确的位置，并且使主视图与俯视图的 ，主视图与左视图的 ，左视图与俯视图的 .3 3、如图，长 高宽长对正高平齐宽相等三视图的位置关系和大小关系知识点二 二、新课讲解二、新课讲解 例1 1 画出下面图所示一些基本几何体的三视图.知识点二 三视图的位置关系和大小关系知识点二 三视图的位置关系和大小关系二、新课讲解二、
4、新课讲解 温馨提示:画这些基本几何体的三视图时，要注意从 _个方向观察它们.具体画法为:（1 1）确定 视图的位置，画出 视图;（2 2）在 视图正下方画出 视图，注意与主视图“”.（3 3）在 视图正右方画出 视图.注意与主视图“”，与俯视图“”.主 主 主 俯 长对正高平齐宽相等主 左 三 画出图中的几何体的三视图.二、新课讲解二、新课讲解三、归纳小结三、归纳小结 1 1、三视图位置有规定，主视图要在左上边，它下方应是 ，左视图坐落在 .2 2、画三视图时，三个视图要放在正确的位置，并且使主视图与俯视图的 ，主视图与左视图的 ，左视图与俯视图的_ _ _._.3 3、学习反思：_ _ _.
5、_.俯视图 右上边长对正高平齐宽相等四、强化训练四、强化训练 1 1、下图的几何体中，主视图、左视图、俯视图均相同的是（）2 2、一个几何体的三视图形状都相同，大小均等，那么这个几何体不可以是（）A A球 B B三棱锥 C C正方体 D D圆柱3 3、将矩形硬纸板绕他的一条边旋转180180所形成的几何体的主视图和俯视图不可能是（）A A、矩形，矩形 B B、半圆、矩形C C、圆、矩形 D D、矩形、半圆D DD DC C四、强化训练四、强化训练 4 4、画出下图中几何体的三视图.五、布置作业五、布置作业 如图是一根钢管，画出它的三视图六、结束语六、结束语 哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺
6、术”编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？
7、林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2023/2/15精选最新中小学教学课件16thank you!thank you!2023/2/15精选最新中小学教学课件17