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1、场面描写也精彩场面描写也精彩 感受场面描写的魅力感受场面描写的魅力作文指导作文指导:场面描写的方法场面描写的方法作用作用概念概念方法方法场场面面描描写写 场面描写，是对一个特定的时间场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的与地点内许多人物活动的总体情况的描写。描写。场面描写要传达出一种特定的气场面描写要传达出一种特定的气氛。氛。解读概念 场面描写场面描写，是对一个，是对一个特定特定的的时间时间与与地点地点内内许多人物活动许多人物活动的总体情况的的总体情况的描写。描写。场面描写要传达出一种特定的场面描写要传达出一种特定的气气氛氛。解读概念 场面描写场面描写与环境描写环境描写的
2、不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态动态”的描写。都德都德最后一课最后一课:突然，教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响突然，教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声了。窗外又传来普鲁士兵的号声-他们已经收操了。他们已经收操了。韩麦尔先生从椅子上站了起来，脸色惨白。我觉得他韩麦尔先生从椅子上站了起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大从来没有这么高大.“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我-我我-”但是他哽住了。他说不下去了。但是他哽住了。他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力
3、量，他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：写了两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：我们做了一个手势：“散学了散学了-你们走吧。你们走吧。”作用作用概念概念方法方法场场面面描描写写烘托心情烘托心情渲染气氛渲染气氛点面结合的描写方法点面结合的描写方法 挤挤 车车 车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，一样左跳右跃
4、，“嗖嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车
5、门狠狠地挤压了一下，疼得么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫她只叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！面面点点（）作用作用概念概念方法方法场场面面描描写写正侧互补正侧互补调动感官调动感官想象联想想象联想点面结合点面结合烘托心情烘托心情渲染气氛渲染气氛场面描写，是对一个特定的时间与地点内场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛要传达出一种特定的气氛。运用修辞运用修辞虚实相生虚实相生 每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头每只船可坐十
6、二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，
7、鼓慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。-沈从文沈从文端午日端午日 2 2、作者如何把当时的场面描绘得淋漓尽致的？、作者如何把当时的场面描绘得淋漓尽致的？语段阅读找方法：语段阅读找方法：1 1、语段描写了什么场面？营造出了一种怎样的气氛、语段描写了什么场面？营造出了一种怎样的气氛?3 3、这些表现手法的使用有什么好处？这些表现手法的使用有什么好处？经典经典赏赏析析 贾母这边说贾母这边说“请请”，刘姥姥便站起身来，高声说，刘姥姥便站起身来，高声
8、说道：道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云起来。湘云撑撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫伏着桌子只叫“哎哎哟！哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫的搂着叫“心肝心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也说不出话来。薛姨妈也撑撑不住，口里
9、的茶喷了探春一不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫拉着他奶母，叫“揉揉肠子揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑撑着，还只管让姥姥。着，还只管让姥姥。体悟方法二、既有全景的描述（面）二、既有全景的描述（面），也有细致的特写（点），也有细致的特写（点）。要注。要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地意点面结合，既要简单地写出整
10、个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动具体地描写主要人物的活动 一、场面背景（时间、地点、一、场面背景（时间、地点、人物、事情）要完整。人物、事情）要完整。三、注重对人物的刻画（神态三、注重对人物的刻画（神态 动作、语言、心理等）动作、语言、心理等）,以人物的活动为中心，只有这样才能构成一个生动的生活画面。以人物的活动为中心，只有这样才能构成一个生动的生活画面。四、有条不紊，主次明晰。四、有条不紊，主次明晰。选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余点不及其余五、五、用多种方法用多种方法营造特定的气氛营造特定的气氛,感
11、染读者。感染读者。THANK YOUSUCCESS2023/2/1614可编辑世界杯乒乓球比赛场面世界杯乒乓球比赛场面 “王励勤王励勤,加油加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机坐在电视机前的我们前的我们,看得也目不转睛看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队当起场外拉拉队来来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候
12、当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上，这时很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，索性我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了场内沸腾了!我们一我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。文段阅读悟方法文段阅读悟方法 “王励勤王励
13、勤,加油加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机坐在电视机前的我们前的我们,看得也目不转睛看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队当起场外拉拉队来来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉
14、,很快把比分赶上，很快把比分赶上，这时这时,我们一家急得直跺脚，索性我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了场内沸腾了!我们一我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。文段阅读悟方法文段阅读悟方法习作修改用方法习作修改用方法 10月1日,北京天安门广场上举行了一次盛大的阅兵仪式。一开始是胡主席检阅军队。他身着中山装,站在气派的国产“红旗”轿
15、车里,反复地说着:“同志们好！”“同志们辛苦了！”而解放军们的回答更是响彻云霄:“为人民服务!”接着,胡主席重新回到城楼，三军分列式开始了。首先出场的是三军仪仗队,他们迈着整齐的步伐通过天安门。接着是步兵、装甲兵等徒步方队。而在整个阅兵仪式中最让我震惊的是八一飞行表演队那精彩的表演。什么空警200梯警机，什么66H梯队，什么加受油机飞机在空中做出各种花样,天空中留下了它们划过的彩色痕迹，就连国家领导人都拍起手来呢！我更是活泼得像一只兔子,“好！好！”我欢呼着。我为我有这么强大的祖国而感到骄傲,我为自己是中华儿女而感到自豪!衷心祝愿祖国万岁,人民万岁!初二（5）班 张苑国庆阅兵场面小试牛刀 请以
16、自己熟悉的场面为请以自己熟悉的场面为对象写一个片断。（对象写一个片断。（150150字字左右）左右）要求：运用本课所学到的要求：运用本课所学到的一到两个写作技巧。一到两个写作技巧。如：要写校运会跳高破记录的场面如：要写校运会跳高破记录的场面 可从动作上分解为几个方面可从动作上分解为几个方面 而后按先后顺序一一进行描写。而后按先后顺序一一进行描写。助跑、起跳、翻越、落地助跑、起跳、翻越、落地 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，起腰，深呼一口气，才迈出轻快有力的
17、步伐，向跳高架冲去向跳高架冲去。（助跑）。（助跑）当快接近跳高杆时，当快接近跳高杆时，一个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时一个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完成。完成。（起跳）起跳）观众还来不及眨一下眼睛，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个收腹、翘腰，好一个“背越式背越式”。（翻越）翻越）“成功了！成功了！”破了学校的记录，四周一片掌破了学校的记录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地）落地）例文例文 “时间到了，收卷！时间到了，收卷！”老师宣布道。考老
18、师宣布道。考场上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各场上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；种情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。收卷火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题的老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再有半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！再有半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！可是越急越乱，原先的思路现在一点头绪也没可是越急越乱，原先的思路现在一点头绪也没有。有。“老师，再给我半分钟
19、，就半分钟。老师，再给我半分钟，就半分钟。”我我在心里暗暗乞求，浑身冒汗。在心里暗暗乞求，浑身冒汗。当考试收卷铃声响起时：当考试收卷铃声响起时：片段二：片段二：随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操梯顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。打球的，踢球的，追赶的是人影。打球的，踢球的，追赶的都玩得不都玩得不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人，走过去一亦乐乎。只见操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是在看初一的几个女生比赛跳绳，其中瞧
20、，原来是在看初一的几个女生比赛跳绳，其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟最终她以一分钟150150个的成绩取得了胜利，围观的个的成绩取得了胜利，围观的人都不由自主的鼓起掌来人都不由自主的鼓起掌来.她喘着粗气，脸上却绽她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的笑容。放出了灿烂的笑容。运用运用“场面描写场面描写”知识结构点评作知识结构点评作文文选材选材表达表达结构结构语言语言1
21、 1、围绕中心选取材料、围绕中心选取材料2 2、合理安排详略、合理安排详略 1 1、综合运用多种表达方式、综合运用多种表达方式 2 2、写出特定的气氛、写出特定的气氛 3 3、人物描写，环境描写相结合、人物描写，环境描写相结合1 1、按照一定顺序、按照一定顺序2 2、点面结合、点面结合 1 1、生动、生动 2 2、质朴、质朴 3 3、凝练、凝练 4 4、清丽、清丽 5 5、豪放、豪放、6 6、婉约、婉约目的目的真实典型完整巧妙合理出彩通顺传神明确明确深刻深刻场面描写举例：场面描写举例：上课铃响以后上课铃响以后“叮铃铃叮铃铃”上课铃响了。同学们静坐在教上课铃响了。同学们静坐在教室内，等待老师的到
22、来。教室里时而传来几声咳嗽室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！不准讲话！”呵，真呵，真威严！几声轻快的脚步声，威严！几声轻快的脚步声，“啪！啪！”班长回位了。班长回位了。当然，老师也走进了教室。当然，老师也走进了教室。“就要像这样嘛！就要像这样嘛！”老老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪律非常好。师看了挺满意。的确，今天的课堂纪律非常好。“上课！上课！”师生上课的见面话师生上课的见面话互相打招呼，互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不久，校
23、园里传出了有规脸上流露出满意的微笑。不久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着知律的读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。上课就是这样：轻松、识，老师们正传授着知识。上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严肃。愉快，但又是那么严肃。简评：简评：此文抓住上课铃响了以后这一特定时刻的场面此文抓住上课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有学生的活动，也有老师的活动，有概括介来写，有学生的活动，也有老师的活动，有概括介绍，也有细腻刻画。绍，也有细腻刻画。早读早读板报风波板报风波一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我一会儿，英语早读开始了。英语课
24、代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦呼啦”一一下子，又都转了回来。读书声音也一下子下子，又都转了回来。读书声
25、音也一下子“洪亮洪亮”起来了。起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。互相望着，不知是怎样是好。点评：点评：这是一篇叫这是一篇叫板报引起的风波板报引起的风波的文章的片断。它具体描的文章的片断。它具体描写了早读时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。写了早读时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。THANK YOUSUCCESS2023/2/1627可编辑