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1、探索求知探索求知目标目标5 5（生活用品）的（生活用品）的教材分析教材分析 v 主题脉络主题脉络 v 内容分析内容分析v 重点把握重点把握 一、主题脉络一、主题脉络v小班小班糖果和饼干糖果和饼干、漂亮的服装漂亮的服装 糖果和饼干 好看的颜色，各种各样的形状，香香甜甜的味道。漂亮的服装 自我意识萌芽，开始关注自己的穿着，关注款式、色彩、图案各异的服装。一、主题脉络一、主题脉络实施中的关键点是实施中的关键点是“兴趣兴趣”v小班小班糖果和饼干糖果和饼干、漂亮的服装漂亮的服装 糖果和饼干吃跳跳糖、吃饼干、玩糖纸、融化棒棒糖漂亮的服装参观服装城、装饰小背心和帽子、学习穿脱鞋袜一、主题脉络一、主题脉络v小
2、班小班糖果和饼干糖果和饼干、漂亮的服装漂亮的服装 主题开展：整体认知整体认知个别探索个别探索创造表现创造表现 一、主题脉络一、主题脉络v中班中班各种各样的车各种各样的车、有用的纸有用的纸 车和纸都是幼儿日常生活中常见的、常用的生活物品，其生活资源丰富，利于幼儿探究，材料唾手可得，利于幼儿表达与表现。重点在于引导幼儿重点在于引导幼儿了解车和纸的特点和用途。了解车和纸的特点和用途。一、主题脉络一、主题脉络主题主题各种各样的车各种各样的车1 1、探索认知、观察交流、折剪粘贴。、探索认知、观察交流、折剪粘贴。2 2、进一步了解车与人们生活的关系。、进一步了解车与人们生活的关系。3 3、特殊功用车和交通
3、安全。、特殊功用车和交通安全。一、主题脉络一、主题脉络主题主题有用的纸有用的纸 探索认知探索认知 实践体验实践体验 有机整合有机整合 创造表现创造表现 一、主题脉络一、主题脉络主题主题有用的纸有用的纸1 1、提供机会与材料，丰富经验。、提供机会与材料，丰富经验。2 2、根据纸的不同特性创造表现。、根据纸的不同特性创造表现。3 3、突出体现了对纸的创造性利用，激、突出体现了对纸的创造性利用，激发创造的欲望。发创造的欲望。一、主题脉络一、主题脉络v大班大班生活中的好帮手生活中的好帮手、交通工具真方便交通工具真方便贴近生活、注重实践贴近生活、注重实践 紧扣着生活中的帮手和交通工具的方便的主题，加入了
4、新科技、新发明的因素，力求以丰富的内容开拓幼儿的视野，萌发幼儿乐于探索、勇于创新的态度以及热爱生活的美好愿望。一、主题脉络一、主题脉络v大班大班生活中的好帮手生活中的好帮手主题开展：身边身边社会社会未来未来 一、主题脉络一、主题脉络v大班大班交通工具真方便交通工具真方便主题开展：已有经验的梳理和回顾已有经验的梳理和回顾探索认知新的经验探索认知新的经验创造表征创造表征二、内容分析二、内容分析v小班主题小班主题糖果和饼干糖果和饼干中的活动中的活动会跳舞的跳跳糖会跳舞的跳跳糖 第一环节：品尝跳跳糖第一环节：品尝跳跳糖 第二环节：欣赏音乐、创编动作第二环节：欣赏音乐、创编动作 第三环节：创造表现第三环
5、节：创造表现二、内容分析二、内容分析 建议：建议：一是感一是感受音乐受音乐 二是二是游戏性游戏性 v小班主题小班主题糖果和饼干糖果和饼干中的活动中的活动会跳舞的跳跳糖会跳舞的跳跳糖 二、内容分析二、内容分析v小班主题小班主题糖果和饼干糖果和饼干中的活动中的活动甜津津的河水甜津津的河水 活动抓住了幼儿在吃自己喜欢的东西的时候，活动抓住了幼儿在吃自己喜欢的东西的时候，舍不得分享的心理特点，以故事中小熊心理变化舍不得分享的心理特点，以故事中小熊心理变化为线索，感受与大家分享好东西的快乐，同时让为线索，感受与大家分享好东西的快乐，同时让幼儿动懂得糖会融化的现象，自己动手尝试棒棒幼儿动懂得糖会融化的现象
6、，自己动手尝试棒棒糖的融化，运用肢体语言大胆表现棒棒糖搅动的糖的融化，运用肢体语言大胆表现棒棒糖搅动的样子。样子。二、内容分析二、内容分析 建议教师在组织活动时建议教师在组织活动时把握好活动的重点，可以创造性把握好活动的重点，可以创造性的使用教材，可以故事为重点，的使用教材，可以故事为重点，也可以科学为重点。也可以科学为重点。v小班主题小班主题糖果和饼干糖果和饼干中的活动中的活动甜津津的河水甜津津的河水 二、内容分析二、内容分析v小班主题小班主题漂亮的服装漂亮的服装中的活动中的活动宝宝服装城宝宝服装城 引导幼儿对服装进行综合认知的活动，引导幼儿对服装进行综合认知的活动，为了使认知活动不枯燥乏味
7、，符合小班幼儿为了使认知活动不枯燥乏味，符合小班幼儿的年龄特点，在设计时，自始至终以游戏的的年龄特点，在设计时，自始至终以游戏的情境引导幼儿对服装进行认知、分类、并加情境引导幼儿对服装进行认知、分类、并加入了用完整语言表达和练习穿衣服的环节。入了用完整语言表达和练习穿衣服的环节。二、内容分析二、内容分析 建议：在最后一个环节中，建议：在最后一个环节中，也要注意游戏情节的贯穿，让幼儿也要注意游戏情节的贯穿，让幼儿在轻松愉快的氛围中，学习穿衣服在轻松愉快的氛围中，学习穿衣服的技能。的技能。v小班主题小班主题漂亮的服装漂亮的服装中的活动中的活动宝宝服装城宝宝服装城二、内容分析二、内容分析v中班主题中
8、班主题各种各样的车各种各样的车中的活动中的活动小车迷小车迷 整个活动分为两个环节，一个是自由探整个活动分为两个环节，一个是自由探索，通过问一问、找一找；看一看、玩一玩；索，通过问一问、找一找；看一看、玩一玩；了解轿车的结构、组成部分、各部分的功用了解轿车的结构、组成部分、各部分的功用等；一个是乘坐轿车了解安全常识，体验乘等；一个是乘坐轿车了解安全常识，体验乘车的乐趣。车的乐趣。二、内容分析二、内容分析 建议：有条件的幼儿园可以多找建议：有条件的幼儿园可以多找几辆不同款式的车，请家长和其他教师参几辆不同款式的车，请家长和其他教师参与到活动中，并且将车的品牌、号码等信与到活动中，并且将车的品牌、号
9、码等信息也加入到活动中来。农村的幼儿园可利息也加入到活动中来。农村的幼儿园可利用农用车、三轮车等有利的资源开展活动。用农用车、三轮车等有利的资源开展活动。v中班主题中班主题各种各样的车各种各样的车中的活动中的活动小车迷小车迷二、内容分析二、内容分析v中班主题中班主题有用的纸有用的纸中的半日活动中的半日活动有趣的纸浆玩具有趣的纸浆玩具 1 1、制作纸浆的过程。、制作纸浆的过程。2 2、小组协商、分工、合作的过程。、小组协商、分工、合作的过程。3 3、制作纸浆玩具的过程。、制作纸浆玩具的过程。二、内容分析二、内容分析 建议：为幼儿准备围裙、建议：为幼儿准备围裙、套袖等，以保持好自身的卫生，同时，套
10、袖等，以保持好自身的卫生，同时，注意引导养成良好的操作习惯，保持注意引导养成良好的操作习惯，保持好班级的环境卫生。好班级的环境卫生。v中班主题中班主题有用的纸有用的纸中的半日活动中的半日活动有趣的纸浆玩具有趣的纸浆玩具 二、内容分析二、内容分析v大班主题大班主题生活中的好帮手生活中的好帮手中的活动中的活动生活小向导生活小向导 1 1、熟悉导游图上的标志与动物场馆、熟悉导游图上的标志与动物场馆的位置。的位置。2 2、幼儿分组接受游戏任务，协商分、幼儿分组接受游戏任务，协商分工、设计出合理的游览路线。这一环节教师工、设计出合理的游览路线。这一环节教师要中重点把握引导孩子之间的协商、记录、要中重点把
11、握引导孩子之间的协商、记录、交流。交流。二、内容分析二、内容分析 建议：生活中类似向导图的指建议：生活中类似向导图的指示标志还有很多，如：公共标识、路牌等，示标志还有很多，如：公共标识、路牌等，都可以成为孩子们的活动内容，教师可以都可以成为孩子们的活动内容，教师可以充分挖掘资源，灵活拓展教材内容。充分挖掘资源，灵活拓展教材内容。v大班主题大班主题生活中的好帮手生活中的好帮手中的活动中的活动生活小向导生活小向导 二、内容分析二、内容分析v大班主题大班主题交通工具真方便交通工具真方便中的活动中的活动火车呜呜呜火车呜呜呜 1 1、通过视频资料，了解火车的结构和快、通过视频资料，了解火车的结构和快捷。
12、捷。2 2、以火车票上的信息为线索，了解乘坐、以火车票上的信息为线索，了解乘坐火车的基本常识。火车的基本常识。3 3、通过、通过“买票买票”的游戏，发现动车与普的游戏，发现动车与普通火车的不同。通火车的不同。二、内容分析二、内容分析 建议：关注幼儿兴趣建议：关注幼儿兴趣所在，可创造性的开展生成活动，所在，可创造性的开展生成活动，拓展教材内容，以满足孩子发展拓展教材内容，以满足孩子发展的需要。的需要。v大班主题大班主题交通工具真方便交通工具真方便中的活动中的活动火车呜呜呜火车呜呜呜 三、重点把握三、重点把握v浓厚的生活气息浓厚的生活气息来源于生活，服务于生活来源于生活，服务于生活 生活中的好帮手
13、生活中的好帮手主题活动，一主题活动，一方面选择文具、笔、剪刀、向导图、家用电方面选择文具、笔、剪刀、向导图、家用电器等与幼儿生活息息相关的内容，另一方面，器等与幼儿生活息息相关的内容，另一方面，把生活技能运用到生活中，解决生活中的实把生活技能运用到生活中，解决生活中的实际问题际问题。三、重点把握三、重点把握v浓厚的生活气息浓厚的生活气息来源于生活，服务于生活来源于生活，服务于生活美食好帮手美食好帮手交流交流在相互的提问、解答、演示中交流这些用具的使用在相互的提问、解答、演示中交流这些用具的使用 方法，方法，主要是感受它们的方便快捷。主要是感受它们的方便快捷。尝试尝试学习使用削皮刀、打蛋器这些小
14、用具，并能在使用学习使用削皮刀、打蛋器这些小用具，并能在使用 用具解决实际问题中，体验成功的乐趣。用具解决实际问题中，体验成功的乐趣。畅想畅想通过图片和谈话来了解、畅想更多新奇的美食小用通过图片和谈话来了解、畅想更多新奇的美食小用 具。具。三、重点把握三、重点把握v浓厚的生活气息浓厚的生活气息来源于生活，服务于生活来源于生活，服务于生活 从生活中选取适合有实际和发展从生活中选取适合有实际和发展需要的内容，不只关注知识的获得，需要的内容，不只关注知识的获得，将获得的知识经验运用于生活当中更将获得的知识经验运用于生活当中更应该为我们所关注，将知识与生活有应该为我们所关注，将知识与生活有机的结合。机
15、的结合。三、重点把握三、重点把握v强调真实的体验强调真实的体验富有生命力，体现活动价值富有生命力，体现活动价值 糖果与饼干糖果与饼干中的中的“会变的饼会变的饼干干”这一活动，引导幼儿边吃、边看、这一活动，引导幼儿边吃、边看、边想、边说，体验吃饼干的乐趣，体验边想、边说，体验吃饼干的乐趣，体验饼干变形的乐趣。饼干变形的乐趣。三、重点把握三、重点把握v强调真实的体验强调真实的体验富有生命力，体现活动价值富有生命力，体现活动价值 生活中的好帮手生活中的好帮手中的中的“家用电器家用电器真方便真方便”这一活动，设计了多个操作实践的这一活动，设计了多个操作实践的环节，统计交流环节，统计交流实地调查实地调查
16、操作实操作实践，这种真实的体验，为幼儿已有知识经践，这种真实的体验，为幼儿已有知识经验的延伸、扩展、整合提供服务，使幼儿验的延伸、扩展、整合提供服务，使幼儿的探索欲望得以充分满足。的探索欲望得以充分满足。三、重点把握三、重点把握v让创造成为快乐让创造成为快乐生活与创造的结合，体验活动的乐趣生活与创造的结合，体验活动的乐趣 糖果和饼干糖果和饼干中的中的“糖纸变变糖纸变变变变”，引导幼儿将糖纸变形折剪，变成一，引导幼儿将糖纸变形折剪，变成一幅艺术作品，满足了孩子们玩糖纸的愿幅艺术作品，满足了孩子们玩糖纸的愿望，在创作中体验到了糖纸带来的快乐。望，在创作中体验到了糖纸带来的快乐。三、重点把握三、重点
17、把握v让创造成为快乐让创造成为快乐生活与创造的结合，体验活动的乐趣生活与创造的结合，体验活动的乐趣 生活中的好帮手生活中的好帮手中中“我的我的奇思妙想奇思妙想”，鼓励幼儿在对生活物品已有，鼓励幼儿在对生活物品已有的认知经验的基础上，学会分析生活用品的认知经验的基础上，学会分析生活用品的优点与不足，大胆想象、交流，设计创的优点与不足，大胆想象、交流，设计创作出能为生活带来方便的新物品。作出能为生活带来方便的新物品。三、重点把握三、重点把握v让创造成为快乐让创造成为快乐生活与创造的结合，体验活动的乐趣生活与创造的结合，体验活动的乐趣 我的小背心（漂亮的服装）；我的小背心（漂亮的服装）；漂亮的漂亮的皮鞋车（各种各样的车）；三军总司令、皮鞋车（各种各样的车）；三军总司令、我设计的交通工具、小猴的出租车（交通我设计的交通工具、小猴的出租车（交通工具真方便）；美丽的剪贴画、好玩的纸工具真方便）；美丽的剪贴画、好玩的纸棒（纸的用处大）棒（纸的用处大）实践出真知实践出真知 谢谢！谢谢！