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1、现代写作教程现代写作教程期末总复习期末总复习在感受生活与自由写作中构建精神家园在感受生活与自由写作中构建精神家园二、学好写作的重大意义二、学好写作的重大意义 一、写作的内涵及其特性一、写作的内涵及其特性三、学好写作的主要条件三、学好写作的主要条件 简而言之，所谓写作就是一种简而言之，所谓写作就是一种运用运用书面语言符号表现心中积蓄，表情达意、书面语言符号表现心中积蓄，表情达意、传递信息的心智活动过程传递信息的心智活动过程。从共时性维度来看从共时性维度来看，一个完整的写作活一个完整的写作活动过程，可以大致上分解为动过程，可以大致上分解为“谁来写谁来写”、“写什么写什么”、“为谁写为谁写”、“怎么
2、写怎么写”这样四这样四个方面的架构。个方面的架构。相应的，写作活动也是由相应的，写作活动也是由主体（写作者）主体（写作者）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、载体（写作活动的物化形式）载体（写作活动的物化形式）四个部分组成，四个部分组成，缺一不可。缺一不可。从历时性维度来看从历时性维度来看，写作作为一种行为写作作为一种行为过程，包括过程，包括感知、构思、外化感知、构思、外化三个阶段三个阶段.这一过程是这一过程是由由“物物”到到“意意”，由，由“意意”到到“文文”的双重转化过程。的双重转化过程。物物意意文文眼力眼力心力心力腕力腕力原象原象心象心象语象语象眼中
3、之竹眼中之竹眼中之竹眼中之竹胸中之竹胸中之竹胸中之竹胸中之竹手中之竹手中之竹手中之竹手中之竹写作原理图示写作原理图示B B第一，写作具有第一，写作具有主体目的性主体目的性。第二，写作具有第二，写作具有个体创造性个体创造性。第三，写作具有第三，写作具有实践操作性实践操作性。写作的特性写作的特性第四，写作具有第四，写作具有动态综合性动态综合性。第一节第一节 写作主体是写作活动成败的关键写作主体是写作活动成败的关键 第二节第二节 写作主体的能力与素质写作主体的能力与素质 第三节第三节 写作活动中的客体因素写作活动中的客体因素 第一章第一章 写作主体与客体写作主体与客体第三节第三节第三节第三节 写作活
4、动中的客体因素写作活动中的客体因素写作活动中的客体因素写作活动中的客体因素 一、写作客体的含义一、写作客体的含义一、写作客体的含义一、写作客体的含义 第第第第一一一一，写写写写作作作作客客客客体体体体首首首首先先先先是是是是有有有有了了了了写写写写作作作作欲欲欲欲望望望望的的的的主主主主体体体体（即即即即写写写写作作作作主体）的观照对象；主体）的观照对象；主体）的观照对象；主体）的观照对象；第二，写作客体还必须是写作主体的描述对象。第二，写作客体还必须是写作主体的描述对象。第二，写作客体还必须是写作主体的描述对象。第二，写作客体还必须是写作主体的描述对象。总总总总而而而而言言言言之之之之，社社
5、社社会会会会生生生生活活活活要要要要成成成成为为为为写写写写作作作作客客客客体体体体，一一一一方方方方面面面面要要要要看看看看写写写写作作作作主主主主体体体体是是是是否否否否“指指指指向向向向”并并并并改改改改造造造造它它它它，另另另另一一一一方方方方面面面面还还还还要要要要看看看看它它它它自自自自身身身身能能能能否否否否满满满满足足足足写写写写作作作作主主主主体体体体的的的的需需需需要要要要，这这这这两两两两个个个个方方方方面面面面是是是是双双双双向向向向并并并并存存存存的的的的条条条条件件件件关关关关系，缺一不可。系，缺一不可。系，缺一不可。系，缺一不可。二、写作客体的类型二、写作客体的类
6、型二、写作客体的类型二、写作客体的类型 第一类是对象化的客观存在第一类是对象化的客观存在第一类是对象化的客观存在第一类是对象化的客观存在，包括自然界和人类社会。，包括自然界和人类社会。，包括自然界和人类社会。，包括自然界和人类社会。由此获得的写作材料多为直接材料。由此获得的写作材料多为直接材料。由此获得的写作材料多为直接材料。由此获得的写作材料多为直接材料。第二类是对象化的精神产品第二类是对象化的精神产品第二类是对象化的精神产品第二类是对象化的精神产品，包括书籍、报刊、影视、，包括书籍、报刊、影视、，包括书籍、报刊、影视、，包括书籍、报刊、影视、网络。因经过人工优化处理，信息密度很高。由此获得
7、的网络。因经过人工优化处理，信息密度很高。由此获得的网络。因经过人工优化处理，信息密度很高。由此获得的网络。因经过人工优化处理，信息密度很高。由此获得的写作材料称之为间接材料。写作材料称之为间接材料。写作材料称之为间接材料。写作材料称之为间接材料。第三类是对象化的作者自身第三类是对象化的作者自身第三类是对象化的作者自身第三类是对象化的作者自身，就是把写作主体本人的，就是把写作主体本人的，就是把写作主体本人的，就是把写作主体本人的精神世界作为认识和描述的对象。由此获得的写作材料属精神世界作为认识和描述的对象。由此获得的写作材料属精神世界作为认识和描述的对象。由此获得的写作材料属精神世界作为认识和
8、描述的对象。由此获得的写作材料属于观念形态的直接材料。于观念形态的直接材料。于观念形态的直接材料。于观念形态的直接材料。三、写作客体的作用三、写作客体的作用三、写作客体的作用三、写作客体的作用 作作作作为为为为写写写写作作作作系系系系统统统统的的的的基基基基础础础础要要要要素素素素与与与与运运运运行行行行前前前前提提提提，正正正正是是是是由由由由于于于于写写写写作作作作客客客客体体体体的的的的存存存存在在在在，写写写写作作作作主主主主体体体体才才才才拥拥拥拥有有有有了了了了认认认认识识识识和和和和反反反反映映映映的的的的对对对对象象象象，写写写写作作作作载载载载体体体体也也也也才才才才有有有有
9、了了了了承承承承载载载载的的的的内内内内容容容容，写作受体也才有了阅读的满足。写作受体也才有了阅读的满足。写作受体也才有了阅读的满足。写作受体也才有了阅读的满足。1 1、触发写作动机、触发写作动机、触发写作动机、触发写作动机“气气气气之之之之动动动动物物物物，物物物物之之之之感感感感人人人人。”“人人人人心心心心之之之之动动动动，物物物物使使使使之之之之然然然然也也也也。”（礼礼礼礼记记记记 乐记）乐记）乐记）乐记）“山山山山川川川川之之之之秀秀秀秀美美美美，风风风风俗俗俗俗之之之之朴朴朴朴陋陋陋陋，贤贤贤贤人人人人君君君君子子子子之之之之遗遗遗遗迹迹迹迹，与与与与凡凡凡凡耳耳耳耳目目目目之之
10、之之所所所所接接接接者者者者，杂杂杂杂然有触于中而发于咏叹。然有触于中而发于咏叹。然有触于中而发于咏叹。然有触于中而发于咏叹。”（苏轼南行前集序）（苏轼南行前集序）（苏轼南行前集序）（苏轼南行前集序）2 2、规定取材的质量、规定取材的质量、规定取材的质量、规定取材的质量3 3、激活写作运思、激活写作运思、激活写作运思、激活写作运思4 4、检验写作成品、检验写作成品、检验写作成品、检验写作成品 第三节第三节第三节第三节 写作活动中的载体因素写作活动中的载体因素写作活动中的载体因素写作活动中的载体因素 第二节第二节第二节第二节 写作受体的心理特征及其影响写作受体的心理特征及其影响写作受体的心理特征
11、及其影响写作受体的心理特征及其影响 第一节第一节第一节第一节 写作受体的内质及其表现形式写作受体的内质及其表现形式写作受体的内质及其表现形式写作受体的内质及其表现形式 第二章第二章 写作受体与载体写作受体与载体（一）（一）（一）（一）“受体意识受体意识受体意识受体意识”表现之一：传输有益的知识和趣味信息表现之一：传输有益的知识和趣味信息表现之一：传输有益的知识和趣味信息表现之一：传输有益的知识和趣味信息（二）（二）（二）（二）“受体意识受体意识受体意识受体意识”表现之二：向受体发出指令，施加影响表现之二：向受体发出指令，施加影响表现之二：向受体发出指令，施加影响表现之二：向受体发出指令，施加影
12、响 （三）（三）（三）（三）“受体意识受体意识受体意识受体意识”表现之三：以高尚的写作陶冶受体情操表现之三：以高尚的写作陶冶受体情操表现之三：以高尚的写作陶冶受体情操表现之三：以高尚的写作陶冶受体情操 第二节第二节写作受体的心理特征及其影响写作受体的心理特征及其影响 从从从从受受受受体体体体出出出出发发发发而而而而写写写写作作作作，就就就就要要要要使使使使自自自自己己己己的的的的写写写写作作作作与与与与受受受受体体体体的的的的阅阅阅阅读读读读欣赏心理和习惯相吻合。欣赏心理和习惯相吻合。欣赏心理和习惯相吻合。欣赏心理和习惯相吻合。因因因因此此此此，如如如如何何何何认认认认识识识识和和和和顺顺顺顺
13、应应应应受受受受体体体体的的的的接接接接受受受受心心心心理理理理，是是是是每每每每一一一一个个个个追追追追求求求求成成成成功功功功的的的的写写写写作作作作主主主主体体体体始始始始终终终终应应应应当当当当关关关关注注注注的的的的。归归归归纳纳纳纳起起起起来来来来，受受受受体体体体的的的的接接接接受心理主要表现在以下几个方面：受心理主要表现在以下几个方面：受心理主要表现在以下几个方面：受心理主要表现在以下几个方面：（一）求知受益心理（一）求知受益心理（二）猎奇探秘心理（二）猎奇探秘心理（四）介入互动心理（四）介入互动心理（三）平等对话心理（三）平等对话心理 “夫夫夫夫文文文文章章章章之之之之有有有
14、有体体体体裁裁裁裁，犹犹犹犹宫宫宫宫室室室室之之之之有有有有制制制制度度度度，器器器器皿皿皿皿之之之之有有有有法法法法式式式式也也也也苟苟苟苟舍舍舍舍制制制制度度度度法法法法式式式式而而而而率率率率意意意意为为为为之之之之，其其其其不不不不见见见见笑于识者鲜矣，况文章乎？笑于识者鲜矣，况文章乎？笑于识者鲜矣，况文章乎？笑于识者鲜矣，况文章乎？”具具具具而而而而言言言言之之之之，写写写写文文文文章章章章需需需需要要要要先先先先确确确确定定定定体体体体裁裁裁裁，包包包包括括括括体体体体制制制制、结结结结构构构构、规规规规格格格格等等等等三三三三大大大大因因因因素素素素，否否否否则则则则文文文文章章
15、章章的的的的表表表表达达达达、语语语语言言言言、技技技技巧巧巧巧等等等等就就就就无无无无所所所所适适适适从从从从，就就就就难难难难以以以以实实实实现现现现作作作作者者者者特特特特定定定定的写作意图。的写作意图。的写作意图。的写作意图。体制、结构、规格体制、结构、规格体制、结构、规格体制、结构、规格等三大因素彼此各司其职，等三大因素彼此各司其职，等三大因素彼此各司其职，等三大因素彼此各司其职，体制主要解决的是文章如何体制主要解决的是文章如何体制主要解决的是文章如何体制主要解决的是文章如何“依体撰写依体撰写依体撰写依体撰写”的认的认的认的认识问题，识问题，识问题，识问题，结构主要解决的是文章如何结
16、构主要解决的是文章如何结构主要解决的是文章如何结构主要解决的是文章如何“言之有序言之有序言之有序言之有序”的方的方的方的方法问题，法问题，法问题，法问题，规格主要解决的是文章格式的规范化、标准化规格主要解决的是文章格式的规范化、标准化规格主要解决的是文章格式的规范化、标准化规格主要解决的是文章格式的规范化、标准化的操作问题。的操作问题。的操作问题。的操作问题。层面不同，功能也不同。层面不同，功能也不同。层面不同，功能也不同。层面不同，功能也不同。第一节第一节 写作感知的含义写作感知的含义 第二节第二节 写作感知的特点写作感知的特点 第三节第三节 写作感知能力训练写作感知能力训练 第三章第三章写
17、作感知论写作感知论第一节第一节 写作感知的含义写作感知的含义 （一）感知是获取写作材料的唯一途径（一）感知是获取写作材料的唯一途径（一）感知是获取写作材料的唯一途径（一）感知是获取写作材料的唯一途径 有有有有感感感感才才才才有有有有思思思思，有有有有感感感感才才才才有有有有情情情情，有有有有感感感感才才才才有有有有文文文文，感感感感知知知知是是是是写写写写作作作作的的的的第第第第一一一一步步步步。“世世世世界界界界并并并并不不不不缺缺缺缺少少少少美美美美，而而而而是是是是缺缺缺缺少少少少发发发发现现现现美美美美的的的的眼眼眼眼睛睛睛睛。”我我我我们们们们知知知知道道道道，生生生生活活活活原原原
18、原象象象象虽虽虽虽然然然然是是是是有有有有形形形形的的的的，但但但但它它它它是是是是松松松松散散散散的的的的、片片片片段段段段的的的的、随随随随机机机机的的的的、偶偶偶偶然然然然的的的的，对对对对于于于于写写写写作作作作者者者者来来来来说说说说，它它它它只只只只是是是是一一一一堆堆堆堆未未未未经经经经雕雕雕雕琢琢琢琢的的的的矿矿矿矿石石石石，一一一一片片片片未未未未曾曾曾曾开开开开垦垦垦垦的的的的处处处处女女女女地地地地，也也也也就就就就是是是是说说说说，是是是是一一一一种种种种粗粗粗粗糙糙糙糙的的的的原原原原生生生生态态态态的的的的现象。我们把它称作现象。我们把它称作现象。我们把它称作现象。
19、我们把它称作原象原象原象原象。如如如如何何何何去去去去感感感感觉觉觉觉它它它它、发发发发现现现现它它它它、摄摄摄摄取取取取它它它它，写写写写作作作作者者者者的的的的感感感感知能力与发现能力就至为关键了。知能力与发现能力就至为关键了。知能力与发现能力就至为关键了。知能力与发现能力就至为关键了。第三节第三节 写作感知能力训练写作感知能力训练 要要要要想想想想提提提提高高高高学学学学生生生生的的的的感感感感知知知知能能能能力力力力，丰丰丰丰富富富富他他他他们们们们的的的的心心心心理理理理图图图图式（内心需求），式（内心需求），式（内心需求），式（内心需求），增强感应点增强感应点增强感应点增强感应点是
20、关键的一步。是关键的一步。是关键的一步。是关键的一步。（一）观察认知（一）观察认知（二）调查采访（二）调查采访（三）阅读集录（三）阅读集录调查采访的基本思路：调查采访的基本思路：调查采访的基本思路：调查采访的基本思路：1 1 1 1有的放矢：以目标为导向，设计调查提纲。有的放矢：以目标为导向，设计调查提纲。有的放矢：以目标为导向，设计调查提纲。有的放矢：以目标为导向，设计调查提纲。2 2 2 2善于质疑：以问题为中心，注意谈话方式。善于质疑：以问题为中心，注意谈话方式。善于质疑：以问题为中心，注意谈话方式。善于质疑：以问题为中心，注意谈话方式。3 3 3 3勤做笔记：以数字为依据，健全统计环节
21、。勤做笔记：以数字为依据，健全统计环节。勤做笔记：以数字为依据，健全统计环节。勤做笔记：以数字为依据，健全统计环节。第一节第一节 写作构思的含义写作构思的含义第二节第二节 写作构思的过程写作构思的过程第三节第三节 写作构思之想象专题训练写作构思之想象专题训练第四章第四章写作构思论写作构思论第一节第一节 写作构思的含义写作构思的含义 凡作文之道，构思为先。凡作文之道，构思为先。凡作文之道，构思为先。凡作文之道，构思为先。简单一句话，构思作为一种看不见、摸不着的简单一句话，构思作为一种看不见、摸不着的简单一句话，构思作为一种看不见、摸不着的简单一句话，构思作为一种看不见、摸不着的“内视性内视性内视
22、性内视性”活动，就是指在大脑里勾画、设计完整的写作蓝图。它处活动，就是指在大脑里勾画、设计完整的写作蓝图。它处活动，就是指在大脑里勾画、设计完整的写作蓝图。它处活动，就是指在大脑里勾画、设计完整的写作蓝图。它处于写作过程的酝酿和设计阶段。于写作过程的酝酿和设计阶段。于写作过程的酝酿和设计阶段。于写作过程的酝酿和设计阶段。在这一阶段，写作主体需要调动所有的回忆、体验、想在这一阶段，写作主体需要调动所有的回忆、体验、想在这一阶段，写作主体需要调动所有的回忆、体验、想在这一阶段，写作主体需要调动所有的回忆、体验、想象等能力，象等能力，象等能力，象等能力，梳理思路、确立意旨、塑造形体、描画轮廓、构梳理
23、思路、确立意旨、塑造形体、描画轮廓、构梳理思路、确立意旨、塑造形体、描画轮廓、构梳理思路、确立意旨、塑造形体、描画轮廓、构建框架、孕育雏形建框架、孕育雏形建框架、孕育雏形建框架、孕育雏形，最终将感知之物化为既有物象又有情意，最终将感知之物化为既有物象又有情意，最终将感知之物化为既有物象又有情意，最终将感知之物化为既有物象又有情意的意象集群，逐渐构成像生活一样完整的、立体的艺术世界。的意象集群，逐渐构成像生活一样完整的、立体的艺术世界。的意象集群，逐渐构成像生活一样完整的、立体的艺术世界。的意象集群，逐渐构成像生活一样完整的、立体的艺术世界。启动期启动期启动期启动期萌发阶段萌发阶段聚材：感物则灵
24、聚材：感物则灵聚材：感物则灵聚材：感物则灵感悟体验=物象模糊期模糊期模糊期模糊期孕育阶段孕育阶段立意：心营意匠立意：心营意匠立意：心营意匠立意：心营意匠想象整合 意象明朗期明朗期明朗期明朗期赋形阶段赋形阶段塑体：随物赋形塑体：随物赋形塑体：随物赋形塑体：随物赋形熔裁附会 形象写作构思过程图示写作构思过程图示 “古古古古今今今今之之之之成成成成大大大大事事事事业业业业、大大大大学学学学问问问问者者者者，必必必必经经经经过过过过三三三三种种种种之之之之境境境境界界界界：昨昨昨昨夜夜夜夜西西西西风风风风凋凋凋凋碧碧碧碧树树树树。独独独独上上上上高高高高楼楼楼楼，望望望望尽尽尽尽天天天天涯涯涯涯路路路
25、路。此此此此第第第第一一一一境境境境也也也也。衣衣衣衣带带带带渐渐渐渐宽宽宽宽终终终终不不不不悔悔悔悔，为为为为伊伊伊伊消消消消得得得得人人人人憔憔憔憔悴悴悴悴。此此此此第第第第二二二二境境境境也也也也。众众众众里里里里寻寻寻寻他他他他千千千千百百百百度度度度，蓦蓦蓦蓦然然然然回回回回首首首首，那那那那人人人人却却却却在在在在，灯灯灯灯火火火火阑阑阑阑珊珊珊珊处处处处。此此此此第第第第三境也。三境也。三境也。三境也。”（人间词话）（人间词话）（人间词话）（人间词话）构构构构思思思思必必必必须须须须“有有有有一一一一个个个个胚胚胚胚胎胎胎胎化化化化的的的的目目目目标标标标”，而而而而胚胚胚胚胎胎
26、胎胎也也也也就就就就是是是是用用用用思思思思维维维维这这这这一一一一内内内内部部部部语语语语言言言言把把把把相相相相关关关关因因因因素素素素按按按按照照照照写写写写作作作作意意意意图图图图（感感感感悟悟悟悟的的的的结结结结果果果果）统统统统一一一一起起起起来来来来，构构构构成成成成有有有有头头头头，有有有有身身身身，有有有有手手手手，有有有有足足足足的的的的，有有有有相相相相对对对对完完完完整整整整性性性性的的的的隐隐隐隐形形形形“胎胎胎胎儿儿儿儿”“”“意意意意态态态态文文文文”，也就是通常说的，也就是通常说的，也就是通常说的，也就是通常说的“腹稿腹稿腹稿腹稿”。写作构思之想象专题训练写作构
27、思之想象专题训练 想想想想象象象象是是是是人人人人的的的的潜潜潜潜在在在在理理理理想想想想的的的的超超超超现现现现实实实实兑兑兑兑现现现现与与与与潜潜潜潜在在在在能能能能量量量量的的的的超超超超水水水水平平平平展展展展示示示示，是是是是理理理理想想想想和和和和现现现现实实实实矛矛矛矛盾盾盾盾的的的的冲冲冲冲突突突突、激激激激化化化化的的的的一一一一种种种种超限度、超强度的空前突破超限度、超强度的空前突破超限度、超强度的空前突破超限度、超强度的空前突破。它它它它在在在在具具具具体体体体的的的的写写写写作作作作实实实实践践践践中中中中，丰丰丰丰富富富富和和和和补补补补充充充充着着着着感感感感知知知
28、知，具具具具有有有有化化化化腐腐腐腐朽朽朽朽为为为为神神神神奇奇奇奇的的的的效效效效力力力力，大大大大大大大大地地地地拓拓拓拓宽宽宽宽了了了了题题题题材材材材，深深深深化化化化了了了了意蕴。意蕴。意蕴。意蕴。或或或或者者者者是是是是一一一一种种种种创创创创造造造造想想想想象象象象，即即即即独独独独立立立立地地地地创创创创造造造造新新新新的的的的形形形形象象象象的的的的、“无本可依无本可依无本可依无本可依”的想象能力的想象能力的想象能力的想象能力；或或或或者者者者是是是是一一一一种种种种再再再再造造造造想想想想象象象象，即即即即根根根根据据据据语语语语言言言言的的的的表表表表述述述述或或或或者者
29、者者非非非非语语语语言言言言的的的的描描描描绘绘绘绘在在在在脑脑脑脑中中中中形形形形成成成成相相相相关关关关的的的的形形形形象象象象的的的的、“有有有有本本本本可可可可依依依依”的想象能力的想象能力的想象能力的想象能力。显显显显然然然然，文文文文学学学学写写写写作作作作中中中中更更更更加加加加强强强强调调调调创创创创造造造造想想想想象象象象的的的的运运运运用用用用，而而而而在应用写作中则突出强调再造想象的运用在应用写作中则突出强调再造想象的运用在应用写作中则突出强调再造想象的运用在应用写作中则突出强调再造想象的运用。想象想象再造性再造性想象想象 创造性创造性想象想象借助于形象描述或借助于形象描
30、述或借助于形象描述或借助于形象描述或眼前感性的形象，眼前感性的形象，眼前感性的形象，眼前感性的形象，对感知表象进行加对感知表象进行加对感知表象进行加对感知表象进行加工组合，形成生动工组合，形成生动工组合，形成生动工组合，形成生动完整的形象。完整的形象。完整的形象。完整的形象。在脱离眼前的知觉在脱离眼前的知觉在脱离眼前的知觉在脱离眼前的知觉对象，在内在情感对象，在内在情感对象，在内在情感对象，在内在情感的驱动下对回忆起的驱动下对回忆起的驱动下对回忆起的驱动下对回忆起的种种形象进行彻的种种形象进行彻的种种形象进行彻的种种形象进行彻底地改造。底地改造。底地改造。底地改造。关键之一：虚静心态的配合关键
31、之一：虚静心态的配合关键之一：虚静心态的配合关键之一：虚静心态的配合 大大约约要要思思路路畅畅通通，须须是是精精力力弥弥满满，脑脑筋筋清清醒醒，再再加加上上风风日日清清和和，窗窗明明几几净净，临临时时没没有有外外扰扰败败兴兴，杂杂念念萦萦怀怀。这这时时候候静静坐坐凝凝思思，新新意意自自会会像像泉泉水水涌涌现现，一一新新意意酿酿成成另另一一新新意意；如如是是辗辗转转生生发发，写写作作便便成成为为人人生生一一件件最最大大的的乐乐事事。一一般般“兴兴会会淋淋漓漓”的的文文章章大大半半都都是是如如此此做做成成。提提笔笔作作文文时时最最好好能能选选择择这这种种境境界界，并并且且最最好好能能制制造这种境界
32、。造这种境界。朱光潜作文与运思朱光潜作文与运思朱光潜作文与运思朱光潜作文与运思（19461946）第一节第一节 写作外化的含义写作外化的含义第二节第二节 写作外化的方式写作外化的方式第三节第三节 写作修改能力训练写作修改能力训练第五章第五章写作外化论写作外化论第一节第一节 写作外化的含义写作外化的含义 写写写写作作作作外外外外化化化化，就就就就是是是是将将将将构构构构思思思思的的的的成成成成果果果果书书书书面面面面化化化化、外外外外观观观观化化化化，即即即即通通通通过过过过语语语语言言言言文文文文字字字字对对对对构构构构思思思思中中中中孕孕孕孕育育育育的的的的“雏雏雏雏形形形形”进进进进行行行
33、行表表表表述述述述和和和和传传传传达达达达，用用用用词词词词语语语语、句句句句子子子子、标标标标点点点点、体体体体式式式式和和和和语语语语言言言言色色色色彩彩彩彩使使使使其最终成为书面文章其最终成为书面文章其最终成为书面文章其最终成为书面文章。第二节第二节 写作外化的方式写作外化的方式（一）叙述（一）叙述（二）描写（二）描写（三）说明（三）说明（四）议论（四）议论（五）抒情（五）抒情叙述叙述叙述叙述事件的陈述事件的陈述事件的陈述事件的陈述过程性过程性过程性过程性以事告人以事告人以事告人以事告人描写描写描写描写形象的展现形象的展现形象的展现形象的展现造型性造型性造型性造型性以形示人以形示人以形示
34、人以形示人说明说明说明说明情况的说明情况的说明情况的说明情况的说明解说性解说性解说性解说性以说传人以说传人以说传人以说传人议论议论议论议论道理的阐发道理的阐发道理的阐发道理的阐发说服性说服性说服性说服性以理服人以理服人以理服人以理服人抒情抒情抒情抒情感情的抒发感情的抒发感情的抒发感情的抒发抒情性抒情性抒情性抒情性以情感人以情感人以情感人以情感人第三节第三节 写作修改能力训练写作修改能力训练 （一）深化认识（一）深化认识 （二）调整结构（二）调整结构 （三）润色语言（三）润色语言在修改阶段，作者可以高屋建领地反复推在修改阶段，作者可以高屋建领地反复推敲敲中心论点是否突出、结构层次是否妥当、语中心
35、论点是否突出、结构层次是否妥当、语言运用是否到位言运用是否到位。文艺评论写作概论文艺评论写作概论WENYI PINGLUN XIEZUO GAILUNWENYI PINGLUN XIEZUO GAILUN第一节第一节文艺评论概述文艺评论概述第二节第二节文艺评论的任务与功能文艺评论的任务与功能第三节第三节经典文艺评论举隅经典文艺评论举隅第四节第四节电影评论写作指要电影评论写作指要论文写作指要教程论文写作指要教程LUNWENXIEZUOZHIYAOJIAOCHENGLUNWENXIEZUOZHIYAOJIAOCHENG毕业论文毕业论文毕业论文毕业论文(学位论文学位论文学位论文学位论文)毕业论文毕业
36、论文毕业论文毕业论文(学位论文学位论文学位论文学位论文)写作一般是大学四年级在导写作一般是大学四年级在导写作一般是大学四年级在导写作一般是大学四年级在导师指导下完成。毕业论文师指导下完成。毕业论文师指导下完成。毕业论文师指导下完成。毕业论文(学位论文学位论文学位论文学位论文)的论题要有一定的论题要有一定的论题要有一定的论题要有一定份量，题目大小要适中，需要集聚起在校所学的全部份量，题目大小要适中，需要集聚起在校所学的全部份量，题目大小要适中，需要集聚起在校所学的全部份量，题目大小要适中，需要集聚起在校所学的全部专业基础知识，运用正确的观点和方法，对某个自己专业基础知识，运用正确的观点和方法，对
37、某个自己专业基础知识，运用正确的观点和方法，对某个自己专业基础知识，运用正确的观点和方法，对某个自己感兴趣的课题进行较为深入的系统研究。感兴趣的课题进行较为深入的系统研究。感兴趣的课题进行较为深入的系统研究。感兴趣的课题进行较为深入的系统研究。其内容要有深度和广度，它要求对所研究的课题其内容要有深度和广度，它要求对所研究的课题其内容要有深度和广度，它要求对所研究的课题其内容要有深度和广度，它要求对所研究的课题有一定体会、感受、心得并力求创新，要能够反映出有一定体会、感受、心得并力求创新，要能够反映出有一定体会、感受、心得并力求创新，要能够反映出有一定体会、感受、心得并力求创新，要能够反映出作者
38、一定的学术水平和解决问题的实际能力。毕业论作者一定的学术水平和解决问题的实际能力。毕业论作者一定的学术水平和解决问题的实际能力。毕业论作者一定的学术水平和解决问题的实际能力。毕业论文文文文(学位论文学位论文学位论文学位论文)要有相当的篇幅，字数一般在要有相当的篇幅，字数一般在要有相当的篇幅，字数一般在要有相当的篇幅，字数一般在80008000字左字左字左字左右。右。右。右。新闻文体写作教程新闻文体写作教程XINWEN WENTI XIEZUO JIAOCHENGXINWEN WENTI XIEZUO JIAOCHENG 消息即狭义的新闻，它是消息即狭义的新闻，它是消息即狭义的新闻，它是消息即狭
39、义的新闻，它是对新近发生的有社会对新近发生的有社会对新近发生的有社会对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实和简短报道意义并引起公众兴趣的事实和简短报道意义并引起公众兴趣的事实和简短报道意义并引起公众兴趣的事实和简短报道。它是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。它是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。它是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。它是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。1 1、消息的界说、消息的界说、消息的界说、消息的界说2 2新闻评论的概念新闻评论的概念新闻评论的概念新闻评论的概念 新闻评论，是新闻机构所发表的言论的总称。新闻评论，是新闻机构所发表的言论的总称。新闻评论，是新闻机构所发表
40、的言论的总称。新闻评论，是新闻机构所发表的言论的总称。新闻和评论一实一虚，如同鸟之双翼，构成报纸的新闻和评论一实一虚，如同鸟之双翼，构成报纸的新闻和评论一实一虚，如同鸟之双翼，构成报纸的新闻和评论一实一虚，如同鸟之双翼，构成报纸的两大文体。两大文体。两大文体。两大文体。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。以与新闻结缘为阐述观点、表明态度的新闻体裁。以与新闻结缘为阐述观点、表明态度的新闻体裁。以与新闻结缘为阐述观点、表明态度的新闻体裁。
41、以与新闻结缘为前提，举凡各类具有新闻价值的论说文，不拘长短，前提，举凡各类具有新闻价值的论说文，不拘长短，前提，举凡各类具有新闻价值的论说文，不拘长短，前提，举凡各类具有新闻价值的论说文，不拘长短，不论署名与否，均可称为新闻评论。不论署名与否，均可称为新闻评论。不论署名与否，均可称为新闻评论。不论署名与否，均可称为新闻评论。应用文体写作一览应用文体写作一览YINGYONGWENTIXIEZUOYILAN行政公文写作行政公文写作行政公文写作行政公文写作 事务文书写作事务文书写作事务文书写作事务文书写作 专用文书写作专用文书写作专用文书写作专用文书写作高校毕业生的求职自荐信，是指高校毕业生的求职自
42、荐信，是指高校毕业高校毕业生通过自我推荐以达到被招聘单位录用而撰写生通过自我推荐以达到被招聘单位录用而撰写的书信的书信。对于毕业生的求职自荐信来说，它的作用对于毕业生的求职自荐信来说，它的作用是用书信形式让对方是用书信形式让对方了解自己、信任自己、录了解自己、信任自己、录用自己用自己。求职自荐信的优劣对于这些求职者能求职自荐信的优劣对于这些求职者能否进入面试，甚至被直接录用就起着决定性的否进入面试，甚至被直接录用就起着决定性的作用。作用。网络文体写作概述网络文体写作概述WANGLUOWENTIXIEZUOGAISHUWANGLUOWENTIXIEZUOGAISHU一、现代高科技对写作的积极影响
43、一、现代高科技对写作的积极影响一、现代高科技对写作的积极影响一、现代高科技对写作的积极影响1.1.工具的变革必然引起写作主体观念的变化工具的变革必然引起写作主体观念的变化2.2.技术的优势为写作主体带来诸多便利技术的优势为写作主体带来诸多便利3.3.新型的写作方式影响主体的写作习惯新型的写作方式影响主体的写作习惯二、现代高科技对写作的消极影响二、现代高科技对写作的消极影响二、现代高科技对写作的消极影响二、现代高科技对写作的消极影响1.1.沉湎于虚拟世界沉湎于虚拟世界,疏远疏远“读书读书”和和“阅世阅世”2.2.“空心化空心化”的的“文字制作文字制作”消解写作的个性消解写作的个性3.3.技术手段的便利导致思维浮泛和修改的缺失技术手段的便利导致思维浮泛和修改的缺失4.4.抄袭的孳生冲击写作的道德和规范抄袭的孳生冲击写作的道德和规范