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1、1 学前儿童发展评估 复习大纲 一、单选题（每小题 1 分）1、霍尔认为，“一两的遗传胜过一吨的教育”，这是典型的遗传决定论。P5 2、历史上，第一部科学、系统的儿童心理学著作儿童心理，是由普莱尔编著的。P11 3、学前儿童发展的研究要遵循一定的原则，华生的小艾伯特恐惧实验就是违背了伦理性原则，而遭受后人的批判。P13 4、美国心理学家格赛尔著名的双生子爬楼梯实验，表明没有足够的成熟就没有真正的发展，只有准备好了，学习才会真正发生。P21 5、依据维果斯基的观点，以下哪个属于高级心理机能？有意注意 P22 6、“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”，这表明遗传的作用。P26 7、大脑皮层分为四
2、个区域，额叶是成熟最晚，并且负责抽象思维、心理联结、记忆和有意运动反应。P44 8、当成人说：“小汽车。”婴儿只说：“车”或者“车车”，他们还不能完整地模仿成人的语言，此时婴儿语言发展处于的阶段是单词句阶段。P66 9、婴儿早期出现的微笑或者好奇的表情，使养护者知道他们的孩子愿意并渴求与他们交往，这表明情绪具有交流功能。P79 10、把婴儿的气质类型划分为容易型、困难型、迟缓型三类的研究者是托马斯。P84 11、婴幼儿寻求并企图保持与另一个人（母亲或主要养育者）亲密的躯体联系的一种倾向，这种现象被称为依恋。P92 12、大脑皮层各区的发育会遵循一定的顺序，以下选项正确的是枕叶颞叶顶叶额叶。P1
3、08 13、幼儿对方位知觉的掌握，一般来说，幼儿在 56 岁时才能辨别清楚以自身为中心的左右方向。P124 14、教师在组织集体活动时，有一个幼儿由于打翻了杯子在旁边换衣服，没有参与活动，但事后发现这个幼儿将老师讲的内容都学会了，这表明幼儿学习具有无意性的特点。P133 15、关于词汇的掌握，幼儿掌握最早的词是名词。P143 16、幼儿边搭积木边说，“这里可以过人，这里可以过船”，这时候幼儿的言语形式被称为游戏言语。P144-145 17、斯皮尔曼利用因素分析法，分析出人的智力中有两种因素：一般因素和特殊因素。P157 18、幼儿看见图画书中的“坏人”，可能会把这一页撕掉，这是情绪冲动性的表现
4、。P178 19、在幼儿的身上常常表现出，“哭着哭着就笑了，笑着笑着就哭了”，这主要是因为幼儿情绪的不稳定性。P179 20、幼儿的行为表现为攻击性强，易兴奋，不宜约束，不可抑制，根据巴普洛夫的研究，这种神经类型属于兴奋型。P190 21、自尊心、自信心和羞愧感等是自我体验的成分。P195 22、父母不同的教养方式会对幼儿个性发展产生不同的影响，以下属于专制型方式下的幼儿个性特点的是顺从、依赖、不诚实、缺乏自信心和自尊心。P199 23、幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展。P236 24、儿童认为规则是一成不变的，不能进行协商，这种规则认识的儿童处于道德发展的哪个阶段？他律道德阶段 p2
5、38 25、根据已有研究，下列选项关于儿童道德情感发展表述错误的是学龄前幼儿的羞愧感还未从其他的情感中分化出来。P242-246 2 26、华生曾说，“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的世界，我可以把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗”。这是典型的环境决定论。P6 27、中国最早的儿童心理学开拓者陈鹤琴，在 1925 年出版了儿童心理之研究一书。P11 28、人类的心理发展水平、特点和变化，受到各种自然和社会因素的相互作用、相互影响，是综合效应的结果，这表明研究儿童心理发展时要遵循生态性原则。P13 29、弗洛伊德认为，一切身体器官快感的获得都源于
6、人身体中的力比多。P18 30、维果斯基认为儿童的真实发展水平与潜在的发展水平之间具有一定的差距，因此给予儿童的任务应该具有一定的挑战性，这源于他的最近发展区理论。P22 31、胎儿在发育过的胚胎期阶段，如果有害物质进入胚胎，则会产生永久性的不可逆的损伤。P28 32、当婴儿出生不久，用手触碰婴儿的一只脚，婴儿会表现出脚趾散开，脚弯回来，这种原始反射被称为巴宾斯基反射。P49 33、两岁的婴儿在涂鸦过程中，发现自己画的东西像一条鱼，便指着所画的图像说自己画的是鱼，这表明儿童思维的直觉行动性特点。P67 34、情绪分为基本情绪和复杂情绪，以下属于复杂情绪的是.尴尬。P80 35、当成人问及幼儿“
7、老这件衣服漂不漂亮？”，他们就回答：“漂亮”；当成人问他们“这件衣服难不难看？”他们就回答：“难看”。这表明儿童受暗示性强的特点。P86 36、让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展？自我意识 p95 37、身体各系统发育是不同步的，整个婴儿期和儿童期生长发育最快的系统是淋巴系统。P110 38、关于形状知觉的掌握，下面哪一个图形幼儿掌握的比较晚？菱形 p124 39、幼儿会边识记边把图片进行分类，并自言自语地说：“苹果是水果，梨是水果，萝卜是蔬菜”，这是在使用组织策略。P134 40、在方位知觉上，4 岁儿童能够开始辨别前后。P124 41、卡特尔认
8、为晶体智力是通过学习和经验而获得的智力，以下属于晶体智力的是词汇。P157 42、下列情感中，不属于幼儿基本高级情感的是责任感。P179 43、下列选项中比较适合调节幼儿不良情绪的是转移法。P179 44、兴奋性高，精力旺盛，情绪起伏波动大，这种幼儿属于的气质类型是胆汁质。P191 45、在人的各种个性心理特征中，最早出现的是气质。P190 46、从一定程度上说，自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟。P195 47、当问及幼儿，“你长大了会变成男的还是女的？”这类问题时，这是幼儿对性别稳定性的认识。P217 48、幼儿 3 岁可以出现初步的道德感等高级的社会情感。P243 49、心理学家研究表明
9、，人的某些行为和能力的发展有一定的最佳时间，在此时给予适当的良性刺激，会促使得到更好的发展，反之，则会缺失。这表明人的发展具有关键期。P7 50、美国心理学家霍尔于 20 世纪初首次用问卷法对儿童青少年的行为、态度、兴趣等作了广泛、系统的研究，在西方社会掀起了一股“儿童研究运动”。P11 51、通过分析儿童的图画等作品，以了解儿童的发展水平，这种方法称为间接观察。P14 52、埃里克森认为，婴儿生下来如果能够得到合理的照料，就会产生安全感，反之，如果得不到母亲的照料和爱抚则会有产生不安全感，这一阶段被称为信任对不信任阶段。P19 3 53、我国古代史记记载，周文王之母“及其妊娠，目不视恶色，耳
10、不听淫声，口不出敖言。生文王而明圣，太妊教之，以一而识日”，这表明胎教的重要性。P32 54、用手指或乳头触碰婴儿的脸颊或下嘴唇，婴儿会表现出转脑袋，嘴张开，开始吸吮的动作，这种反射被称为觅食反射。P49 55、最初婴儿认为只有自己看得见的东西才存在，看不见的就不存在，到一周岁左右时，婴儿才逐渐明白，当客体在眼前消失，但它依然是存在的，这时表明婴儿的客体永久性建立起来了。P67 56、婴儿开始使用代词“我”时，表明其自我意识开始萌芽。P87 57、教师要求幼儿边唱边跳，但是有些幼儿唱歌的时候就忘记跳舞，跳舞的时候就忘记唱歌，这种属于注意分配存在困难。P126 58、幼儿在听老师讲课的过程中，发
11、现自己走神了，然后调整自己的注意力继续听老师讲课，这表明幼儿在使用元认知策略。P135 59、幼儿 5 岁时，方位知觉有跃进的倾向。P143 60、幼儿入园初期，一个孩子哭了其他的孩子也会跟着哭起来，这主要是因为幼儿情绪易受感染。P178 61、婴幼儿时期，他们想笑就笑，想哭就哭，情绪完全表现在外，这是他们情绪的（外露性）特点。P180 62、表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是性格。P192 63、个性心理结构中最活跃的成分是个性倾向性。P190 64、幼儿自我意识萌芽最重要的标志是掌握代名词“我”。P195 65、根据皮亚杰的道德发展阶段论，以下属于前道德发展阶段儿童
12、的表现是自我中心，不能从他人的立场考虑问题。P238 66、课间早操活动，大班幼儿排队下楼时，发现小班的幼儿摔倒了，但是没有人去扶，这时候教师应该抓住随机活动进行教育。P247-248 67、父母对孩子充满了爱与期待，但是却很少提出要求或施加控制，这种类型的教养方式属于放纵型。P90 68、幼儿动作发展先是粗大动作的发展（如，走、跑、跳），然后是小肌肉的发展（如，手指、手的动作等），这一原则被称为从粗到细的原则。P110 69、幼儿思维的发展具有阶段性，客体永久性的获得是在以下哪个发展阶段？感知运动阶段p129 70、在幼儿面前放两排同样数量的扣子，一排放的稀疏一些，一排放的紧凑一些，问幼儿两
13、排是否一样多，幼儿回答“否”，这说明该幼儿的数量守恒还没有建立起来。P130 71、儿童语言的形成中，出现单词句阶段的年龄是 1 岁1.5 岁。P144 72、儿童最早出现的是动作记忆，最晚出现的是语词记忆。73、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，体现出幼儿心理发展具有的特征是阶段性。74、1 岁左右的婴儿如果对他笑，他也会笑；如果非常严厉地看着他，他会马上哭起来，这是因为他已经能初步辨别成人的表情。75、婴幼儿情绪的发展和形成主要靠情绪气氛的熏陶。76、成人的暗示对幼儿的自我体验，以下说法正确的是年龄越小作用越明显。P196 77、任性是指幼儿凭借自己的主观情绪和喜好去做事，或对个人的需求和愿望
14、的实现缺乏克制，而不能考虑和理解他人的感受。P201 78、当问及幼儿，“如果一个男孩穿上女孩的衣服，他会是一个女孩吗？”，这是对幼儿对性别恒常性的认识。P217 79、儿童非常关注他人的表扬与批评，注重从朋友或家庭的标准来维持好的名声，该阶段处4 于柯尔伯格所说的好孩子道德定向阶段。P240 80、通过干净明亮的活动室使幼儿感到心情愉快，是利用一日活动途径培养幼儿的社会情感。p246-248 二、判断题（每小题 1 分）1、发展是一种连续的、稳定的、不可逆的变化。（）p4 2、遗传素质为个体发展提供了可能性，这种可能性一定会实现。（）p27 3、对婴幼儿来说，动作技能发展越早越聪明。（）p5
15、5 4、在新生儿的世界里，他们看见的只有黑白灰三种颜色，他们是看不见彩色的。（）p61 5、婴儿天生就可以凭借情绪与抚养者交流，以便抚养者了解自己的需要和状态。（）p78 6、儿童一般记不住 3 岁以前的事情，所以早期经验对婴幼儿的发展并不重要。（）p109 7、成人对一直往地上扔完具的幼儿说“你再扔，再扔看看！”，幼儿就真的扔了，这说明幼儿听明白了成人的指令。（）p146 8、45 岁时幼儿可以正确地从身体动作来推断一个人是否快乐、生气或者悲哀。（）p180 9、儿童就是“小大人”，对其教育可以参照成人的模式进行。（）p10 10、怀孕期间母亲的疾病并不会传递给胎儿。（）p29 11、随着年
16、龄的增长，幼儿调节自己情绪情感的能力增强。（）p81 12、婴儿在用手拿东西时会整个身体也会靠上去，这表明其精细动作还未发育完善。（）p111 13、根据幼儿注意发展的特点，教师在进行教学时要交替使用无意注意和有意注意。（）p136 14、对口吃严重的儿童尽量不要让其在紧张的环境中公开讲话，这会加重口吃程度。（）15、婴儿在 6、7 个月时会出现陌生人焦虑，见到所有陌生人都会表现得紧张不安。（）p178 16、幼儿末期个性已经基本稳定下来，开始有自己稳定的性格特质。（）p193 17、配方奶粉含有多种营养元素，其营养价值高于母乳。（）P56 18、知觉行动思维是婴儿思维最基本的特点。（）p67
17、 19、儿童期的智力随年龄的增加而增长，但是增长不是等速的，一般是先快后慢。（）p87 20、男孩与女孩在动作发展上具有性别差异，一般来说男孩的精细动作优于女孩。（）p113 21、幼儿把积木当作“电话”，把椅子当作“马”，这是幼儿象征性思维萌芽的表现。（）p129 22、多元智力理论表明，每个人都具有自己的优势智力和弱势智力，应该接纳、欣赏每一位儿童。（）p159 23、幼儿情绪情感还不稳定，成人应该帮助儿童掌握一些调节情绪的方法。（）p184 24、放纵型教养方式下的幼儿往往比较容易冲动，缺乏责任心，攻击性较强，比较任性。（）p211 25、维果斯基认为，“最近发展区”是动态的、不断变化的
18、，因此给予儿童的任务应该具有挑战性。（）p22 26、心理学上，气质并非生来就具有的，而是在后天的环境中形成的。（）p190 27、一般来说，新生儿需要两个小时喂一次母乳。（）p37 28、纯母乳喂养的孩子直到 1 岁前不需要添加辅食。（）P57 29、视崖实验表明人类出生时就具有深度知觉了。（）p71 30、婴儿能够借助镜子立即抹去自己鼻子上的红点，表明自我意识发展有了质的飞跃。（）p95 5 31、筷子的使用能够锻炼幼儿手部的精细动作，越早训练效果越好。（）p112 32、34 岁的幼儿已经能够初步辨别红、黄、蓝、绿、紫、白等基本色了。（）p124 三、多选题（每小题 2 分）1、影响胎儿
19、正常发育的因素有很多，以下表述正确的有（）。P28-30 ACD A.母亲营养不当会影响胎儿的发育 B.母亲所患的所有疾病都会影响胎儿的正常发育 C.母亲短暂的紧张、焦虑，对胎儿的影响不大 D.X 射线和其他射线也会损伤胎儿 2、情绪对人的发展具有重要意义，其功能主要表现在（）p78-79 ABCD A.适应功能 B.驱动功能 C.组织功能 D.交流功能 3、父母如何帮助婴儿建立良好的安全感？（）p100-101 ABCD A.婴儿有需求一定要呼应 B.为婴儿创设安全的活动环境 C.创建和谐的家庭环境 D.为婴儿安排规律的生活 4、影响幼儿创造力的家庭因素有（）。P167 ABCD A.父母的
20、教养方式 B.父母的教育行为模式 C.父母的期待 D.父母自身的性格特征 5、儿童使用复句最显著的特点有（）。P144-145 ABC A.结构松散 B.缺少连词 C.仅由几个单句并列组成 D.4、5 岁时才说出极少的几个简单复句 6、气质是一种相对稳定的个性心理倾向，幼儿气质包括（）的特点。P191-192 ABCD A.遗传性 B.稳定性 C.可塑性 D.个体差异性 7、遗传素质对个体发展具有重要作用，主要表现在（）。P26-27 ACD A.为个体发展提供物质前提 B.决定个体发展的水平和程度 C.奠定了个体差异的最初基础 D.为个体发展提供了可能性 8、关于婴儿味觉发育的表述，以下说法
21、正确的是（）。P62 ABC A.新生儿的味觉已经发育的相当完好 B.新生儿明显偏爱甜食 C.味觉在婴幼儿和儿童期最发达 D.味觉随着年龄的增长发育的越好 6 9、不同的气质类型决定了父母不同的教养方式，对于困难型气质婴儿的教养，父母应该做到（）。P88-89 ABCD A.热情、有耐心 B.注重表扬和夸奖 C.适度批评和限制 D.教养态度要一致 10、家庭中促进幼儿语言发展的策略，以下说法正确的有（）。P154 ABCD A.耐心、认真倾听幼儿说话 B.鼓励、引导幼儿多发表意见 C.重视亲子早期阅读 D.创造和谐轻松的家庭氛围 11、婴幼儿身体发展要遵循一定的原则，包括（）。BD A.由尾至
22、头 B.首尾原则 C.远近原则 D.近远原则 12、以下哪些属于儿童理解句子的策略？（）p145 ABD A.事件可能性策略 B.词序策略 C.监控策略 D.非语言策略 13、以下关于幼儿自我评价表述正确的有（）。P196-197 ACD A.主要依赖成人的评价 B.评价具有稳定性 C.常常带有主观情绪性 D.受认识水平影响很大 14、格赛尔认为影响儿童发展的因素有（）。P16 AC A.成熟 B.练习 C.学习 D.图式 15、不管母乳喂养还是人工喂养，婴儿都需要在 6 个月左右开始添加辅食，以下说法正确的是（）。P57 BCD A.为保证营养，可以一次性添加多种 B.可以由稀到稠，从细到粗
23、的添加 C.从流质到半流质再到固体食物的顺序添加 D.婴儿不喜欢吃不要强迫 16、幼儿短时记忆发展的特点包括以下（）。P126 ABD A.幼儿短时记忆的加工速度越来越快 B.随着年龄的增长，幼儿能够学习更有效的加工策略 C.幼儿记忆容量的增加，主要是由于工作记忆的出现 D.幼儿的记忆空间越来越大 17、我国幼儿前书写的核心经验和发展阶段包括（）。P148-149 ACD A.建立书写的行为习惯 7 B.习得正确的笔画顺序 C.感知、理解汉字结构 D.学习创意书写表达 18、艾斯沃斯等人通过研究发现，婴幼儿的依恋类型包括（）。ABD A.安全型 B.回避型 C.困难型 D.反抗型 19、幼儿社
24、会退缩行为的产生有很多原因，以下表述正确的有（）。P203 ABC A.与遗传有一定的关系 B.受父母教养方式的影响 C.受同伴关系的影响 D.受认识水平的影响 20、以下关于自然生产说法正确的有（）。P35-36 ABC A.产力、产道及胎儿均正常才适合自然生产 B.自然生产有利于胎儿的肺部锻炼 C.自然生产不适合过重胎儿 D.自然生产适合所有孕妇 21、婴儿期是儿童性格的萌芽期，其性格特点主要有（）。P85-86 ACD A.活泼好动 B.稳定性开始出现 C.好模仿 D.独立性开始出现 22、观察力对幼儿学习具有重要作用，如何促进幼儿观察力的发展？（）p137 ABCD A.激发幼儿的观察
25、兴趣 B.明确观察的任务 C.教给幼儿观察方法 D.保护幼儿的感觉器官 23、幼儿前阅读的核心经验包括哪些？（）p147 ABC A.图画书概念的获得 B.良好阅读行为的获得 C.良好阅读习惯的养成 D.幼儿识字量的积累 24、以下选项哪些属于超常儿童的行为表现？（）p169 ABCD A.旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣 B.敏锐的感知觉能力 C.思维敏捷、理解力强 D.想象丰富，富有创造性 25、影响幼儿运动发育迟缓的因素有哪些？（）p115 ABCD A.脑损伤、身体缺陷和疾病等生理因素 B.认知、情绪和行为等因素 C.家长的过度保护 D.“重认知、轻运动”的观念 26、亲子关系对幼儿社会性
26、发展具有重要意义，以下哪些因素会影响亲子关系的形成？8 （）p210-211 ABCD A.父母的教养方式 B.父母的性格 C.父母的社会经济地位 D.幼儿自身的发育水平和发展特点 四、简答题 1、简述胎教的含义及好处。p31 胎教是指控制母体内外环境，免除不良刺激对胚胎或胎儿以及母体的影响，自觉提供有利条件，并且通过人为的活动，与胎儿沟通信息，培养教育胎儿，使其身心得到健康和谐发展。好处：受过胎教的孩子睡眠好、少哭闹；成长迅速；适应能力和创造力强；意志坚强。2、简述婴儿依恋发展的阶段。p92-93 第一阶段：无差别的社会反应阶段（03 个月）；第二阶段：有差别的社会反应阶段（3个月）；第三阶
27、段：特殊的情感联结阶段（618 个月）；第四阶段：互惠关系的形成（18 个月2 岁以后）。3、简述教师如何促进幼儿注意力的发展。营造有趣新颖的环境，激发幼儿的好奇心；明确活动目的，培养幼儿的有意注意；根据幼儿有意注意的持续时间，及时更换任务；利用游戏活动，培养幼儿的专注度；注意个别差异，让每个幼儿都有所发展。4、简述幼儿性格发展的特点。活泼好动；好奇好问；喜欢交往；好模仿；好冲动。5、简述婴儿动作发展的规律。p51 从整体动作到分化动作；从上部动作到下部动作；从中央部分的动作到边缘部分的动作；从大肌肉动作到小肌肉动作；从无意动作到有意动作。6、简述哈特（S.Harter，1983）关于婴儿自我
28、意识发展的阶段。p95-96 第一阶段（58 个月）：婴儿显示对镜像的兴趣；第二阶段（912 个月）：婴儿显示了对自己作为活动主体的认识；第三个阶段（1215 个月）：婴儿已经能区分由自己作出的活动与他人作出的活动；第四个阶段（1518 个月）：婴儿开始把自己作为客体我来认识；第五个阶段（1824 个月）：婴儿已具有了用语言标示自我的能力。7、简述父母可以采取哪些方法帮助婴儿建立安全感。p100-101 婴儿有需求一定要呼应；为婴儿创设安全的活动环境；创建和谐的家庭环境；不要频繁地更换抚养者；为婴儿安排规律的生活。8、简述影响幼儿创造力发展的家庭因素。父母的教养方式；父母的教育行为模式；父母的
29、期待；父母自身的性格特征。9、简述婴儿期性格萌芽的特点。p85-86 好动；好模仿；不断探索有效的行为方式；独立性开始出现。10、请列举五点婴儿个性和社会性发展中常见的行为表现。缠人；经常哭闹；爱发脾气、任性；分离焦虑；陌生人焦虑等。11、简述促进幼儿观察力发展的策略。保护幼儿的感觉器官；激发幼儿的观察兴趣；明确观察任务；教给幼儿观察的方法；多途径、多通道培养幼儿的观察力。12、简述幼儿有意注意产生的条件。幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展；幼儿对活动目的、活动任务的理解程度；9 幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式；言语指导和言语提示；幼儿的性格与意志特点等。13、请列举五种幼儿学习的主要方
30、式。p132 操作学习；观察模仿学习；语言理解学习；综合性学习；交往中学习；游戏中学习。14、简述幼儿记忆的发展特点。p132 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。15、请列举五种学前期幼儿社会性发展的突出问题。p201-203 任性；依赖性强；自私；不合群；胆小等。16、简述幼儿观察力发展的主要表现。目的性增强；持续性延长；细致性增加；概括性提高；观察方法逐渐形成等。五、论述题 1、运用所学知识及已有相关经验，请论述如何在活动中发展幼儿的想象力？p157-175 答案要点：丰富幼儿的表象，发展幼
31、儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力等。2、师幼关系对教师和幼儿双方的成长和发展都具有重要意义。请举例说明，师幼关系是如何互相影响的，并说明影响师幼关系的因素。P215-216 答案要点：对幼儿而言，教师可以通过言行举止、直接教导等与幼儿交往，使幼儿学习一定的社会道德规范、行为准则、集体生活要求、文化知识以及与他人交往的基本规则。对教师而言，良好的师幼关系也会给教师的教育教学提供反馈信息，还能够促进教师的专业发展。影响因素：幼儿自身特征；教师自身的特点；师幼交往时空和频率的影响。3、积极健康的
32、情绪对幼儿成长至关重要。请运用所学知识论述家庭和幼儿园如何培养幼儿的健康情绪。p184-185 答案要点：家庭方面：父母要创造和谐、幸福的家庭生活；父母要多与幼儿谈论情绪感受；父母要敏感于幼儿的情绪反应。幼儿园方面：安排合理的作息制度和符合幼儿兴趣的活动；幼儿教师应保持愉悦的情绪和教育的热情；帮助幼儿克服不良情绪。4、在学前儿童发展的基本问题上，遗传与环境的争论一直存在，请结合实际情况并运用相互作用论的观点来阐述遗传和环境的关系。p9 答案要点：相互作用论的观点：遗传与环境是相互制约、相互依存的，一个因素作用的大小、性质依赖于另一个因素；遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的；遗传与环境对发展
33、的作用是动态的，不同的心理和行为，不同年龄阶段，遗传和环境作用的大小均不同。关系：遗传、环境是儿童发展的必要条件，它们不是对立的而是互为前提的；遗传与环境是相互渗透、相互作用的。5、当今社会家长一心想要孩子赢在起跑线上，于是“早期思维开发”“早期识字”“少儿编程”等培训机构应运而生，试利用格赛尔的成熟势力说分析这种社会现象。P16 答案要点：成熟势力说理论：格塞尔认为，支配儿童心理发展的因素很多，但主要是成熟。格塞尔认为，儿童心理的发展过程是有规律，有顺序的一种发展模式。这种模式是由物种和生物进化顺序决定的，是由生物体遗传的基本单位基因决定的。所谓成熟，就是给予通过基因来指导发展过程的机制。在
34、格塞尔看来，所有儿童都毫无例外地按照成熟所规定10 的顺序或模式发展，只是发展速度可在一定程度上由每个儿童自己的遗传类型或其它因素所制约。依据该理论，我们可知任何不顾儿童成熟状态的，“揠苗助长”式的教育终将损害儿童发育，最终不利于儿童的健康成长。6、运用所学知识并结合生活实际情况，论述幼儿攻击性行为的特点及产生的原因。P225-22 答案要点：攻击性行为是指一种以伤害他人或者他物为目的的行为。特点：攻击性行为频繁，主要表现是为了抢夺玩具或其他物品而争吵、打架；更多依靠身体上的攻击，而非言语攻击；从工具性攻击行为向敌意性攻击行为转化；存在明显的性别差异，男孩攻击性行为多于女孩。原因：同伴示范作用；环境的不良影响，如电视凶杀打斗等；家长的不正确的教育思想；对男性儿童的性别期待等。