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1、如何构建地理高效课堂 地理教学质量的高低,关键在于课堂教学效率的高低;那么如何打造高效的地理课堂,我认为应从以下三个方面考虑;一、课前 有效备课是实现课堂有效教学的前提;这包含了老师的课前准备和学生的课前准备;教师课前准备包含备教材、备学生、备教法和备学法,备教材就是认真研读课程标准,制定出教学目标;教学目标的定位要难易适中,要明确每节课教学的重点与难点,而不能面面俱到;为提高学生学习兴趣,要广泛搜集与教学相关的资料;备学生,教师首先要要树立起一切为了学生发展的观念”;其次要根据学生的兴趣、知识水平、理解力来设计课前的预习提纲、课堂中的探究题、课后的巩固题等,并且充分考虑为学生学习提供必要的时
2、间、空间和资源,从而实现教学过程师生互动提高课堂教学效果;学生课前准备;学生的课前准备主要是各个学习小组根据学案导学预习课本知识,形成对课本知识的基本认识,同时通过小组内合作探究找出存在的疑问,以便在课上有的放矢地融入课堂;备教法要求教师根据教学内容,灵活运用各种教学方法,充分考虑教学的思想性,基础性,启发性,活跃而又充实整个教学过程;为了保证教学任务的完成,在教学过程中还应注意对学生进行学法指导,教会学生如何思考、分析、解决问题;二、课中 1.精心设计导语 俗话说：“良好的开端是成功的一半;”;在导入新课时如果能够利用导语吸引学生做好上课的心理准备,集中学生的注意力,就能引起学习兴趣和求知欲
3、;地理教师应注重新课导言的艺术性,善于利用情景教学法,巧妙地选择地理知识的结合点,用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳求知欲状态;导入新课的方法有以旧拓新式、承上启下式、设疑提问式、声像式、小故事、谜语式、歌曲、实物等多种形式;如学习“时区和日界线”时,我便给学生讲了一个小故事：4月10日9点多,一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现,遭到银行拒绝;因为按票面规定,中奖领款日期是4月9日,老太太痛惜不已;这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”;老太太心里想,这张废票反正无用处,也就同意了;中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场
4、飞往檀香山,1小时后飞机降落在檀香山机场,这时当地时间是4月9日11时;中年人以 3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元;死票复活,这是怎么回事 上飞机明明是4月10日,怎么下飞机变成了4月9日,难道时光可以逆转 今天这节课,我们就是要揭开这个奥秘;经过这样的导入,马上就诱发了学生学习新知识的兴趣;2.关注了学生的主体地位;学 运用有效手段,调动学生自主学习、合作学习;能通过学生自学、小组合作学习,来解决问题、达成目标;自主学习就是在教师的引导下,学生自己去阅读、思考,去领悟新知;为了让学生更好的体验地理、融入地理、感悟地理,在课堂上要发挥学生的主观能动性;让学生
5、根据学习目标,利用已有的知识,经历、体验、感知、探索、比较、分析等活动,启发和诱导学生自主学习、探索与思考,帮助学生吸收和内化新知识;自学的方法可以灵活多样,教师要精心设计自学思考题,思考题要求要明确具体,富有启发性,便于学生理解新知识,找到规律,能够运用新知识解决实际问题;在地理教学中,合作学习模式一般是通过学生小组的形式,是学生真正获取知识和学会寻找知识的重要环节;合作时要教育学生善于倾听同学的意见和观点,做到求同存异,不断解决自己的问题,通过自探、组内互探形成共识,组内不能解决的问题要善于听取其他组的解决办法,学生还不能解决的问题再由教师点拨后再探,从而形成生生互动、师生互动的局面;明确
6、肯定学生的合作成果,并给予表扬鼓励,让学生体会到学习的成就感,体验成功的喜悦,激发学生的学习兴趣与学习热情,产生巨大的学习动力;3.精讲点拨教 教是创建高效课堂教学模式的重要环节;教主要是指学生自学后“兵教兵”,通过更正、讨论,各抒己见,会的学生教会不会的学生,这一环节是帮助后进生解决基本问题,但是在自主学习与合作学习中并不能解决所有问题,老师的课堂点拨、答疑解难是教师主导作用最直接的体现;因此教师精讲点拨的效果如何,直接关系教学目标能否达成,是课堂效益高低的关键之举;精讲要讲学生自己不能理解的知识,主要是学生自学后还不能掌握的内容,重点讲解；点拨就是老师要引导学生寻找出规律,给学生传授获取知
7、识、解决问题的方法;4.活跃的课堂气氛 培养学生浓厚持久的学习兴趣,必须要有活跃的课堂气氛;在教学中可采用多种方式活跃课堂气氛;如把竞赛引入课堂,让学生在自主、合作、探究学习的同时,进行小组竞赛;这样会促使每个学生认真看书、积极讨论,活跃课堂气氛,大大增加学生学习地理的兴趣;5.激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师;所以在课堂上要采用多种教学手段提高学生的兴趣;.采用多种语言方式使教学内容具有趣味性;1巧借古诗名句教学;把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新、引人入胜之感,大大激发学生学习地理的兴趣;如讲气候时,可用“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋;2运
8、用歌谣谚语教学;地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,具有趣味性,并且加深对地理知识的理解和运用;3使用成语教学;教师在课堂教学中,恰当地使用成语,顿时会使课堂生辉,助长学生的学习兴趣;如讲到南极洲水雪覆盖的大陆时,引用了“冰冻三尺,非一日之寒”,来说明南极洲厚厚冰层的形成原因;.有效设置问题,激发学生的学习地理兴趣;学生的学习兴趣不能仅凭表象的刺激,而是要不断提出问题,在好学深思中发展深化;学习中最活跃的成份是求知欲;即对学习课题产生认识上的兴趣;通过问题,使学生顿时产生一种迫不及待想知道答案的冲动;学生想要知道答案,就必须认真看书、听课、积极思考,从而激发学生十分强烈的学习兴趣;
9、在设置问题时,难度要适当,让学生跨越一定的障碍获得知识,让学生不断获得成功的体验,从而增强自信心,激发思考兴趣和学习兴趣;.使用多种教学手段使教授内容具有趣味性,培养学生学习地理的兴趣;教学中可使用多媒体教学手段,使教学内容更形象,更丰富,更全面;采用集图、文、声、像为一体的多媒体教学,激发学生的创新欲望,优化教学过程;6.当堂训练 当堂训练是指在学和教之后进行的,是指当堂完成课堂作业,这是高效课堂必不可少的重要环节;练习要以质胜量,学生完成教师提供的练习题,主动巩固和运用学到的知识,有利于知识向能力的转化;教师可设计形式多样的有层次的训练题,通过当堂反馈;检测出学生是否达到了教学目标,做到“
10、堂堂清”、“日日清”;三、课后 课后反思问题,叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师坚持写三年教学反思就有可能成为名师”;因为课堂教学反思是一个深层次认识过程,是构建高效课堂、教师专业发展和自我成长的核心因素,所以地理教师要善于课后反思,经过当堂课的课后反思,找出当堂课的不足,如对教学中重难点的处理,学生的主体地位是否得到确立,学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思,与学生、其他教师、教研人员进行探讨、交流,不断完善高效课堂的各个环节,为今后构建高效课堂积累经验;总之,教学中要体现学生为中心的主体地位,让学生阅读、提问、讨论,引导他们,激发学生的兴趣,培养学生的学习能力、方法,通过小组讨论形成疑点,教师集中讲授；加强小组合作学习;培养学生自主、合作和探究的学习习惯,高效地完成地理学科的教学目标,实现高效的地理课堂,使学生从“认识地理”到“学会地理”,最终“会学地理”;