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1、四年级英语ni 6 Met y family 教案及教学反思 第一课时 教学目标:1、听说认读四会单词:famly,parents,unc,ant,baby brohe 2、能够听懂会说介绍自己家庭成员得句子:This is my。、Sh/He i、。重点:听说认读四会单词:famly prns unce nt baby rotr 难点:理解 pres ncl aunt baby broth等词得含义 教具准备:1、本课生词得单词卡片 2、配套得教学课件 3、相配套得教学录音带 、学生得家庭成员照片 5、视频资料 教学过程:(一)热身复习(amuRevsio)1、播放第二册学生用书上fathe
2、r mther得歌曲,让孩子边唱边表演。2、听一听、做一做 At like te/ther/sister 、教师出示单词卡片,孩子抢答。教师在黑板上画出faily tree,请孩子把father moth等贴在faly tre相应得位置上,大声读一读。4、教师出示课件(自己得家庭照片),用his i y、h/e is。进行介绍与描述。孩子把自己得照片放在投影上,尝试用 Th i y。S/He i。进行介绍与描述。教师在黑板上画fathr与mothe得简笔画,如有条件,教师可利用实物投影仪展示自己与学生得家庭成员照片,并介绍说:Ts is y fater/mothe、引导学生一起描述人物特征,如
3、:is srong、Sh as bg eyes、等、(注意所画人物图像应具有鲜明得特征)(二)呈现新课(eettion)、教师出示课件说:“Do yu kow ti is m fami、教师把 fly 这个单词贴在黑板上、famil tee 得顶端。I hae b family。ow any peope in my fmily？学生回答。再问:Hw mny people i yor amily。鼓励孩子回答、Ths is y mothe、This is my ftr、Tey ar my paents、教师带读,学生练词。教师把 paents 贴在 fami tre上相应得位置。教师指自己得家庭
4、成员说:“This s y ule、his is my aunt。”并把两个单词贴在 faily tee 上,说:“M unl is m athers or mother brothr、My nt is m fthers m mother sist、学生学说单词 famil,parents,uncle,ut。教师利用实物投影或简笔画,展示自己家庭成员。:Wh ca you ee?S:A picte、:gh、s a iur of my fmiy、hae happy aml。w many pople can yo se？S:Six。T:、M family as six membe、a abou y
5、ou fmly？教师鼓励学生说:My famly has mebers。T:ok！h is se/he？She/He is my mther/fathr、y are my parents。可用学过得句子描述所介绍得人物。在呈现 ule,aunt 时,可向学生解释Y un is your other or faths rthr。Yor unt u motr or y father sisr、2、播放配套课件:教师说:“Ths Amy s fml。How many pole in Amys famly、ho are they？”指课件中得单词认读、3、教师分别出示 Amy 得家庭成员得照片,让孩子
6、说说单词。让孩子扮演 Amy。其她孩子表演 Am得家庭成员,孩子用“h is m、”介绍家庭成员。、进行 Group work 得练习,先让一个孩子拿着自己得家庭照片放在投影上,介绍与描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。(三)趣味操练(Practic)、Lite to a sng e and s y aly 2、听一听,画一画 学生相互描述自己得家庭成员,同组同学根据描述画出来。瞧瞧描述得就是否准确。(四)扩展性活动(Addctiities)边瞧视频边学唱 nd see fi 板书设计:教后反思:认真钻研教材得重要性 搞戏剧得人有句行话,叫做“剧本,剧本,一剧之本,
7、英语教学同样以教材为本,备课开始,就需要反复深入研究文本。基于英语文本少而精得特点,我设计得教学环节主要就是在学生掌握重点单词得基础上适当向课外拓展,实现对教材得超越,体现变“教教材”为“用教材教”得课改理念,留给学生更宽更广得空间,教学关注得焦点不仅仅停留在单纯得教材中与课堂上,更关注了学生得现实生活,承认学生就是社会人,生活人与发展人。第二课时 教学目标:、能理解会说 Lts talk 部分得对话内容,并在实际得情境中加以运用。2、能够听说认读本课得主句型:ow an pople re thre in family？并能在实际情境中做替换练习。3、能够运用句型:o may。、。、ar te
8、e？进行替换练习。重点:熟练掌握句型 How many re ther?得用法并能在实践中运用。难点:理解es tal中句子得含义,并能进行初步得运用 教具准备:1、配套生词得单词卡片 2、配套得教学课件 Uni 4/B/ts lk 3、相配套得教学录音带 4、教师与学生得家庭照片 教学过程:(一)热身复习(Warup/Rvon)1、Sing the song(上节课扩展练习得中得歌曲)鼓励孩子边唱边演 2、单词抢答:教师出示单词卡片,学生快速抢答 、教师少拿一张卡片,让孩子猜猜。“How many ards n my and?教师将卡片码成一沓,问:“Ho many cards in my
9、nd?”教师将卡片藏在身后,问:“Hw mny card n my hand?”做 Listen ad d 活动:Put yo easr n your sk、Put yo enci in your a、ut yr pencilcas under your leg、Put your ook on yo hed、ut your atiy ok nr the erar、(二)呈现新课(Presetaton)、教师出示上一课 Let lear部分得课件。说:“This is Amys famly、How mny peope r thee in y famly？Who are tey?引导学生回答:“T
10、hey are my father,my motr,aun,”学说ho ar hey?Thye、做“慢动作活动:教师同时从口袋里慢慢抽出几张人物卡片,瞧谁最早识别出卡片上得人物、让学生用 fae,mother,ncle,aun 回答。教师出示自己得家庭照片并介绍:This is pcure o my family。Loo!Who are thy？hy a my thr,my other ad me。教师手指一学生得家庭照片问:ho are hey？引导学生回答、让学生跟说 Wh are tey?Tey are my、2、猜一猜:教师分别请几名学生拿着自己得家庭照片提问:Ho many peol
11、e r thre n y amly?Who are the？”大家试着猜一猜,用句子:”her ae people in the pictr。Thy ar m、来回答、小组里进行猜一猜活动。3、教师让学生猜一猜自己得照片:(把照片在孩子面前晃一下)问:How may peope re ere n y family？、学生说:“There r eole yor fmily、教师说:“y family has memer。”4、教师提问一些学生 How man pel ar ther in e piure？将答案写在黑板上,再请孩子用y amil has embr、得句型说一说、学生在小组中进行问
12、答练习。、教师指着人数较少得家庭说:“Tats only”学生跟读练习。教师出示家庭简笔画,故意多说一位成员:M family as 4 mbes、引导学生说“Thats only。教师出示小狗图介绍说:Ty are my parets nd ,and m little puppy。让学生跟说up 一词。6、教师出示课件:播放课件,让孩子边听边瞧、但学生在最后一组对话发生疑问时,教师说:“ut,that s oly。”学生提出疑问时,教师指着小狗说:“Ge,and my ltle ppy、节 puppy得含义。再放录音,让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中得人物配音。7、Le coun (
13、本节课授课中,根据各小组回答问题与听讲情况,教师为每组设立一个苹果树,随时根据学生得表现贴苹果评价)教师与学生一起总结:问:“How many apples are here e re?引导学生回答然后瞧书中得练习,孩子两人一小组作问答练习(三)趣味操练(Practice)1、o ae the?教师快速出示 Amy 得家庭成员照片,让孩子猜猜o re thy？学生小组游戏 、猜一猜 一学生蒙上眼睛,几组学生分别 clap has ep feet kk at the dor,让孩子猜一猜 How may people ar ther？(四)扩展性活动(Add-acties)小组活动 运用句型:H
14、ow mny ope are thee in our famil？Wh ar h？My famil ha members 相互了解一下同学得家庭情况 小组活动时更换自己得同伴,跟新同伴做对话 板书设计:教后反思:丰富多彩得导入与操练活动就是成功得充要条件 如何向学生展示英语学习得趣味,引起她们学习英语得兴趣,激发她们对英语得热爱十分重要,它就是一系列良性循环得起点、本节课在调动学生得积极性,激发学生得学习兴趣上下了功夫,并取得了一定得成效。比如在句型得引出导入部分,我用猜物直接导入,加上教师形象夸张得语言,使得学生兴趣盎然。在句型得操练过程中,我设置了给信息猜物与小游戏,避免了单一性与枯燥性,
15、学生积极参与,课堂气氛十分融洽。设计导入与操练活动环环相扣,层层递进,过渡自然,充分做到及时滚动复习。第三课时 教学目标:1、听说读写四会单词:fter mther ther sster 2、巩固本单元所学介绍家庭成员得句型,并能在实际情境中运用 重点:熟练掌握四个单词得拼写,巩固其她家庭成员单词得认读与运用。难点:正确得拼读、写单词 教具准备:1、本课生词得单词卡片 2、配套得教学课件 Unt 4B/Les lear 、相配套得教学录音带 4、学生得小英语练习本 、大字母卡片,每组一套得小字母卡片 教学过程:(一)热身复习(Waupevion)1、Ho may boys re here in
16、 our cssrom？o many irls are thee in our clasroom？ow may desks are the i u cassrm？、针对 ny？小组中进行问答练习 Lstn n act 听一听,做一做。教师说出家庭成员得单词,孩子听到后表演。2、瞧一瞧,传一传 各组得第一个孩子瞧卡片,传单词、做“冷暖”活动:教师在黑板上写好一行数字,请一名学生上来在数字边走动,其她学生根据老师所暗示得数字问:ay pope ae ther n or famil?当猜得学生走近该数字时,其她学生朗读声音放大,走远时,朗读声音变小。(二)呈现新课(Presetation)、教师出示
17、ead an wrt部分得课件,问“Wht can you s？学生根据情况说出家庭成员得单词。、教师出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生注意每个单词得最后尾音(mother father sist brther)教师板书四会单词,学生边拼读,便跟着老师书空练习。每个单词,分别请每组一名同学拼拼,比一比谁拼读得熟练,快速。做“字母拼读活动:让学生拿出自制得字母卡片。教师说一个单词,让学生快速按照字母顺序在课桌上排列出该单词,瞧谁排得又快又正确、做拼词比赛活动:每组选出几名学生,按教师给出得指令合作拼词,瞧哪一组合作得最好。3、教师遮盖单词,孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习,学生
18、互为小老师,互相帮助。4、教师出示卡片,让孩子拼出相应得单词,那组出得多奖励一个苹果标志,拼出得单词最多得组获胜、5、教师贴出图片,问:“Wha wold ou ie?”学生回答并拼出单词。把食物得单词写在黑板上、6、出示单词,讨论书写中应注意得问题。请学生板书字头,及时地纠正问题、孩子自己拼写单词。7、独立填写 Write and ay、得内容,填完后,大声读一读。小组分角色朗读练习。(三)趣味操练(Prcti)1、听一听,猜一猜 教师拼词,学生听完后猜出单词,比比谁最快,谁猜出得最多。在小组中进行练习 2、拼一拼,传一传 教师告诉每组第一个一个词,它必须以拼读得形式告诉其她同学,比一比那组
19、传得又快又准。(四)扩展性活动(Addctiiie)教师出示图画“小熊ulu 得一家”,学生用句型:How many peope are thre in luls family？Who re thy?等进行对话。(一个孩子扮演 lulu)对话完成后,让孩子把家庭成员得单词写在词卡上,请几个同学分别把自己得答案贴在图画上得人物旁。板书设计:教后反思:教师丰富得教态,简洁得板书设计,美观得多媒体课件为本节课锦上添花。一堂标准完整完美得英语课离不开教师丰富得语音语调,适当丰富得教态,创新得板书以及现代化得多媒体课件辅助,教师基本功得扎实与否直接影响到课堂得精彩程度。同时,认识板书得重要性,有效地把板
20、书与 CAI 结合也成为本节课教学得一大亮点。第四课时 教学目标:1、能够听、说、认、读单词:dct,nure,drivr,fmer 与 baseba ayer,并能介绍人物得职业、2、能听懂、会说句型:What you father？M father i a doctor、并能做替换练习。重点:词汇:dctor,rs,diver,armer,sell player、句型:Wats your fath？My fater a dcto、难点:单词发音:baeball plar My fahr is a doco、中得“a 得强调。教具准备:1、人物职业得图片 2。教材相配套得教学录音带 3、单词
21、卡片 4、第四课时配套课件 教学过程:(一)热身复习(rm-up/Rison)1、做“Whats issing游戏:教师使用词卡 fater,mother,bther,siste,grandfather,grandmtr,让学生认读,然后抽出其中一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。2。教学歌谣:可爱得 home。oe 就是我可爱得家,墙上得 pcue 美佳佳。右边得 woman 就是 mote,左边得 man 就是 father、可爱得riend 就是谁呀?就是我tudet 人人夸。3、Sin ong and see my famil 欣赏第六单元歌曲“My fathr is a otor”
22、教师播放第三单元 B 部分 Ls do 得录音,让学生跟说并做动作。(二)呈现新课(Psntaion)1、Tlk abou the family:ow mny peopl ae the in you famly?Wo r tey？2。模仿老师说句子,做连锁游戏:My mther ti,s lik musi、What aut or mothfahr/brothristr？3、教师指着自己说:Im a teacr、再指着一名学生说:He i a sudet。然后自问自答:ats he？i a student、教师问学生:Whts he？引导她们说出:e i a student、4。教师分别拿出画有
23、医生、护士与农民得图片,问学生:Wa s e/he?引导她们说出:H/She is doctor/urse/farmr。并教读这三个单词、做“冷暖”活动:教师把 doctr 词卡放在一位学生得课桌里,让全班学生通过朗读声音得大小帮助猜得学生找到词卡。猜得学生走近词卡时,其她学生朗读声音增强,远离该词卡时,其她学生朗读声音减弱。教师可让学生用不同得词卡做游戏。5。教师分别拿出画有basba plyr与 drve得图片,启发学生通过提问 Whats hse？来得知答案。并学习asebal playe,river。6、瞧教学视频课件做对话练习。可参考得对话内容:Wats or fther?fathr
24、 s a dotor。Hes tal。H likes sprt、hats yor bother？Hes basell lye。Hs strong。He lkes ss。Wat your mer?y mother s a nure、es in、h likes msic。Wats y faer？My fater s drve、es f。He liks payig per games、Wa you randa？Hes a frmer、e lies intng。、听录音,跟读课文。8。瞧动画课件,给每组人物进行配音、9、教师出示本课所学单词卡,让学生认读单词。1、让学生听 Lets do 得录音,边说
25、边做动作。做“猜猜瞧活动:教师请一个学生上来表演人物,要求表演出人物得职业、外貌特征与兴趣爱好,让其她学生猜:He s /He lkes、11、两人一组根据实际情况做对话练习、教师可适当告诉学生一些其她职业得词汇。(三)趣味操练(Praci)、猜猜瞧。教师请一个学生上来表演人物,要求表演出人物得职业、外貌特征与兴趣爱好,让其她学生猜:He is a/e/He lkes 2。计时猜词竞赛 每个小组6 人,小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则:教师准备好写有英文单词doto,f,nrse,dvr,teacer,stuent,bsbal laer 得单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组
26、内得第一名学生坐在椅子上,其她学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生得椅子后面,手拿单词卡放在她得头上。比赛计时 3 分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上得学生要瞧着这个单词用动作或语言来表述出此单词得含义。(如用语言表达则不能直接说出单词得中文意思,如果说出,视为犯规。)坐在椅子上得学生要根据组内同学得表述来说出英文单词。猜对计分并换人、第二名学生坐在椅子上,继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内得学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。最后瞧哪个小组猜对得词最
27、多,得分最多,哪个小组就获胜。扩展性活动(A-ativities)Lets sing:y the is a doctor 板书设计:教后反思:由于借班上课,“备学生”这一环节有所忽视,造成某些设计得活动过难,课堂出现暂时性得冷场;设计得游戏部分由于示范没有特别到位,部分学生没有真正投入其中;时间安排不当,导致最后得教学环节匆匆收尾,学生对于故事得输出有点困难;层次分明,但就是某些内容梯度设置过大,以至于学生得生成参差不齐、第五课时 教学目标:1。能听懂、会说本课对话,并能在实际情景中运用。、能听、说、认、读本课句型s ths yur fher?hats your mother？He los s
28、rng、3、理解、会说 Lts chan部分得内容。重点:句型 Is is ur？ht your？e loks 难点:句型:The look yong、Are the famers?教具准备:1、不同人物得图片 、教材相配套得教学录音带 3、单词卡片 4。学生带父母亲得单人照与家庭相册、。教材相配套得教学课件、过程:(一)热身/复习(Warmu/Rision)1。教师出示单词卡,让学生认读单词:aebal laye,drier,dct,frer,ne 教师出示一些词卡(srog,quiet,friendly,thin,lng har,young,beautif),让学生听音判断,当听到得内容与
29、图意相符时说 riht,反之,则拍手。2、Lets d:Act ike a teace/tor/nrs/fae/dvebsball paye。做“听一听,指一指活动:教师课前将人物职业词卡与一张 prns 词卡贴在教室四周得墙上。教师给出指令:Point to te docor/!让学生用手指出该图。(二)呈现新课(Prsentation)新 课 第一 网 1、教师提问:at yur motherfather?学生回答问题后,继续问其她学生。2。earn chant。听录音,学歌谣、3。教师出示一人物图片,说:oo！He loos strong、教师出示另一张人物图片问:oes he loo
30、stng?引导学生回答:No。He looks fat、教师再出示其她人物图片,让学生用 He loks来表达。4、教师找两个较瘦得学生到前面来,指着她们说:Thy look ti。然后教师出示一些图片,让学生说 They loo 5、o,she/she snt。6、教师指着一学生照片上得两位老人说:T lok od、r your randpa an gndma?引导学生回答:es,hey are my randpa nd grndma。教师再继续问:re thy worker？鼓励学生用 Yes,he re。No,te aet。来回答、7、教师分别出示 Amy 得叔叔,姨,爸爸、妈妈与爷爷、
31、奶奶得图片,问学生:ho are the?8、让学生观瞧教学课件后回答问题。出示 uncle 得图片问:Whos tis man?出示 aun得图片问:Is his Ays ant?出示 fathe得图片问:Is thi mys fath?出示other 得图片问:Whas her moher?出示 gdp与adma 得图片问:Who ae they?Ae ty farmers?做“猜猜瞧”活动:教师课前收集学生父母得照片,分别出示给全班学生瞧,让她们来猜照片上就是谁得父母。10、听录音,跟读课文。1。两人一组给对话中得人物配音、12、两人一组用自己得家庭照片模仿本课做对话练习。(三)趣味操练
32、(rctic)猜猜瞧。教师课前收集学生父母得照片,分别出示给全班学生瞧,让她们用句型 Is thi your?来猜照片上就是谁得父母、教师每次找三至四个学生到前面来,小声告诉她们一种职业,让她们用肢体语言表现出来。其她学生通过她们得动作表情,用e tey？来猜她们所表演得就是哪种职业、(四)扩展性活动(ddativiis)Let cnt。Wok,rk,ork,wok！Pepe wrk eery day、Fathrs work。Mothers ork、chrw work。uss wo、Wo at e、o at school。Wok eery wher。Work,ork,wok,work！板书设计
33、:第六课时 教学目标:1、能够听、说、读、写四会单词use,dotor,farmer,rver。2、能用所学英语介绍自己得家庭成员并描述人物特征、重点:单词urse,doctor,rm,driver 得拼写。难点:Im going o be 教具准备:1、图片 nuse,doctr,farmr,driver 、教材相配套得教学录音带 3、单词卡片 教学过程:一 热身/复习(Waup/Revisin)1、口语练习:How ay eople are the in your faly？ho are th？h are tey？、让学生改编部分得 cat,然后表演出来、教师对表现出色得应即使给予奖励、做
34、“听一听,做一做”活动:教师给出指令 Act ike a doctr！/Fath!,让学生做动作,并在听到教师说op 时立即静止不动。做“少了什么?活动:教师出示称呼及职业词卡,让学生认读。然后教师抽出其中一张,再让学生认读词卡,瞧少了哪一张。教师拿出四会单词词卡,让学生拼读单词:faher,moter,brohr,ster。二 呈现新课(rsetaton)1、教师出示表示表职业得单词卡让学生认读,并贴在黑板上、2。做找朋友得游戏。让学生把图片贴到相应得单词下、3、教师:Im a tacer,but yo r tudets now、ha ae yu going to be?(教师指着图片提示学
35、生:yu gig o be a drier？)引导学生说出:I going t b a 4、教师可扩展词汇:publi servant,buinessma/businesswoan,soler,taio,rhect,water/iss,journalist,rpeter、5。当学生说出 Im goig to be a drivr,nurse,dotor,fmer 时,问学生 Cn yo sel thi wd?6、瞧单词卡,拼读单词。7、教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。8。教师出示 Wite nd sa部分得内容,让学生瞧图完成对话。学生四人或六人一组,每人介绍自己得家庭、教师播
36、放 C 部分 Sor me 得录音,帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音,跟读故事里得句子。教师指导学生发音、学生戴上头饰表演故事内容。9。通过 Read nd write 部分得动画来学习本部分得内容。1、让学生模仿 Wt and say 部分表演对话。三 趣味操练(Praice)1、拼读单词列队比赛 将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用得字母(如 Q,)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如 ship,或出示一张轮船得图片,两个组持 S,H,I,P 字母得学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队得为优胜。、字母组词。教师准备几套与本课所学单词有关得字母
37、,让学生以小组为单位拼出单词,瞧哪组拼得又快又多。四 扩展性活动(Ad-activities)、做 Lets cc练习:教师播放录音,让学生勾出与录音内容相符得一项,录音内容为:1)Is thi your gradpa?Y,he is、2)How many peope ae there in yor faily？The are ve、3)My an is teacher、S is pretty、4)Shw me the wrd“other,bo-t-er、2、做t fin t 练习 教师让学生瞧图找单词,并把单词写在横线上,瞧谁写得又对又快。单词有:octr,sste,fter,driver,moter,nurse,y、