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1、第三单元：测量导学案 课题 1：毫米的认识 授课时间：月 日 总第 1 课时 课 题 毫米的认识 课 型 新授 学习目标 1、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立 1 毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道 1 厘米=10 毫米。2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。3、在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重、难点 建立 1 毫米的长度观念。知道 1 厘米=10 毫米。教学准备 教具 课件、卡片 学具 教学时间 1 课时 导学环节 教师活动 学生活动
2、学习策略 谈话引入 我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下数学书的封面的长是多少 学生测量并发现问题从而引出毫米 自主学习（1）出示例 1 情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干么”“你们愿意参与他们的讨论吗”今天我们来个测量比赛好吗？（2）采用小组（建议 4 人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢怎样来验证”录表（教师事先准备好，每组发一张）的“
3、估计”一栏中 姓名长宽厚估计测量估计测量估计测量（3）对估计的结果进行反馈。合作交流 用测量的方法验证估计的结果。1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，教师用课件（可以用图或直接演示替代）边演示测量课本长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评议，并引出毫米产生的意义“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。并板书课题“毫米的认识”。学生在表述时，会涉及到“厘
4、米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫米”，比如，“我量出的宽不到 15 厘米，还差两小格。”“数学书的厚不到1厘米，只有 6 小格。”达标检测 教师巡视当堂批改 板 书 设 计 毫米的认识 新的长度单位：毫米 1 分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等这些东西的厚度大约都是 1 毫米。1 厘米=10 毫米 教学 反思 课题 2：分米的认识 授课时间：月 日 总第 2 课时 课 题 分米的认识 课 型 新授 学习目标 1、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。2、知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米。教学
5、重、难点 建立 1 分米的长度观念。知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米 教学准备 教具 课件、卡片 学具 教学时间 1 课时 导学环节 教师活动 学生活动 学习策略 谈话引入 昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度 学生回答 合作交流 一、引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。二、建立 1 分米的空间观念 1、1 分米=10 厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。4、用手比划 1 分米有多长。5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。2、出示
6、课件让学生认识几分米 四、用分米量 量绳子的长度（让学生先估测，然两人为一组测量桌面的长、宽。学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米 学生用手比划 后再测量）4、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。达标检测 教师巡视当堂批改 完成当堂检测题三 板 书 设 计 分米的认识 新的长度单位：分米 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米 教学 反思 第一单元第 2 课时当堂检测题 课前预习：一棵大树高约 10（）一个健球高约 10（）一张床长约 2（）课中学习:1 分米有多长（用手势如何表示）1 分米（）厘米 1 米（）分米 达
7、标检测：1、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”（1）一条裤子长 9 分米（）（2）一张床长 5 分米 （）（3）小明高 14 分米 （）（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米（）2、填空：5 分米=（）厘米=（）毫米 30 毫米=（）分米 40 毫米=（）厘米=（）分米 2 米=（）厘米 3、用一根 2 米长的木枓，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少 课题 3：千米的认识 授课时间：月 日 总第 3 课时 课 题 千米的认识 课 型 新授 学习目标 1、学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立
8、 1 千米（公里）长度的观念，知道 1 千米（公里）1000 米通过实践活动使学生掌握测量 1 千米的方法 2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力 教学重、难点 使学生认识 1 千米的长度，掌握 1 千米和 1 米的关系 教学准备 教具 课件、卡片 学具 教学时间 1 课时 导学环节 教师活动 学生活动 学习策略 引入 出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线 6 千米的含义，学生汇报到路边观察到什么。自主学习 让学生看书第七页的例三，理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千米的意义。小结：千米是比米大的长度单位。学生自主看书 合作交流
9、 从某路口到南宁外环线 6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是 1 千米，1 千米又有多长呢？生：想 师：从某路口到某处就是 1 千米，运动场的跑道一圈是 200 米，5 圈就有 1 千米。汇报板出：1 千米=1000 米 举出例子说一说在我们生活周围有1 千米长的物体吗 1、让学生到运动场看一看跑 道，想一想 5 圈约有多长。2、让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。3、学生先在小组内交流再汇报 达标检测 教师巡视当堂批改 完成当堂检测题三 板 书 设 计 千米的认识 1 千米=1000 米 教学 反思 小溪塔二小导学案 授课时间：月 日 总第 4 课时 课 题 千米的认识 课 型
10、活动 学习目标 1、进一步认识千米，加深理解1 千米的长度概念。2、学会操作。教学重、难点 体验 1 千米有多远 教学准备 教具 课件、卡片 学具 教学时间 1 课时 导学环节 教师活动 学生活动 学习策略 复习引入 1、让学生说说 1 千米有多长，1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米呢？2、填空：1 千米=（）米 1 米=（）厘米 1 米=（）分米 1 分米=（）毫米 学生回答 开火车的形式回答 学生实践 把全班学生分为 10 个小组进行测量 1、到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看 100 米有多远。2、汇报：（1）请学生说一说你走了 100 米你走了几步，如果
11、你走 1000 米大约走了多少步。学生有组织的到操场上去测量 学生讨论从学校门口到什么地方是1 千米。（2）提问；一个小组量出 100 米，10 个小组一共量出多少个 100 米是多少千米体验 1000 米有多远。带学生校外走 1 千米的路程。数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远。达标检测 教师巡视当堂批改 完成当堂检测题 板 书 设 计 千 米 的 认 识 体验 1000 米有多远 教学 反思 第一单元第 4 课时当堂检测题 课前预习：1 千米=（）米 1 米=（）厘米 1 米=（）分米 1 分米=（）毫米 课中学习:1、到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看
12、100 米有多远。2、一个小组量出 100 米，10 个小组一共量出多少个 100 米是多少千米体验 1000 米有多远。达标检测：1、比较大小 9 千米（）1000 米 4 千米（）4060 米 30 分米（）3 米 4400 米（）4 千米 400 米 2、算一算 200 米+800 米（）千米 30 分米（）米 700 米+800 米（）千米（）米 3、小汽车每小时行 95 千米，大卡车每小时行 45 千米，小汽车每小时快多少千米 小溪塔二小导学案 授课时间：月 日 总第 5 课时 课 题 千米与米的单位换算 课 型 新授 学习目标 1、掌握千米和米之间 的进率关系，并且学会根据它们之间
13、的进率关系正确地进行单位换算。2.通过“换算”的教学进一步培养学生分析、概括、类比、迁移的能力，使学生有序地思考。教学重、难点 掌握单位换算过程中的推算过程。教学准备 教具 课件、卡片 学具 教学时间 1 课时 导学环节 教师活动 学生活动 学习策略 情境引入 1、出示情景图：今天我们一起去数学王国旅游好吗（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明 同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400 厘米，5 分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4 毫米、5 毫米、4 米、50 毫米），你会选钥
14、匙开锁了吗能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3 千米、5000 米），下面这里有 4 把钥匙（3000 米、300 米、5 千米、50千米）你会选吗你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有 5 千米-2000米、1000 米+4 千米 6 把钥匙分别是：3 千米、5 千米、3 米、5000 米、5 米、3000 米。让学生先选后说想法 合作交流 运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（
15、出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200 千米。他们早上 8 时乘汽车出发，汽车平均每小时 50 千米，中午12 时能到达吗？把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）同学找一找 独立完成 达标检测 教师巡视当堂批改 完成当堂检测题 板 书 设 计 千米与米的单位换算 1 千米米 教学 反思 第一单元第 5 课时当堂检测题 达标检测：1、判断（1）一辆汽车第小时行驶 60 米。（2）一个人每分钟走 20 千米。（3）长江全长 6300 米。一座电视塔高 143 千米。2、填空 13 千米9
16、千米（）米 28 厘米+72 厘米（）分米 7 千米7000 米（）米 5000 米4 千米（）千米 3、公园里的一个荷花池周长为 100 米，10 个这样的花式荷花池周长共多少米合多少千米 4、小明家离学校 2000 米，他早上上学，中午在学校吃饭，下午放学回家，他一天要走多少千米 小溪塔二小导学案 授课时间：月 日 总第 6 课时 课 题 吨的认识 课 型 新授 学习目标 1、认识质量单位吨，初步建立 1 吨的观念，知道 1 吨是 1000 千克，并能进行质量单位的简单化聚。2、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。教学重、难点 初步建立 1 吨的观念 教学准备
17、教具 课件、卡片 学具 教学时间 1 课时 导学环节 教师活动 学生活动 学习策略 激趣引入 课件出示主题图 小朋友，你们看看谁来了阳光明媚的星期天，小熊、小马、小牛和小鹿相约去游玩。他们来到了一条小河边，准备过桥。小熊说：等等，你们看，这里有个牌子，写着什么呀（限重 1 吨），看到这幅图你们有什么问题揭示课题：吨是比千克大的质量单位，那么 1 吨有多少重呢它和千克之间又有什么关系这节课我们就来认识“吨”。（板书课题）指名回答 自主学习 认识“吨”合作交流（1）让学生互相背一背，感受 1 个同学的体重有多重。（2）1 个同学约重 25 千克，4 个同学约重多少千克？（3）40 个这样的同学大约
18、重多少千克（约 1000 千克）师：1000 千克就是 1 吨。板书：1吨=1000 千克（5）联系班中 40 个约重 25 千克的同学，让学生感觉 1 吨到底有多重感悟“吨”。（1）请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？（2）那么哪些物体用吨作单位呢为什么（3）媒体展示：大象、汽车（轮学生在小组内说一说自己的体重 桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适 同学举例 船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，吨”作单位比较合适。小结：计量较重的或大件物品的质量用吨做单位。3、运用“吨”出示 4 种动物的体重提问：现在你们知道它们能同时过桥吗为什么 达标检测 教师巡视当堂批改 完成当堂
19、检测题 板 书 设 计 吨的认识 吨是比千克大的质量单位 1 吨=1000 千克 40 个约重 25 千克的同学共重 1 吨 教学 反思 第一单元第 6 课时当堂检测题 课前预习：1、学过哪些质量单位 2、调查卡车的载重量用什么作单位 课中学习:1 吨=（）千克 1 个同学约重 25 千克，4 个同学约重多少千克 40 个这样的同学大约重多少千克也就是 1 吨 达标检测：1计算。6 吨 200 千克=（）千克 1 吨700 千克=（）千克 6 吨2000 千克=（）千克 5200 千克3200 千克=（）吨 200 千克+1800 千克=（）吨 2、快乐 ABC 1.最轻的是（）。A7000
20、克 B2 吨 C2 千克 2、2 袋水泥重 100（）A千克 B克 C吨 3、1 吨铁和 1 吨木材相比（）A铁重些 B木材重些 C一样重 3、生活多彩园 1在一辆载重 2 吨的货车上，装有 3 个集装箱，每个集装箱重 600千克，这辆车超载了吗 2菜店运来 6 吨大白菜，上午卖出 3000 千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克 小溪塔二小导学案 授课时间：月 日 总第 7 课时 课 题 生活中的数学（测量）课 型 新授 学习目标 1、进一步建立 1 毫米、1 分米、1 千米的长度观念和 1 吨的质量观念。2、能熟练地进行单位间的换算和计算。教学重、难点 教学准备 教具 课件、卡片 学具
21、 教学时间 1 课时 导学环节 教师活动 学生活动 学习策略 复习引入 复习长度单位和质量单位 1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米，1 千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说 1 克、1 千克、1 吨有多重？自主学习 联系生活，了解生活中的数学 自学课本第一十四页的内容学生看书第十四页的内容。合作交流 各学习小组交流，你看到了什么全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么 学生汇报社会调查情况 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长
22、度和质量知识。我们组发现一辆汽车限载重量 8吨，。我爸开摩托车的速度一般是每小时 40 千米，我家到学校的路程大约是 2 千米。达标检测 教师巡视当堂批改 完成当堂检测题 板 书 设 计 毫米、分米的认识 1 厘米=10 毫米 1 分米=10 厘米 测量 1 米=10 分米=100 厘米 千米的认识 1 千米（公里）=1000 米 吨的认识 1 吨=1000 千克 教学 反思 第一单元第 7 课时当堂检测题 课前预习：1、有哪些长度单位 2、有哪些质量单位 达标检测：1.3 厘米=（）毫米 （）厘米=5 分米 3 厘米 5 毫米=（）毫米 6 千米=（）米 100 毫米=（）厘米 （）米=4 千米 40 毫米=（）厘米 10 千米=（）米 100 毫米=（）分米 6 千米 300 米=（）米 2.1 吨=（）千克 （）千克=5000克 4 吨=（）千克 9000 千克=()吨 ()吨=2000 千克 000 克=()千克 三 我会连（找出合适的单位用线连起来，每题 2 分，共 8 分）一座桥长 15 米 数学书厚 125 厘米 小青的身高 5 千米 一幢楼房高 8 毫米 四、我会画 1.画一条长 42 毫米的线段。2.画一条长 1 分米 2 厘米的线段。3.画一条比 7 厘米短 5 毫米的线段。