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1、-如何激发学习语文的兴趣一、给学生动脑、动嘴、动手的机会要提高语文课堂效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。1.设置问题交给学生，让学生不断思考。要让学生动脑，就是要让学生积极思维。语文备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观像、引探、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。2.课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力。在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己
2、的观点。我一开始就明确告诉学生这些问题不是归某个同学的，而是每个都要回答，如果大家回答时不动嘴的要单独表态。因为我分析过个别提问与一齐答题的差别。只要老师说请一个学生回答，许多学生顿时轻松下来，尤其是叫到某同学的名字后就彻底放心了，事不关己，高高挂起。所以我认为，-在语文课堂上，尤其是语文复习中，不要求学生一一回答，这样比较省时有效。在课堂上，另外我发现一部分同学怕单独答题，觉得答错了很愚笨，别人会笑，而一齐答题时，就敢大胆的回答。我观察到在课堂一声不吭的同学学习效率低，容易走神，思维不活跃，把自己置身于语文课堂教学活动之外，学习没起色。培养这部分同学开口答题需要一个较长的过程，需要经常提醒，
3、督促每堂课让绝大多数同学动嘴答题，形成活跃的课堂气氛。动手，就是要学生适当做笔记，以便更好地接受新知识。在这样的课堂中，学生才能学得轻松，课堂效率才能提高。二。保持刺激的新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感刺激的新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中经常保持刺激的新颖和变化，可以提高课堂教学效率。1.首先，注意对语言的润色教师若在课堂四十分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，学生容易产生厌倦心理，上课没精打采，昏昏欲睡。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。”教师在讲重点、难点、疑点时，需要学生思考，应稍停顿或拖长语音或者提高语气，通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。语文教学的感召力也来自教师语言的风采。教师如能运用精练、准确、抑扬顿挫的-教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，培养学生的学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学效率。2.其次，注意教学的直观性根据学生求知欲强、兴趣广泛，注意力能够集中，但持续时间不长，好动、急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用语言直观、文字直观、实物直观、电化直观等手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是录音、录像、投影、漫画、多媒体等电化直观科技提到孩子的兴趣。