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1、 新人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第 6 单元 有余数的除法 第3课时 有余数的除法（3）教学内容 教科书第 63 页例 4 及“做一做”，练习十四第 47 题。教学目标 1.让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。2.培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学重点 掌握试商的方法。教学难点 理解余数要比除数小。【教学过程】一、新课导入 1.打手势游戏：（）里最大能填几？3（）13 （）539 （）767 4（）25 8（）30 学生用手势说出括号里应填的数字
2、，说明理由。2.上节课，我们用分一分的方法学会了列除法竖式，这节课，我们不用分一分，试一 新人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 试能不能自己用除法竖式算出结果。二、探究新知 1教学例 4。(1)出示题目：437=你知道它的商是几?你是怎么想的?先在小组内讨论，再指名汇报。学生可能的想法有：想法一：43 里面最多有 6 个 7，六七四十二，商是 6，被分掉 42，余 1。想法二：商是 6，六七四十二，42 比 43 小，余 l；七七四十九，49 比 43 大，所以商不能是 7，而是 6。想法三：六七四十二，6 和 7 相乘的积最接近 43，又小于 43，所以商是 6。想法四：如果
3、商是 7，七七四十九，49 大于 43，说明商大了，所以要选小些的，用6，六七四十二，42 最接近 43 且不超过，所以商是 7。(2)根据学生的回答，教师板书竖式：引导观察：余数和除数的大小。教师强调：我们在计算时还要注意，余数要比除数小，在计算完后，我们也可以应用这种方法进行检验，如果发现余数大于或等于除数，说明我们的计算错了，应及时纠正。2.完成教科书第 63 页“做一做”第 1 题。264=让学生用刚学到的试商方法独立计算，让学生先列竖式计算，再在横式上写出商和 新人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 得数。交流反馈时，说说计算的方法及每一个数字表示的意义。重点交流如何试
4、商，可能出现下面几种情况：(1)商是 5，教师板书竖式，引导学生发现还剩下 6，6 里面还有一个 4，说明商小了。(2)商是 7，教师板书竖式，引导学生发现 26 减 28 不够减，说明商大了。(3)商是 6，6 和 4 相乘的积接近 26，又比 26 小，所以商选 6 合适。学生独立计算 597=，再用上题的方法进行反馈。3.完成教科书第 63 页“做一做”第 2 题。学生读题，列式计算。三、课堂小结 师：这节课你学到了什么知识？这节课我们不仅知道了怎样列除法竖式，而且知道了怎样试商，你能说说自己的方法吗？（学生回答。）还要注意计算时余数要比除数小。板书设计 有余数的除法（3）437=61
5、注意：余数要比除数小 教学反思 本节课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学过程中教师应联系具体的 新人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 4 问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，体现了由具体到抽象、由特殊到一般的数学化过程，有利于学生在活动中逐步提升数学思维水平。在试商的过程中，提问：商可以是 5、6、7 吗，让学生结合操作以及比较初步理解“除数是 7 时，余数要比 7 小”，再引导学生通过类推和归纳得出具有普遍意义的结论合作与交流。这样教学，不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与协怍能力，在直观层面上初步感受有余数除法的试商方法及“余数要比除数小”的计算规律。让学生明白“余数要比除数小”不仅是有余数除法计算的一个规律，也是计算有余数除法的法则之一。