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1、语文S版五年级语文下册第二单元 学习目标 1.在理解语言，感受人文的过程中加深对生字词 的理解。2.在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的 人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。3.领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的过程 中明白人与自然和谐相容的道理。O毛 刀边鶴感细 思考你们从课文中看到了一个怎样的老人?看到了 一群怎样的海鸥呢?0(（一）品读第二个场景：海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归 A：意想不到的事情发生了-群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫，叫声和姿 势与平时大不一样，像是发生了什么大事。B：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前 的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。理解
2、：“瞻仰”中所包含的对老人的敬爱，“家 属”中所包含中对老人的亲密。老人与海鸥虽 不是亲人，却有着血浓于水的亲情。C:过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗 像前后站成了两行。它们肃立不动，像是 为老人守灵的白翼天使。甸鶴鳳題 D：它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好 不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。1.理解：“白色漩涡”。2它们为什么如此狂叫、如此疾飞?（二）品读第一个场景：老人日日喂食，与海鸥相依相伴 海鸥们面对着老人的遗像久久不愿离去，它们 站在老人的遗像前肃立着、哀鸣着、盘旋着）遗像 中的老人一动不动，但老人的一言一行一举一动，一定会再一次在它们的脑海里闪现。想一想在海鸥们的脑
3、海里会闪现出老人的什么 场景。外貌 A：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料 袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人 每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只 为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。动作 B：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退 开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海 鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着 栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排 成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。语言 C.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方-“独 脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”.D“当然，哪个都有个名儿。”E
4、“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地 指给我看，他忽然对着水面大喊一声：“独脚！老 沙！起来一下！”F“海鸥最重情义啧啧”G“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它 们歇在滇池里，可惜我去不了。”神态 H：老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。I：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。J：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。（三）回扣第二个场景：老人海鸥相别，道世间真情长存 1.过渡：可是这一切却已经随风而逝了，再 不会回来，海鸥们只能伫立在老人的遗像 前，默默回忆。老人的举动感动了昆明的每一个人，人们在 翠湖边为老人塑了一尊铜像。如果要在铜像的底 座上刻上一段话，你会写上什么呢？爱 老人海鸥 爱 只有人爱自然，自然也才会爱人，地球也才 能永远充满爱，充满和谐。