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1、我心中的理想课堂课堂是什么？什么样的课堂才是你心中的理想课堂？今天就让我们带着这样的疑问，一起走进雷红梅老师的理想课堂。课堂是老师们的主要阵地，课堂教学的质量直接关系到學生学习的质量和学校教育的成败。在新课改下，课堂教学在无数老师的创新下，已经变得丰富多彩，充满活力、情趣与智慧，更适应了高素质的要求。雷红梅作为一名班主任教师，更想营造一个理想课堂，让她的学生享受学习，而不至于因学习而苦恼。自从学校“打造出仁智课堂，提升教学成效”这一代莱教学主题活动积极开展以来，使我们的课堂教学不再乏味，而逐渐充满著生命力，时刻闪光智慧的火花。下面雷老师就融合古诗冬至一课重点彰显的三个环节，谈谈她对仁智课堂的斩
2、获和体会。一、预习设疑课前预习就是课堂自学的基础，有助于课堂的自学，并且可以培育学生的自学能力。尤其就是古诗教学更适宜课前预习，因为古诗年代久远，内容抽象化含蓄，课前搜寻资料可以协助学生对古诗存有一定的介绍。所以她为这首冬至设计了复习单，设计了如下复习内容，为学生明晰复习方向：1、认一认：孩子们已经有一定的借助工具书识字的能力。2、.：通过课前独立自主识字能够努力做到将古诗念恰当念通顺。3、查一查：主要是了解诗人，民俗风情，以及古诗的创作背景等资料，有助于拉近学生与诗人情感的距离。4、写下一写下：培育学生培养深入细致书写的好习惯。5、想一想：因为古诗的特点，孩子们一定会有很多不理解的地方，鼓励
3、他们大胆质疑，培养他们的问题意识。学生通过“认得、念、密、写下”四个方面的复习，已经达至对古诗的基础自学。“想一想”这一内容为课堂上的深入细致自学搞好了铺垫。通过这样有目的的预习指导，来激发学生的学习兴趣，培养学生由“学会”逐步变成“会学”。二、问题导学学成于思，思源于疑。只有他们心中有疑问，才会认真去思考，并产生主动学习的愿望。刚才预习单上的第五个内容就是提出不懂的问题，无论是有价值还是没有价值，都说明孩子们已经开始学会思考了。在课上，孩子们把自己在预习中发现的重要问题或者遇到的难题，进行汇报交流，从中雷老师梳理出了两个有价值的问题，作为接下来小组合作学习的重点任务。因为问题是他们自己提炼出
4、来的，自然探究的兴趣更浓，学习的主动性更强。三、合作探究小组合作学习给课堂教学注入了活力，它可以使师生之间、学生之间有效地进行语言交际、思维碰撞，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。在本节课中，紧紧围绕两个中心问题，学生以四人为一小组展开讨论。雷老师在巡查指导的过程中，辨认出存有一个小组的男孩没有参予其中，他平时调皮开朗，经常甩他们小组的后腿，看看出他们就是有点排挤他了。于是，雷老师参予至了他们小组的探讨中，并且她适时地把第二个问题甩给他：你真的这首诗主要抒发了诗人怎样的情感？他想要了想要说道：“因为就是清明节吗，他一定就是在怀念自己死的亲人”他的提问在雷老师的预料之中
5、，因为她晓得他虽然调皮但很精明，雷老师摸着他的头，对他说道“你能够体会至诗人当时的心情，真有意思！”这时小组的其他同学也投去赞许的目光，雷老师接着对他们说道：“稳步探讨吧。”接下来看见的就是他们团结一致在一起探讨交流的温馨场面。我想，小组合作学习并不是某个人的舞台，个别人的课堂，而是在提高学生自主学习能力的同时，更重要的是培养他们的合作意识、团队精神。如果拎“仁智课堂”和以前的传统课堂想要比较，那么仁智课堂的优点就是：真正同时实现了学生就是课堂的主角，就是自学的主人！就是充满活力的生命课堂！使我们磨练于课堂，思考于课堂，发展于课堂。把课堂送给学生，使课堂充满活力，把技术创新送给学生，使课堂充满著智慧。这就是雷老师心中的理想课堂！爱因斯坦说道：“一个人把在学校里教给的东西全部忘记之后，剩去的才就是素质”。那么我们必须给学生遗留下什么呢？于永正老师说道：“遗留下语言、遗留下能力、遗留下情感、遗留下兴趣和习惯”。我想，我们的课堂更应该让学生有梦想，并且给予他们追求梦想所必须的能力、习惯、情感等素质，这也是所有教育人的追求！