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1、 一年级语文春夏秋冬教学设计 一年级语文春夏秋冬教学设计（精选 5 篇）1 【教学目标】1、驾驭本课 15 个生字，其中会写 7 个生字，会认 8 个生字和 2 个偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。3、了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。4、通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习爱好。5、理解爱护环境的重要性，激发学生主动主动爱惜四周环境。【教学重点】理解爱护环境的重要性，激发学生主动主动爱惜四周环境。【教学难点】理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。【教学打算】1、多媒体课件。2、搜集与“四季”有关的资料。【课时支配】2
2、 课时 其次课时 【课时目标】1、识字写字。2、激发学生积累词语的爱好。【教学过程】一、复习检查。师：小挚友们，上节语文课上大家都学到了哪些学问？看看哪个小挚友最聪慧，还记得上节课的内容。生：知道了春、夏、秋、冬四个季节。生：相识了好多生字。师：有的小挚友说相识了好多生字。下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。（出示课件：会认生字）生：齐读。师：指名朗读，再领读，最终齐读。师：每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师展示给大家。先请小挚友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。调动学生组词练习的主动性。二、进入识字写字教学。1、学生组词仔细、正确，
3、表扬个别表现好的学生。2、指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。3、出示会认字中的形近字，指导学生分辨。（可做考视力的嬉戏让学生分辨，如：老师要考考大家的视力，在图片中找到字形相像的字）吹次欢；飘漂瓢；池地他 （出示课件）4、写字教学。师：春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢？小挚友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。师：“春”字好难写，笔画横可真多。小挚友们，书写“春”字的时候应当留意什么？生：其次笔的横是短横。生：写“春”的下半部分的时候，应当根据先外后内再封口的笔顺规则写。师：小挚友们说得特别好，一会儿我们
4、比比看谁写得最美丽。（老师在田字格中示范“春”的写法）小挚友们组词说句子。师：留意“风”在田字格中的位置，同时要清晰“风”的第四画是“点”，不是“捺”。师：指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生 字，大家驾驭得特别棒，有没有信念把剩下的 5 个字学会呢？生：（齐）有。师：看来大家信念十足，声音洪亮干脆。那么老师又来新办法了，大家说说这些汉字哪个字最难写，你有什么好方法记住这些难写的字。（出示课件）生：“入”只有两画，和“人”特殊像。师：对，但是不能把“入”写成“人”，“入”的其次画高于第一画。（板书示范）小挚友们组词，说句子。生：“雪”字是上下结构。生：“雪”字上面是“雨”下
5、面是“倒山”。生：不对，上面是“雨字头”。师：同学们说得特别好，“雪”这个字须要留意不要把“雨字头”写成“雨”。（板书示范）小挚友们组词，说句子。5、重点指导“入”“雪”“飞”的写法。6、老师指导学生细致视察每个字的.结构，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练习书写。老师巡察指导。三、检查练习效果。1、老师检查学生写字是否规范，指出出现的问题，并刚好订正。2、听写本文出现的词语，检查学生驾驭的状况。例如：春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。四、巩固识字。出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。春风吹，池草青，夏雨落，山花红，秋霜降，游鱼醒，冬雪飘，鸟入巢。四季风景真美妙，爱惜环境人人夸。五、听音乐，
6、观赏四季歌，让学生感受四季美景，升华对爱护环境的相识。（出示课件）一年级语文春夏秋冬教学设计（精选 5 篇）2 【教学目标】1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。3.相识偏旁雨字头、左耳旁，能正确认读“霜”等 8 个生字新词。【教学重点】1.能正确朗读课文(词语、词串)。2.能正确认读“霜、吹、落”等 8 个生字新词，正确读写“春、风、花”等 7 个生字。【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。【教学打算】多媒体教学课件 生字卡片 【教学过程】一、谈
7、话激趣，导入新课 1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2 出示有关四季的图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)细致视察插图，说说你都看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)依据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。2说说自己最喜爱哪个景物，说说这些景物的特点。3出示：霜和雪 (1)沟通：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟
8、雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。(3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。(4)细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。霜降，二十四节气之一，每年公历 10 月 23 日左右，霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最终一个节气，也意味着冬天即将起先。相识部首左耳旁。(6)指名说
9、说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法
10、记忆。)(2)小组内相互沟通好方法。三、反复朗读，加强巩固 1学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读。方法 1：根据词语词组词语词组的依次。方法 2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。4老师总结。四、积累有关春天的词语 课本 13 页有 8 个描写春天的四字词语，借助拼音读一读这些词语。看本页插图，猜一猜这些词语可能是什么意思？各种形式读四字词语（带音节拼读、去音节读、男女竞赛读），适时订正不规范的读音。春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪溶化 泉水叮咚 百花齐放
11、白鸟争鸣 一年级语文春夏秋冬教学设计（精选 5 篇）3 一、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。二、教学目标 1、通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“春、风”等 7 个字。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四 季景
12、物特点，体会四季的美妙。三、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：相识四季的季节特点和漂亮的大自然，激发学生对生活的酷爱。四、教学打算 生字卡片，制作多媒体课件 教案设计 课前打算：生字卡片 课时支配 1 课时。教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（1）细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。（2）依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 （3）借助拼音自由朗读词语。
13、其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪 （1）沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 （1）出示短语。学生借助拼音自读。（2）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 （1）出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。（2）指导学生用自己的话沟通。（3）出示词串三和四。（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。
14、6细致视察，自主识记生字。（1）细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（2）小组内相互沟通好方法。三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。3老师巡察，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强巩固 1学生组成四人学习小组，用
15、自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读，老师总结。板书设计 1春夏秋冬 一年四季：春风夏雨秋霜冬雪 漂亮自然：青草红花游鱼飞鸟 教学反思 本课的教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松欢乐识字。教学中，利用课文中的美丽插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的爱好和识字的热忱。一年级语文春夏秋冬教学设计（精选 5 篇）4 教学目标 学问与技能目标:1、相识“春夏秋冬”四个季节。2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6 个生字。3、借助拼音，能够流利的朗读课文。过程与方法目标：整堂课将在运用韬图动漫软
16、件的基础上，加上老师的讲解示范以及学生的练习，参加活动等方式。情感看法价值观目标：培育学生勤动脑、多动手、相互合作学习的良好习惯。教学重点 读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6 个生字。教学难点 正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。教学方法 引导法、激励法、任务法、问答法、情景法 学习方法 书写，组词，嬉戏，仿照，小组合作 教学设施 班班通，黑板，挂图，环境创设 教学工具 教材，ppt 课件，HaFaLa 软件，HaFaLa 大卡，粉笔，学习工具 课本，HaFaLa 练习册，HaFaLa 小卡，练习册，练习本，笔 教学过程：建立课堂：师生问好：小挚友们把课本，练
17、习本，hafala 练习册、铅笔、橡皮擦放在课桌上。复习：（1）老师播放 hafala 动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）（3）对学生的驾驭状况进行评价和订正。导入：小挚友们，今日老师带来了几张照片，想和大家一起看看。小挚友们仔细看，看看你发觉了什么？（出示春夏秋冬的图片）引出课题春夏秋冬 教学 1：1.老师播放 hafala 动漫“图解课文”内容。2.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。3.老师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。4.老师提出学习要求，借助拼音读课文，画诞生字，读准字音。5.全班齐
18、读，发音不正确的音进行加强练习。6小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。7.老师指名读，检查学生对课文朗读的状况。教学 2：1.依据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字仔细观看，回答老师的问题。3.师设计问题，我们学习的是哪个汉字宝宝？怎么发音的？谁还记得，他们都说了些什么？4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。5我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么.6.仔细视察所学的汉字，是有几画构成的，细致观看课本，它的部首是什么？7.跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。8.师生合作、学生之间相互
19、合作，相互探讨完成生字的组词、造句。活动：事先将打算好的字卡拿出来，以小组的形式进行嬉戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行嘉奖。教学巩固：将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。教学测评：让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。教学效果延长（作业）：1.把今日所学的生字写三遍，组三个词 2.用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。教学反思：说明：1、老师可以依据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；2、并不要求每个教学环节都须要支配活动，但在教学过程中必需
20、支 配 12 项活动。一年级语文春夏秋冬教学设计（精选 5 篇）5 1 春夏秋冬 名师教学设计片段 细心指导，扎实写好每一笔(教学重点)师：生字相识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。第一步，“读帖”。(投影生字：春 冬 花 入 风 雪 飞)师：请小挚友细致视察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。做到“一看二写三比照”。(生仔细书写)师：写字，要仔细“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了，现在找三位小挚友来展示他们写的这三个字。(班长举荐)师：我们来看这三个字，大家先看字帖，
21、再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。假如好，说说好在哪里；假如不好，说说该怎样改正。生 1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很伸展。整个字写得稳稳当当。生 2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。生 3：“花”这个字写得还可以，但是最终一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。师：你们视察得真细致，的确，“春”字最简单把三个横写得一样长，“日”写得小小的。我们要把第三横写在横中线上，撇捺伸展开，“春”字这样写就美丽多了。我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。还要留意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。(师范写生字，生再写，师提示写字姿态。)师：记住：一看二写三比照，一个要比一个好。赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。根据规范要求仔细写英雄字是教学的基本要求。在第一学段中老师更应当使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。本案例中，老师的指导是扎实有效的。老师严格根据“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生细致视察字帖，仔细书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，老师点拨，指出学生最简单忽视的地方，让学生“茅塞顿开”。老师还特别注意示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。【一年级语文春夏秋冬教学设计（精选 5 篇）】