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1、第一至第四单元 单元技能过关训练 可能用到的相对原子质量：H：1 C：12 O：16 S：32 Fe：56 Cu：64 一、选择题（每小题 1 分，共 10 分，每小题只有一个选项符合题意）1我们生活在绚丽多彩的物质世界里，下列色彩是由化学变化呈现出来的是 （）A节日的礼花 B夜晚的霓虹灯 C雨后的彩虹 D彩色的图画 2下列各种标志中属于节水徽记的是 （）3某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是 ()A点燃木炭 B点燃铁丝 C点燃红磷 D点燃蜡烛 4下列说法正确的是 （）A原子是由原子核和核外电子构成的；B一切原子都是由质子和中子构成的；C一切原子都包含着质子、中子和核外
2、电子；D原子中不存在带电荷的粒子，所以原子不显电性。5Y2BaCu6Ol0是一种高温超导材料。该化合物中，Y、Ba、O 三种元素的化合价依次为3、2、2 价，则铜元素的化合价为 ()A0 价 Bl 价 C2 价 D3 价 6每年的 6 月 26 日是国际禁毒日，一种新型毒品 K 粉的主要成分是盐酸氯胺酮，它的化 学式为 C13H16ONCl，它会对大脑造成永久损害。下列叙述中正确的是 （）A盐酸氯胺酮是氧化物 B盐酸氯胺酮由 32 个原子构成 CK 粉是纯净物 D盐酸氯胺酮中氢元素与氧元素的质量分数相同 7下列化学用语既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质的是（）AO BS CN
3、2 DCO 8下列实验操作或实验现象的描述正确的是 （）A用排水法收集氧气完毕,先熄灭酒精灯，然后再移出导气管。B制取气体时，必须先检查装置的气密性，然后装药品。C白磷在空气中燃烧时，产生大量的白色烟雾 D细铁丝在空气里剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质 9氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的叙述不正确的是 （）A物质与氧气发生的反应都是氧化反应 B硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 C鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水 D氧气可以供给呼吸，和体内物质反应而释放能量，维持生命活动 10不少中小学生喜食油炸薯条。但是，油炸薯条易产生一种叫丙烯酰胺的致癌物，长期摄 入易引发多种疾病，其结构为：，
4、据此，不能推断出丙烯酰胺的（）A组成元素 B相对分子质量 C化学式 D密度、状态 二、填空题（本题包括 6 个小题，每空 1 分，共计 16 分）11请你试着写出一种带有2个数字“2”的粒子符号并指出其含义：（1）符号：；（2）含义：。12乳酸亚铁片可用于治疗缺铁性贫血。右图为乳酸亚铁说明书上部分文字。请仔细阅读后回答以下问题：（1）乳酸亚铁中含有 种 元素。（2）乳酸亚铁中碳、铁两种元素的 质量比为 。（3）服药时不能喝茶的原因是 。131777 年，拉瓦锡推翻了“燃素说”，建立了“燃烧氧化说”。他认为空气是由两种气体 组成的，一种是能够帮助燃烧的，称为“氧气”；另一种是不能帮助燃烧的，称之
5、为“窒 息空气”氮气。拉瓦锡对空气组成认识的不足之处是 。142010 年 4 月 14 日 07 时 49 分，青海玉树发生了 7.1 级地震，震后当地生态环境和生活 条件受到极大破坏，水源受到一定程度污染。灾区人们日常生活用水必需经过一系列的 精华处理才能使用。（1）向水样中加入明矾，经溶解、静置、_ _（填操作名称），除去不溶性杂质，然后【主要成分】乳酸亚铁，化学式 C5H30FeO63H2O【用量】成人治疗量 0.3g0.6g/日【注意事项】1.宜饭后口服 2.服时忌茶,以免被鞣质沉淀【规格】0.1g/片 加入活性炭，利用其_ _性除去异味，再杀菌消毒，得到生活用水。（2）欲判断得到的
6、生活用水是硬水还是软水，可加入_ _进行检验，生活中常 通过_ _的方法降低水的硬度。（3）水是生命之源，我们每个人都要爱护水资源。请你提出一条保护水资源的合理化建议：_ _。15右图表示物质分类和转化关系，请用物质 类别、变化类型和具体物质名称填空：物质类别：_ _，_ _；变化类型：_ _；物 质：_ _，（示例：与示例：中 任写一种即可）16我国江西省石英矿（制晶体硅的主要原料）储量居全国首位。（1）硅的原子结构示意图如右图，其中 X=；（2）硅的工业制备原理为 SiO2+2C Si+2CO，反应 前后化合价降低的元素是 ；（3）硅常用于太阳能帆板。发展太阳能产业比发展其他传统 能源产业
7、的优点是 。三、简答题（本题包括 3 个小题，共计 12 分）17（3 分）许多因素会影响化学反应速率。请分析下列实验或事实，分别说明在其他条件 不变时，这些因素是如何影响化学反应速率的。示例：硫在纯氧中燃烧比在空气中进行 得更快，更剧烈。答：增大反应物浓度，可以加快化学反应速率。（1）同种食品在夏天比冬天更容易变质。（2）过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解，若加入少量 MnO2时分解加速。（3）化学反应有多种类型，氧化反应是化学反应中的一种。氧化反应又分为剧烈氧化 和缓慢氧化两种。请你举出一个在日常生活中发生缓慢氧化的事例 18（4 分）某课外活动小组在学习了书本“空气中氧气含量的测定”实验，知
8、道五氧化二 磷（P2O5）不能随便排放在空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改 进：在由两个注射器组成的密闭系统内共有 50 mL 空气，如右图。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无 进一步变化时停止。停止加热后，待冷却至 室温将气体全部推至一个注射器内。请根据 你对上述实验的理解，回答下列问题：（1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约多少？（2）在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目是 什么？（3）上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的 原因可能是（写出其中两种）。
9、19（5 分）某同学在家做如右图所示实验：在一个玻璃杯中加入 100mL 水，向水中放入 一块糖，在玻璃杯外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块溶解，液面比原来水 平线降低了。通过这一现象请你推测水和糖的微粒具有哪些性质?选择其中一点性质，重新设计一个实验进行研究。请写出实验步骤、现象和结论。（1）性质：（1）；（2）。（2）实验步骤：；现 象：；结 论：。四、综合应用题（共 12 分）20化学是一门以实验为基础的学科，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开 的。结合下列实验装置图回答问题：A B C D E 图 1 图 2（1）写出图中带标号仪器的名称：。（2）若实验室对你开放，请
10、从图 1 中选择合适的装置，制取一种你熟悉的气体。你想制 取的气体是 ，选择的发生装置和收集装置是(填序号)，选 择此收集装置的理由是 。（3）装置 B 虽然操作简便，但无法控制反应速率。请从图 2 中选取 (填序号)取代 B 中的单孔塞，以达到控制反应速率的目的。（4）氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味，极易溶于水，密度比空气小的气体。小娟 同学用加热熟石灰和氯化铵（均为固体）的方法来制取氨气，小娟同学应选择制取氨 气的发生装置 ，收集装置是 。（5）某元素 R 与硫酸根形成化合物的化学式为：RSO4，其相对分子质量为 160，回答下列 问题：R 的元素符号为 。R 在化合物中可以显+1
11、 价，则+1 价 R 的氧化物的化学式为 。+1 价 R 的氧化物中 R 的质量分数是多少？（写出计算过程）参考答案 一、选择题（共计 10 分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C D 二、填空题（每空 1 分，共计 16 分）11（1）2N2 （2）第一个“2”表示 2 个氮分子，第二个“2”表示每个氮分子 中含有 2 个氮原子。（其他合理答案均可）12（1）4 ；（2）15:14（3）以免乳酸亚铁被鞣质沉淀。（其他合理答案均可）13空气中除了氧气和氮气外，还含有稀有气体、二氧化碳及水蒸气等物质。14（1）过滤；吸附 （2）肥皂水 ；煮沸（或蒸馏也可）（3）生活污水经处
12、理后再排放；或工业废水经净化后再排放；或合理使用农药 化肥等；（其他合理答案均可）15 纯净物；单质；化学变化；氧气（O2）或 水（H2O）16（1）14 （2）硅 （3）环保，无污染等 三、简答题（共 12 分）17(1)升高温度，可以加快化学反应速率。（1 分）(2)使用催化剂，可以加快化学反应速率。（1 分）（3）动物、植物的呼吸或食物的腐烂或酒和醋的酿造等（1 分）（其他合理答案均可）18（1）10 mL。（1 分）（2）使注射器内的氧气充分与红磷反应（1 分）（3）装置漏气；红磷的用量不足；没有冷却到室温就进行测量等（每条 1 分，任答两条即可。其他合理答案均可）19（1）性质：粒子
13、在不断地运动 （1分）粒子间存在间隙 （1 分）（2）实验步骤：夏天把一盆水洒在教室中 （1 分）现 象：过了一段时间，教室中的水逐渐看不见了 （1 分）结 论：说明粒子是在不断地运动。（1 分）(其它答案合理均可)四、综合应用题（共 12 分）20（1）酒精灯 长颈漏斗（2）O2；B 和 C(或 B 和 D)；氧气密度比空气大(或氧气不易溶于水)(其他合理答案也可)。（3）（4）A；E（5）Cu Cu 2O；（以上每空 1 分）解：Cu 2O 中 Cu 的质量分数为：Cu 的相对原子质量Cu 的原子个数/Cu 2O 的相对分子质量100%=642/144100%（1 分）=8889 （1 分
14、）避免学习中的“马太效应”拼命挤时间是没用的 到了中学阶段,学习时间就会紧张起来,为此,很多中学生认为,必须要挤时间才能搞好学习。于是,他们会选择压缩睡觉的时间、吃饭的时间、体闲娱乐的时间等。把一切学习以外的时间都压缩到极致,就是管理时间的终极目标。甚至有些人为了花更多的时间学习,他们几乎达到了自己的生理极限,但进步仍然十分有限。看到自己在非常痛苦地看书做题的时候,有些成绩比自己好很多的同学却似乎很悠闲的样子。如果时间利用都到了这步田地,自己还有再改进的余地吗？实际上,你一定要明白时间和效率的关系,它们并不是一直成正比的。对此,不妨先来算一笔时间账:一个中等努力程度的初三学生,除了上课,一天用
15、在学习上的时间大概有 10 个小时。这个时间长度可以保证他每天有充足的睡眠、足够的时间来休息。如果要拼命地挤时间,大概能多挤出来多少呢?假设你每天只睡 6个小时一这已经很夸张了,偶尔一天只睡 6个小时觉得没什么,而如果连续很长一段时间的话,很多人都会受不了。然后吃三顿饭总共只用 1 小时,用在走路上的时间也要 1 个小时,洗脸、漱口、上厕所以及其他杂务也要 1 个小时。这样算下来,每天用来学习的时间达到了 16 个小时。这样,你比别人的学习时间增加了 60%。这是一个可喜的数字,实际上,每天多 60%的话累加起来确实相当惊人。一个人如果真的能这样坚持下来,取得进步也是理所当然的了。不过,这笔账
16、漏掉了一个很重要的东西人与人之间的差异。比如,针对同样的学习内容,有些学生看一遍就能理解或者能记住,但换成另外一个同学,可能就需要两倍或者更多的时间。不难发现,成绩好的同学,在同一个问题上所花的时间确实比学习差的同学少很多。有研究证明,他们之间的差距是,前者一天学习 10个小时的效果反而比后者学习 16个小时还要高出25%!换句话说,比别人多付出 60%的努力,却换来比别人低 25%的效果。这笔账算起来是比较吓人的。尽管这个效率的差距可能不是 2:1,但结论本身不会有太大的变化如果考虑到一天学习 16 个小时,如此高强度的学习会让人身心疲倦、无法集中注意力、学习效率大幅度下降,那么这种效率上的
17、差距只会更大。这就是为什么越是学习成绩差的同学,越觉得时间不够用;而越是成绩比较拔尖的同学,越觉得时间多得用不完。这就是学习时间的马太效应。马太效应是指强者越强、弱者越弱的社会现象。其名字来自于圣经马太福音中的一则寓言。从前有一个国王,他要进行一次远行。在出门前,他交给他的三个仆人三锭银子,并吩咐他们说:“这些钱是我给你们做生意的本钱,等我回来时,你们再带着赚到的钱来见我。”段时间后,国王回来了。他的第一个仆人说:“陛下你交给我的一锭银子,我已赚了 10 锭。”国王很高兴并奖励了他 10 座城池。第二个仆人报告说:“陛下,你给我的一锭银子,我已赚了 5 锭。”于是国王便奖励了他 5 座城池。第
18、三个仆人报告说:“陛下,你给我的银子,因为我害怕丢失,所以我一直包在手巾里存着,我怕丢失,一直没有拿出来。国王一听,气不打一处来,便将第三个仆人的那锭银子赏给了第一个仆人,并且说:“凡是少的,就连他所有的,也要夺过来。凡是多的,还要给他,叫他多多益善。后来这一现象被人们称之为“马太效应”。事实上,在我们的生活中,马太效应也处处存在。而在孩子的世界里,“马太效应”的作用多数是消极的。在学习中,也存在着类似于“马太效应”的现象。学习好的人,因为看书做题很轻松,时间剩下很多,可以用来让自己取得更大的进步;而学习差的人,因为看书做题都很痛苦,效率低下,每天连老师布置的作业都难以完成,根本挤不出时间来学习,只能越来越痛苦。学习成绩的“贫富差距”越拉越大。要解决这个问题,你需要提高学习效率,而不能单纯地靠挤时间。