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1、高中音乐教师说课稿（推荐最新 10 篇 高中音乐说课稿篇一说教材 1、春江花月夜选自高中音乐欣赏教材中的第二章的第二节，这是一首民族管乐曲。2、它原是一首琵琶古曲，原名为夕阳箫鼓、夕阳箫歌等，1925 年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为春江花月夜。3、经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。在国际上享有盛名。4、这首乐曲，主要描绘了月亮在东山升起，小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。主要的乐器是琵琶、筝、箫等。说学情 我们高中的学生以前没有开设音乐欣赏课，所以对音乐的理解和感受能力比较差，但对民族音乐欣赏的比较少，兴趣不浓
2、。说教法 根据学生和音乐的特点，我能采用的教学方法的主要是：1、启发式教学法：启发学生展开丰富的有个性的联想，开发创新思维。（音乐是看不到，摸不着的，只有启发学生展开丰富的有个性的联想，才能进一步对音乐的理解，每个人的生活经历不同，文化修养不同，往往他们对音乐的感受和理解是不同的。所以鼓励他们展开有个性的想象，只要确实是根据音乐想象的都是正确的。这样不但能提高他们的欣赏水平，还能提高他们的想象能力、写作能力以及促进创新思维的开发。）2、讨论式教学法：引导学生，展开讨论分析音乐，处进对音乐的理解。3、音画式教学法：根据音乐，我在电脑里画了几幅画，把抽象的音乐变成具象的画面，让学生结合画面来理解音
3、乐。（我们的学生欣赏水平比较低，很难指把音乐和它所表现的意景联系起来，甚至有的学生还错误的认为只要是欣赏音乐就是听歌曲，有一次我给学生欣赏梁祝时，竟然有个学生问：“老师，怎么光有音乐没有人唱呢？”结合画面来欣赏音乐能够促进学生对音乐的理解，让他们知道音乐还有这么丰富的表现力。）说学法 根据老师的启发和引导，学生可用讨论法、分析法、想象法。说教学目标 根据教材和学生情况我确立了三个目标 1、知识目标：让学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。2、情感目标：通过欣赏春江花月夜培养他们民族自豪感和热爱民族音乐的情感，以及学习民族音乐的兴趣。3、能力目标：开发学生创新思维，提高学生欣
4、赏水平。重点：了解琵琶、箫、筝的音色以及表现力。重点欣赏其中的“渔歌唱晚”，它是全曲的高潮部分。（琵琶、箫、筝是这首乐曲的主要乐器，也是我们民族管乐队中的重要乐器。掌握和了解它们的音色和表现力，对今后的民族音乐欣赏有着至关重要的作用。）难点：学生对乐曲的理解。（为了解决这个问题，我采取了结合画面欣赏音乐的方法促进对乐曲的理解。）高中音乐说课稿篇二各位评委好，我是应聘高中音乐教师的 1 号，我的题目是鳟鱼，我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程、板书 6 个方面进行我的说课。说教材 这一课选自于人音版高中音乐鉴赏第九单元。鳟鱼是舒伯特 1817 年夏天写成的一首艺术歌曲，音乐形象鲜明生动，整体
5、气氛轻松活泼。这一节课的学习为学生了解浪漫主义时期艺术歌曲乃至整个浪漫主义音乐风格打下基础。我将教学目标设计如下：情感态度与价值观目标：通过这节课的学习，学生对音乐的兴趣得到提升。过程与方法目标：聆听鳟鱼，感受歌曲情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。知识与技能目标：初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下：教学重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。教学难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。说学情 高中阶段的学生的抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强，在初中阶段，他们已经具备了一定的音乐
6、鉴赏能力，并有了大量的音乐素材积累，但是对音乐本体的组织形态以及音乐与相关文化的联系还不够了解。这些都将成为我组织教学考虑的因素。说教法 针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：欣赏法、评价教学法等。说学法 从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：合作探究法、实践练习法等。说教学过程 我将我的课堂顺序设计为 4 个步骤：1、导入 以舒伯特的一些趣闻轶事作为导入，激发学生兴趣，并让他们对舒伯特有一个初步印象。2、新授 （1）学生初听鳟鱼，感受音乐基本情绪，之后我会讲述艺术歌曲的特点以及该曲的背景知识。（2）引导学生结合之前学习的浪漫主义时期的音乐，尝试归纳
7、该流派风格特点。（3）分段聆听乐曲，并对乐曲的曲式结构、配器以及旋法进行讲解，引导学生更加理性的感受乐曲。3、巩固练习 （1）聆听鳟鱼的钢琴五重奏版，应到学生跟随乐曲哼唱旋律。之后让学生谈一下聆听不同版本的感受。（2）把学生分为几个小组，讨论贝多芬和舒伯特的音乐风格的同异。4、小结 （1）每个小组派代表上台展示讨论成果，之后以师生共评的方式进行探讨。（2）师生共同总结本节课学习内容，并介绍一些其他优秀的舒伯特作品供学生课后欣赏。说板书设计 为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生了解音乐的旋律组织形式
8、，副板书的内容以知识点为主，方便学生了解本节课的重难点知识。以上是我的说课内容，谢谢各位考官。高中音乐说课稿篇三一、说课标 根据高中音乐课新课标要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。二、说教材 1、教材分析：本课是高中音乐鉴赏第二单元多彩的民歌中的高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“
9、信天游”。上去高山望平川是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。脚夫调是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。2、教学目标：一是引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。二是引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。3、教学重点、难点：认识西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。三、说教法学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择学习方法是很重要的。高一的学生，有很好的想象力和判断力，知识结构完整、有一定的艺术修养。根据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参与互动式教法，
10、在讲授音乐理论知识的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参与体验，互动交流等形式来实现我教学的目的。通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。四、说教学程序 本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。1、导入：运用创设情境，兴趣引入法。首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，
11、知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？然后运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。2、展示目标、导学达标 采用用感性到理性的教学法。第一步采用听想观看讨论的程序，让他们听三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的风格特点及表现情绪等。阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识链接、互动链接 第二步然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征。阅读音乐知识，了解花儿、信天游，欣赏歌曲，互动链接 第三步拓展探究引导学生参与各种实践活动，深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。并结合流行乐满足学生的审美需求，自然地导出下节课的内容。五、总结反思 总的来
12、说，这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课。教学内容在安排上要尽可量紧凑丰富，要力求课堂气氛生动有趣而富于吸引力。师生互动的充分性和从容性可能会不够。对“和”作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。学生参与方式还可进一步丰富，参与的机会可进一步增加。这些要要依据实际上课情况调控和改进。高中音乐说课稿篇四我说课的题目是欣赏小提琴独奏思乡曲。本课是普通高中音乐教科书（全一册）96 年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲思乡曲。我主要从以下几个方面阐述。一、教材分析：1、本节教材的地位和作用：在高中音乐课本中，马思聪的思乡
13、曲是中国近现代音乐的优秀代表。引导学生对这位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中学生很有必要去欣赏它，同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用。1、教学目标及确立依据：1）知识目标：通过欣赏思乡曲，学习了解其演奏乐器小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格带再现的三部曲式。2）情感目标：通过欣赏思乡曲，使学生从情感上愿意聆听，并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪，培养学生的思乡情和爱国情。3）德育目标：通过音乐作品的学习，使学生
14、在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。确立依据：（1）以大纲为纲，以教材为本，以教参为指导。（2）注意培养学生各种能力，发展学生智能，使学生全面发展。（3）正确认识我国民族音乐，落实德育教育。3、教学重、难点及确立依据：A、重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。B、难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。确立依据：十面埋伏是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和
15、参与。二、教材处理：1、学生状况分析及对策：对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有 85%的学生能付诸行动，但这其中只能有 30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而 50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。2、教学内容的组织与安排：针对学生的实际情况，为更好完成教学目标，突出重点、解决难点，教材的加工重组及补充拓展：A。重点难点的调整：重点方面除教材原有的内容以外，又增加了一点学生更
16、深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切 的可贵的思想品质，这也正是在全面实施素质教育的今天，我们教育培养的青年学生所应该具有的优良品质，正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育。B。补充、拓展教材：思乡曲的创作素材取材于内蒙民歌城墙上跑马甚至乐曲的第一大部分直接采用城墙上跑马的旋律作主题。因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段，即提高了学生的基本技能又拓展了知识。让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料，在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平，作为课堂内容的补充和拓展。三、说教学目标：对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一
17、定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有 85%的学生能付诸行动，但这其中只能有 30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而 50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。四、说教学流程：本课所使用的教学模式是参与_体验的教学模式。程序是：情感唤起阶段，以爱美为特征，激发、培养学生对音乐的学习兴趣。情感深入阶段，以鉴赏美为特征，培养学生高尚健美的审美理想和趣味。情感外化阶段，以创造美为特征，将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化。理论分析：以学生主动参与直接体验音乐活
18、动为主要形式。活动的过程是情感、认知和行为协调的过程，是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程。教学方法和策略：本课采用的教学方法是：（1）音乐欣赏法；（2）演示法；（3）练习法。教学流程；（1）导入：教师拿一把小提琴。设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴、演奏？（激发兴趣，唤起参与愿望）（2）放一段音乐。问题是听了这段音乐有何感受？（3）同一旋律，音区不同，力度不同，听后会有何感受？学生反馈。（4）教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样的联想。师声互动。（5）点出课题思乡曲以上部分给学生提供多种参与情景，使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会。（6）简介作品：1）乐曲
19、以内蒙民歌城墙上跑马为基本素材，具有浓郁的民间音乐风格。2）此曲采用带再现的复三部曲式写成。在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法。可谓中西结合、洋为中用的成功尝试。（7）学习小提琴。由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点。教师归纳补充。（8）学唱内蒙民歌城墙上跑马知识拓展，通过练习评价总结等活动，深化情感体验，知识技能迁移。（9）介绍曲作者；先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍，然后采用答记者问的形式来介绍马思聪，教师补充。这样充分发挥了学生自主学习的积极性。（10）完整欣赏思乡曲通过聆听，分析作品曲式。要求学生用手势（食指）表示第一变奏，用两个手指表示第二变奏，用三个手指表示
20、第三变奏，学生专着的听，并做出相应的反映，最终通过对比学生明确乐曲的曲式。五、说教学方法 本课教学手段将采用课件和录像。现代教学媒体不受时间、空间、宏观、微观的限制，视听结合，形象直观，如实地传输、保存和再现信息，大大提高了信息的传输速度，再激发学生学习积极性，提高教学效率，更好地发挥高水平教师的作用，使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性。高中音乐鉴赏说课稿篇五各位老师，你们好，我今天说课的题目是音乐从古典走向浪漫（板书），下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。本课安排一课时。首先，我先要说教材 音乐从古典走向浪漫是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材下册的一个章节，本节以欣赏和
21、讨论为主，学生通过欣赏第九交响曲 c 小调练习曲 芬兰颂这三首音乐作品可以大致了解从古典主义到浪漫主义的音乐越来越表现人的个性和情感，作曲家追求的诗意理想的生活。根据本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标：知识与技能：贝多芬在音乐史的地位及浪漫派的代表作曲家，知识与技能 了解 19 世纪欧洲的音乐，感性地知道浪漫派作品的特点，能够辨别浪漫主义音乐作品。过程与方法：欣赏音乐作品，同学分组讨论发言浪漫派作品的特点。情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观。在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：重点：欣赏音乐作品，讲解代表作家及作品。方法：听
22、选段，教师提示音响的旋律，请同学哼唱。请学生上讲台介绍作曲家及其作品 难点：辨别浪漫主义音乐作品 方法：多媒体辅助，小组讨论交流并发言，教师指导并进行总结。其次，我要说教法 教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。多媒体辅助教学等方法。再次，我要说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生采取网上学习、合作探究等学习方法。课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表
23、作，教师准备好多媒体课件。最后，我要说的是教学过程，我准备按如下五个环节展开：1、导入：（2 分钟）我的导语是这样设计的：同学们，上节课我们学习了音乐从宗教走向世俗，我们具体介绍了古典音乐的代表作品和作曲家。而今天我们学习的内容是音乐从古典走向浪漫。浪漫主义音乐和古典音乐究竟有什么不同呢？它表现了当时人们什么样的思想感情呢？运用提问的方式引入讲课内容，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。2、检查预习情况：（5 分钟）请学生上讲台介绍贝多芬，肖邦，西贝柳斯，并运用多媒体补充介绍作曲家，这样可以集中学生注意力，节省课堂时间。如有疏漏和不准确的地方，教师补充或纠正，为进一步学习扫清障碍。3、整体感
24、知，课本研读：（25 分钟）新课标要求：在欣赏音乐的基础上，了解浪漫主义音乐的特点播放乐曲，请同学整体感知，边听边思考，培养学生的音乐感觉和概括能力，是教学中的重点，我设计了这样几个问题：（1）听完第九交响曲，它带给你什么样的精神享受？贝多芬想表达什么样的感情？（2）听完 C 小调革命练习曲，你感觉肖邦为我们描述了一个怎样的波澜壮阔的世界？（3）芬兰颂表现芬兰受到帝俄的残暴统治，受压迫的人民的反抗力量和对自由的强烈渴望。由此你可以试着总结出浪漫主义时期的音乐特点吗？学生分组讨论并派代表发言，教师适当点拨，最后归纳总结并板书。4、拓展延伸（5 分钟）播放古典主义时期和浪漫主义时期的音乐作品片段各
25、一首，请同学辨析其时期这个问题可以使学生巩固新学的知识，并增加了实践的经验。5、教师小结：（2 分钟）今天我们学习了音乐从古典向浪漫的转变，我们通过欣赏和分析讨论音乐作品得到了很有意义的结论，希望同学们在课下可以多听音乐，喜爱它，与它产生共鸣。我的说课到此结束，谢谢！高中音乐说课稿篇六说教材 1、春江花月夜选自高中音乐欣赏教材中的第二章的第二节，这是一首民族管乐曲。2、它原是一首琵琶古曲，原名为夕阳箫鼓、夕阳箫歌等，1925 年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为春江花月夜。3、经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。在国际上享有盛名
26、。4、这首乐曲，主要描绘了月亮在东山升起，小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。主要的乐器是琵琶、筝、箫等。说学情 我们高中的学生以前没有开设音乐欣赏课，所以对音乐的理解和感受能力比较差，但对民族音乐欣赏的比较少，兴趣不浓。说教法 根据学生和音乐的特点，我能采用的教学方法的主要是：1、启发式教学法：启发学生展开丰富的有个性的联想，开发创新思维。（音乐是看不到，摸不着的，只有启发学生展开丰富的有个性的联想，才能进一步对音乐的理解，每个人的生活经历不同，文化修养不同，往往他们对音乐的感受和理解是不同的。所以鼓励他们展开有个性的想象，只要确实是根据音乐想象的都是正确的。这样不但能提高他们的欣赏
27、水平，还能提高他们的想象能力、写作能力以及促进创新思维的开发。）2、讨论式教学法：引导学生，展开讨论分析音乐，处进对音乐的理解。3、音画式教学法：根据音乐，我在电脑里画了几幅画，把抽象的音乐变成具象的画面，让学生结合画面来理解音乐。（我们的学生欣赏水平比较低，很难指把音乐和它所表现的意景联系起来，甚至有的学生还错误的认为只要是欣赏音乐就是听歌曲，有一次我给学生欣赏梁祝时，竟然有个学生问：“老师，怎么光有音乐没有人唱呢？”结合画面来欣赏音乐能够促进学生对音乐的理解，让他们知道音乐还有这么丰富的表现力。）说学法 根据老师的启发和引导，学生可用讨论法、分析法、想象法。说教学目标 根据教材和学生情况我
28、确立了三个目标 1、知识目标：让学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。2、情感目标：通过欣赏春江花月夜培养他们民族自豪感和热爱民族音乐的情感，以及学习民族音乐的兴趣。3、能力目标：开发学生创新思维，提高学生欣赏水平。重点：了解琵琶、箫、筝的音色以及表现力。重点欣赏其中的“渔歌唱晚”，它是全曲的高潮部分。（琵琶、箫、筝是这首乐曲的主要乐器，也是我们民族管乐队中的重要乐器。掌握和了解它们的音色和表现力，对今后的民族音乐欣赏有着至关重要的作用。）难点：学生对乐曲的理解。（为了解决这个问题，我采取了结合画面欣赏音乐的方法促进对乐曲的理解。）说教学程序 一、开始让学生在没有任何提示的
29、情况下，带着问题去欣赏 提出问题：这首乐曲主要描绘了一个什么样的情景？这首乐曲用主要乐器是什么？（带着问题欣赏，这样不但能够提高学生的欣赏质量，还能提高他们想象能力和促进创新思维的开发。要求学生有个性的联想可以与众不同，只要你确定是根据音乐想象的，就是正确的。往往音乐是中性的，每个人的生活经历不同他们对音乐的感受不同，再说，本来春江花月夜就是一首古曲，是后人给他取的名。）二、由学生回答引出讲解主要乐器，结合图片和音响资料认识和了解它们的音色以及表现力。认识乐器并了解它们的音色。琵琶：是民乐中的弹拔乐器，有丰富的表现力，往往表现一些气势磅礴的场面。有琵琶独奏曲十面埋伏。（接着放有关琵琶音色方面的
30、音响资料。让学生进一步感受琵琶的音色，加深印象。）箫：音色悠扬动听，往往表现柔和的月光。（放有关箫音色的音响资料，让学生进一步感受箫的音色，加深记忆。）筝：音色明快，往往表现流水，有著名的独曲高山流水。（放有关筝的音响资料，加深印象。）三、展示教师对这首乐曲的感受。（是我根据音乐画的一幅画，并朗诵诗句，促进学生的理解。）四、讲解结构 1、展示乐曲的题目春江花月夜。2、介绍春江花月夜 3、结构 引子 主题：江楼钟鼓 月上东山 风回曲水 花影层叠 变奏水云深际 渔歌唱晚 洄澜拍岸 桡鸣远濑 欸乃归舟 尾声 五、理性欣赏 （因为刚才一开始就进行了没有任何提示下的欣赏，让学生有了初步的印象，现在必须系
31、统的、理性的欣赏。让学生结合画面和老师的讲解来理解音乐。）引子部分：琵琶使用弹挑、轮指、模拟江楼上阵阵低沉的鼓声。使人联想到一夕阳西下，夜幕将临。箫和筝奏出的声音，似春风在江面上吹起的层涟漪。江面显得那么的静。主题：江楼钟鼓：让学生看谱子听音乐。（主题是全曲的基础，一切音乐都是由主题变奏而来，因此要熟悉主题旋律。）月上东山箫的演奏表现月亮在东山升起。风回曲水利用琵琶的滚奏、轮指来演奏，表现了岸边的花草、垂柳在晚风的花影层叠吹指下，婆沙起舞，频频点头的情景。水云深际表现了江面上、空旷朦胧，水天相接，连锦不断的远山在皎洁的月光下隐约可见。渔歌唱晚这一段是全曲的高潮作为重点欣赏，它表现了船越来越多，
32、由远而近，江面上顿时热闹起来，江水拍打着江岸，人们在玩耍打闹，欢歌笑语，洄澜拍岸尽情享受，这美丽的江南之夜。人们玩到了深夜，该回家，他们渐渐的远去，江面上恢复了平静。让学生讨论：船由远而近，又由近而远，江面上由静到动，又由动到静，江水拍打着江岸。1、这段音乐主要是用什么乐器来表现这个场面的？2、是怎样表现的？（通过讨论加深学生对琵琶、箫、筝的音色以及表现力的了解。最后老师总结。琵琶在力度上由弱到强，在节奏上由缓慢到激烈，表现了船由远而近，越来越多，最后整个乐队加入，表现了江面上人们玩耍打闹的情景。筝有力的划奏与乐队时强时弱的音响，形成江水拍岸，浪花飞溅的景象。）桡鸣远濑 省略 欸乃归舟 尾声：
33、琵琶和筝奏出悠扬、徐缓的、抒情的旋律，前呼后应，结束全曲，它使人联想到：船渐渐远去，江面上风清月白，万籁无声，只有那一轮明月映照着春江流水，江面上泛起粼粼的波光，体现了“静”。六、手法 静动静 远近远这首乐曲有动有静，有远有近，有景有情，情景交融，把江南美丽的夜景情景景表现的淋漓尽致，引人入胜。高中音乐说课稿篇七一、说课题 叮咚世界扬琴 二、说课程标准 本节课的课程标准为：激发学生对中华民族音乐文化的热爱，学习并逐步掌握乐器的基本技能，指导学生参与各种演奏形式实践，并能进行互动式的排练。三、说教学理念 1、学生是学习和发展的主体，教师是活动积极的组织者与引导者，我们要在教学中体现学生学习的主体
34、性和实践性。2、在音乐欣赏和乐器练习中，让学生自我体验，相互学习，互相讨论，来达到提高学生实际演奏水平和培养学生合作意识的目的。四、说教材 本节课属于自编教材 演奏 中的一节起始课，包括三方面内容：初步认识扬琴；介绍扬琴起源发展及音色；学生掌握扬琴的基本演奏方法。上好这堂课，有利于 演奏 这一模块的更好开展。五、说教学目标 1、情感与态度价值观目标：在实践和欣赏中激发学生对民族音乐的热爱，增强审美情趣。2、过程与方法目标：借助于身边的事物，创设情景。3、知识技能目标：学习扬琴的基本演奏方法，培养学生的音乐素养。六、说教学重点难点 扬琴的基本演奏方法 七、说教学方法 教法：导学法激励法 学法：体
35、验法探究法 八、说活动设计 教师活动：演奏扬琴曲 龙船 学生活动：a.采用日常生活中熟悉声音的节奏型来练习击弦。b、把日常生活中常见的器皿当作道具（大小不同的碗，装水的酒瓶），学生创编简单旋律，或采用老师提供的音乐素材，进行合作练习。九、说教学构思 1、通过欣赏激发学生对民族音乐的热爱。2、通过各种方式练习，培养学生的合作意识，掌握扬琴演奏的基本技能。十、说教学手段 多媒体课件扬琴一台琴竹 60 副大小不同的碗和酒瓶四组 十一、说教学过程 1、导课：这一环节我运用创设情景，兴趣引入法。a、用多媒体课件播放女子十二乐坊演奏的乐曲 阿拉木汗 ，引出民族乐器的话题，再进一步明确本节课要走近扬琴，把学
36、生的注意力集中起来，引起他们的有意注意，激发学生学习兴趣。b、回答问题:这是一个什么组合？（女子十二乐坊）演奏了哪些民族乐器？（古筝。二胡。笛子。扬琴等等）感受到了什么？（音乐的魅力）(师):这一段精彩的演奏，让我们仿佛置身于梦幻般的仙境，这就是民族乐器带给我们的魅力，那么今天就让我们认识其中的一种乐器扬琴 （板书课题）叮咚世界扬琴 2、分节教学：在这一教学中，我用感性到理性的教学法，采用听，想练结合的程序来体会。a、多媒体展示:扬琴的起源、发展、结构、音色特点。b、扬琴的基本演奏方法。（这是本节课的重点与难点）（1）借助多媒体把扬琴的基本演奏方法展示出来，学生自主学习，利用手中的琴竹，把课桌
37、当成扬琴进行练习，通过观察发现在模仿过程中，学生会出现手腕不放松，握琴竹的手形不正确，夹臂等常见的毛病。（2）借助实物扬琴示范，详细介绍正确的持竹方法：将琴竹的四分之一处放在自然弯曲的食指的第一关节上，大拇指自然弯曲，用指肚偏上一点压力在琴竹上，中指无名指小指自然弯曲。扬琴的基本演奏方法：两手轮流交替，用琴竹的琴键敲击琴弦发音。踺子距琴弦二十公分高，弹下去后迅速回到二十公分的高度。并针对学生出现的夹臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引导。（敲扬琴就像拿菜刀剁猪肉，全靠手腕上下挥动）（3）启发学生联想生活中的声音，创建节奏型，巩固扬琴的演奏方法。（分段练习）马蹄声|XXXXXX|哒哒哒哒哒
38、哒 钟表声|XXXX|滴哒滴哒 知了声|X.XX.X|知了知了 鸟叫声|XXXXXXXX 豌豆八哥豌豆八哥 （4）老师讲述故事，学生按不同场景，击出不同节奏型。一名军官骑着马从远方奔驰过来|XXXXXX|，他看了看怀表，心情很激动|XXXX|，因为马上就可以看到家中的亲人，他已经忘记了炎热，哪怕知了在不厌其烦的鸣叫|X.XX.X|，他仿佛看到了家门前那棵大榕树上的小鸟在嘻闹|XXXXXXXX似乎在欢迎他的归来。3、达标测评：a、学生分为八组，每组一套碗（瓶)，探讨不同大小的碗(瓶）通过敲击发出不同音高，给乐器按音高排序。b、学生创编简单旋律，或采用老师提供的音乐素材，进行合作练习。闪烁的小星
39、11|55|66|5|44|33|22|1|55|44|33|2|55|44|33|2|11|55|66|5|44|33|22|1|两只老虎 12|31|12|31|34|5|34|5|5654|31|5654|31|15|1|15|1&高中音乐说课稿篇八一、说教材 飘逸的南国风 是高一音乐鉴赏必修教材第二单元“腔调情韵多彩的民歌”的最后一节，根据普通高中音乐课程标准的基本理念之一“弘扬民族音乐，理解多元文化”。以及“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”任何文化都是属于民族
40、的，本民族音乐文化是音乐文化中的“母语”。而本节课中的南方地区民歌是母语音乐文化的重要组成部分，它婉转、细腻、抒情的旋律，含蓄的歌词都给我们以美的感受，美的传承。在前面几节课分别欣赏了西北民歌、少数民族民歌以及中原民歌，本节内容是本单元的收尾课，因而除了在感受体验南方民歌音乐情绪的基础上，认识南方民歌的风格特征；同时也要在小结“多彩的民歌”这个单元的基础上，探究民歌之民族风格、地方风格主要表现及形成的原因。二、说学情 学生音乐双基较薄弱，对民族音乐的了解比较片面，特别是对民歌知识了解甚少。大多数学生不喜欢民族音乐，但学生对音乐充满好奇与热情，喜欢唱歌并有一定的演唱能力，多数学生能够积极参与音乐
41、活动。三、说教学目标 通过对几首南方民歌的音乐情绪、音乐风格的感受与理解，激发学生对我国民族音乐的热爱之情，培养学生的民族精神和爱国主义情怀。聆听弥渡山歌、对鸟、幸福歌，感受、体验歌曲的音乐情绪并认识南方民歌婉转、抒情、细腻的风格特征，运用讨论、体验法、图象法等多种教学方法，引导学生在了解民歌的音乐特征同时自主参于各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格，加深对音乐的认识力和理解力。学唱过程中，深入体验南方民歌的风格特征。对比认识民歌的民族风格、地方风格形成的原因，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识。四、教学重难点 聆听、演唱三首民
42、歌，感受、体验南方民歌的风格特点。对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。五、说教学方法 为了使学生更为主动的达到本节课的目标，我将使用图片展示法、小组合作法、体验法贯穿整个教学，倡导对音乐作品整体性的感知与体验，设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，避免枯燥的说教方法，有利于学生理解和分析歌曲，使每个学生成为课堂的主人，让学生充分体验音乐的魅力。引导学生感受与理解音乐作品。六、说学法 学生是学习的主体，需让学生能主动的学习，根据教材的内容和学生的年龄特点，通过听、唱等要素，让学生去感知歌曲的情绪、思想感情，通过探究法、小组合作法等教学手段，使学生完成教学目标，课堂教学需要调
43、动不同特性的学生学习的积极性，保证学生的情绪正常，在歌曲分类环节、分析歌曲调式的旋律、结构、演唱特点、伴奏特点等环节学生都能够主动参与，互动集中在学生自己演唱演奏的环节中，学生能顺利地完成作品，情绪得以调动。七、说教学过程 环节一：导入新课 课件播放视频音乐作品三首南方民歌进行欣赏，请学生探究以下问题：1、是我国的哪个省，知道哪些景点和民歌。2、比较三首民歌的音乐风格谈谈南方民歌的风格特点是怎样的？3、民歌的民族风格及地方风格主要表现在哪些音乐要素上？云南：这里风景优美，气候宜人，少数民族云集。民歌特别丰富并有着独特的民族风格和地方风格。（设计意图：直接提出问题，使学生明确学习任务，明确本节学
44、习目标，带着问题学习。通过对云南民歌的聆听，加深学生对云南民歌风格的印象，为新课民歌的风格对比做好铺垫的作用，通过我声情并茂地示范演唱导入，拉近师生距离，激发学生的学习兴趣，并且从听辨引进新课）环节二：新课教学 1、分析探究南方山歌的风格特征 （1）首先播放弥渡山歌的音频，引导学生初步感受歌曲的音乐风格。是一首赞美爱情的山歌。歌词用了比兴的手法，暗示着爱情的道路上的艰难曲折。旋律由三部分组成：起-平-落。起即引腔，这种长音在南方民歌中常见。（2）介绍云南弥渡，欣赏云南风景图片。弥渡地处滇西高原。北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人。正因为
45、这里山清水秀，所以也是蕴藏民歌的大好地方。南诏铁柱置于弥渡县城西约 6 公里的铁柱庙内，欲称天尊柱，现存大殿建于清康熙四年（公元 1665 年）。悬挂“威镇昆弥”金匾。大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的古建筑群。（3）播放配套课件中脚夫调的视频材料。问题：南北方山歌的区别。（4）再次播放弥渡山歌的音频，引导学生分析歌曲的结构特点：起平落。（5）教师带领学生学唱弥渡山歌的引腔的主体部分，引导学生感受山歌节奏较自由的旋律和起伏较大的特点。（6）在完整演唱弥渡山歌后，引导学生分析歌曲的调式特点，并与脚夫调进行对比，对比南、北方的生活环境的差异，使学生通过画面深入体会环境对民歌风格形
46、成的影响。（设计意图：此环节通过聆听、感受、演唱、分析、感受歌曲的音乐风格，通过比较，让学生了解地域环境对民歌风格的影响，在引导学生了解云南山歌的结构特点中，自主小结引腔在南方民歌中的特点，以认识南方民歌的风格特征和地域特征，最终主动探索形成民歌地方风格的原因。）2、欣赏民歌对鸟 （1）音频 MP3 播放课件中对鸟，引导学生感受其音乐风格和讨论提问。问题：作品对鸟运用那种民族调式和它的演唱形式是什么？（2）引导学生分析歌词的特点，范唱并指导学生尝试用方言演唱几句，引导学生分析和感受其旋律与当地方言之间的关系，指导学生唱作品第一部分的谱子并分析旋律进行特点与当地地理环境的关系。（设计意图：感受歌
47、曲的风格特点并进一步探索民歌风格与地理环境的关系，同时探索民歌与方言之间的关系）3、欣赏湖北民歌幸福歌 1、介绍歌曲的创作背景，引导学生感受其热烈欢快的情绪及歌曲的时代特点。2、播放课件中在音乐会上演唱幸福歌的视频音乐，引导学生探索民歌的发展。3、师生合作共同演唱幸福歌，进一步体验歌曲热烈欢快的情绪。（设计意图：探索民歌发展的时代特点及民歌的发展与社会变革之间的关系，以进一步体验和表现南方民歌的风格特征。）环节三：拓展与探究 1、播放本单元欣赏过的几首民歌片段，讨论民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题？因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，一个民族
48、或一个地区的民歌，在其内容、音调、结构、音乐特点、演唱形式等方面，会表现出相对稳定的特征，这种特征就是某个民族或某个地区的民歌的民族风格或地方风格。不同民族、不同地方的民歌会具有不同的民族风格或地方风格。2、我进行点评。（1）民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上。（2）影响民歌民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。（3）同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异。因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格
49、相交融，最终造成音乐风格发生变化的结果。八、小结与作业 本节课我们通过对三首南方民歌的欣赏，了解了南方民歌的音乐风格特征。并对民族风格和地方风格形成的原因做了初步的探究。我国民歌浩如烟海，是中国传统文化中重要精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，是人类文明的智慧结晶，所以，课后请同学们找几首同类型的音乐作品欣赏一下。九、板书设计 高中音乐说课稿篇九一、说教材 1、教材分析依据普通高中音乐课标要求，在第二单元领略了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后，就进入了我国丰富的民间器乐单元。所以在第三单元中，教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，在丝竹相和这节中，教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器
50、乐乐种：江南丝竹和广东音乐为切入口，选择了各自的代表性曲目中花六板和娱乐升平为主要教学素材。教材设计目的：引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟。增进学生对祖国音乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感，为理解世界多元文化打下重要基础。2、教学目标具体的教学目标有三点：一是感受、体验江南丝竹的艺术魅力（放慢加花和支声复调），体会其和谐、谦让的社会文化内涵。二是了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。三是能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。3、教学重难点一是江南丝竹中花六板的学习体悟，对江南丝竹：小细轻雅特点的把握。二是对娱乐升