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1、高中第二学期高二年级化学教高中第二学期高二年级化学教学计划学计划高中第二学期高二年级化学教学计划高中第二学期高二年级化学教学计划化学对我们认识和利用物质具有重要的作用。化学对我们认识和利用物质具有重要的作用。小编准备小编准备了第二学期高二年级化学教学计划，希望你喜欢。了第二学期高二年级化学教学计划，希望你喜欢。一一 教学简析教学简析一、研究物质层面：一、研究物质层面：必修必修 2 2 中只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、中只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增加新的苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增加新的物质醛。其次，每
2、一类有机物中，必修仅仅研究简单的物质醛。其次，每一类有机物中，必修仅仅研究简单的代表物的性质，代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物的认选修课程要丰富学生对一类有机化合物的认识。因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。识。因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。例如烃的教学，一定要能够举出多种烃的代表物的名称，以例如烃的教学，一定要能够举出多种烃的代表物的名称，以及其在自然、生活生产中是否真实的存在，掌握其应用，再及其在自然、生活生产中是否真实的存在，掌握其应用，再例如酸，必修仅仅学习乙醇性质，还应了解其他常见醇、酚例如酸，必修仅仅学习乙醇性质，还应了解其他常见醇、酚
3、以及其物理性质、用途以及一元醇的简单命名。以及其物理性质、用途以及一元醇的简单命名。从必修到选修，对有机物分类、组成和存在的认识从代表物从必修到选修，对有机物分类、组成和存在的认识从代表物上升到类别。也就是，不应该一到有机化学的学习，就奔着上升到类别。也就是，不应该一到有机化学的学习，就奔着化学反应去，然后就拘泥于典型有机化合物身上。化学反应去，然后就拘泥于典型有机化合物身上。二、从认识水平、能力和深度的层面。二、从认识水平、能力和深度的层面。对于同样一个反应，对于同样一个反应，在必修阶段只是感性的了解这个反应是在必修阶段只是感性的了解这个反应是什么样的，能不能发生，反应有什么现象什么样的，能
4、不能发生，反应有什么现象;到了选修不应该到了选修不应该仅仅停留在描述的阶段，而要达到以下要求：仅仅停留在描述的阶段，而要达到以下要求：1.1.能够进行分析和解释：基于官能团水平，学生需要了解在能够进行分析和解释：基于官能团水平，学生需要了解在第 2 页第 3 页组成、结构、性质和应用，共设置了三个主题：组成、结构、性质和应用，共设置了三个主题：1.1.有机化合物的结构和性质烃有机化合物的结构和性质烃2.2.官能团与有机化学反应烃的衍生物官能团与有机化学反应烃的衍生物3.3.有机合成及其应用合成高分子化合物有机合成及其应用合成高分子化合物在新课程“以学生为主体，在新课程“以学生为主体，为学生的发
5、展服务为中心”的核为学生的发展服务为中心”的核心理念引导下，教学设计是至关重要的。心理念引导下，教学设计是至关重要的。高中化学课程目标规定了学生在整个高中阶段通过化学学高中化学课程目标规定了学生在整个高中阶段通过化学学科的学习应达到的发展目标，整个体系由三个目标纬度科的学习应达到的发展目标，整个体系由三个目标纬度(知知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观识与技能、过程与方法和情感态度与价值观)、两个目标层、两个目标层次次(面向全体学生的和针对部分学生的面向全体学生的和针对部分学生的)构成。构成。体现了“培养体现了“培养全体学生的科学综合素养”、全体学生的科学综合素养”、“科学教育为大众”等教
6、育理“科学教育为大众”等教育理念念;完善了课程目标的维度完善了课程目标的维度;实现了与课程结构的对应。实现了与课程结构的对应。了解了解化学课程的总目标体系，对教师合理、全面的设计教学目标化学课程的总目标体系，对教师合理、全面的设计教学目标有重要的指导作用，可以帮助教师树立科学的教学理念，并有重要的指导作用，可以帮助教师树立科学的教学理念，并将其体现于教学目标中。将其体现于教学目标中。有机化学基础模块的学习安排有机化学基础模块的学习安排于高中二年级，是在初中化学和高中化学必修于高中二年级，是在初中化学和高中化学必修 2“有机物”2“有机物”的认识基础上拓展，的认识基础上拓展，其目的是让学生通过本
7、模块的学习更有其目的是让学生通过本模块的学习更有系统、有层次加深认知程度。系统、有层次加深认知程度。有机化学基础有机化学基础模块的设置在于学习有机化学对提高学生模块的设置在于学习有机化学对提高学生的科学素养有着十分重要的意义。因为，有机物是人类赖以的科学素养有着十分重要的意义。因为，有机物是人类赖以生存的重要物质基础，生存的重要物质基础，它们广泛的存在于现代生活的每个角它们广泛的存在于现代生活的每个角第 4 页落及生产、研究的各个领域。基于此设置意图，教师设计教落及生产、研究的各个领域。基于此设置意图，教师设计教学目标时应更关注学生较高层次的科学素养的培养。学目标时应更关注学生较高层次的科学素
8、养的培养。在应试教育向素质教育转变的今天，在应试教育向素质教育转变的今天，教学目标中就加大关注教学目标中就加大关注对学生科学态度和科学方法的指导及创造精神的培养。对学生科学态度和科学方法的指导及创造精神的培养。理论理论知识、实践活动、生活经验的相互关系的联系和应用。知识、实践活动、生活经验的相互关系的联系和应用。三三 措施措施一、让学生深刻体会到有机化学的魅力，激发学生的学习兴一、让学生深刻体会到有机化学的魅力，激发学生的学习兴趣。趣。教师可以开展化学就在我们身边的主题活动，教师可以开展化学就在我们身边的主题活动，让同学们真实让同学们真实的感受到世界的进步与化学有密不可分的联系，的感受到世界的
9、进步与化学有密不可分的联系，让他们知道让他们知道只要他们认真学习也许下一个可以“改变世界”的人就是只要他们认真学习也许下一个可以“改变世界”的人就是他，他，从而学生们就不会认为他们每天学习的知识都是与生活从而学生们就不会认为他们每天学习的知识都是与生活毫无联系，毫无联系，将来都用不上的东西，将来都用不上的东西，也就不会觉得乏味无趣了，也就不会觉得乏味无趣了，兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。二、教学过程中注重学习方法的培养。二、教学过程中注重学习方法的培养。有机化学学习的一般规律与方法：结构性质有机化学学习的一般规律与方法：结构性质(物理性质、物理性质、化学性质)用途制法化学性质)用途制法(
10、工业制法、实验室制法)一类物工业制法、实验室制法)一类物质。质。教师教学中要围绕这一主线对各类有机化合物进行详细教师教学中要围绕这一主线对各类有机化合物进行详细的讲解。让学生理解，虽然有机化合物种类多，数目巨大，的讲解。让学生理解，虽然有机化合物种类多，数目巨大，但有规律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是学习但有规律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是学习方法的掌握。方法的掌握。例如：讲到乙炔时，因为之前讲过乙稀，老例如：讲到乙炔时，因为之前讲过乙稀，老师可以引导让同学们自己推测出分子式、师可以引导让同学们自己推测出分子式、结构式、结构式、结构简式，结构简式，第 5 页通过实验让学生
11、能自行得出物理性质、化学性质，从而总结通过实验让学生能自行得出物理性质、化学性质，从而总结出饱和烃和不饱和烃的区别，重点认识到碳碳双键、碳碳三出饱和烃和不饱和烃的区别，重点认识到碳碳双键、碳碳三键的加成、氧化、聚合反应。得出乙炔是重要的化工原料，键的加成、氧化、聚合反应。得出乙炔是重要的化工原料，总就出乙炔的用途。通过乙炔的讲解的，得出炔烃因为都含总就出乙炔的用途。通过乙炔的讲解的，得出炔烃因为都含有所以碳碳三键性质与乙炔相似。有所以碳碳三键性质与乙炔相似。三、是要重视直观教学，培养空间思维能力。三、是要重视直观教学，培养空间思维能力。立体化学知识在有机化学中起着非常重要的作用，在有机立体化学
12、知识在有机化学中起着非常重要的作用，在有机化学基础模块中这方面知识涉及较多。在教材中，出现了化学基础模块中这方面知识涉及较多。在教材中，出现了大量有机化合物分子的立体结构，大量有机化合物分子的立体结构，如果准确掌握这些知识需如果准确掌握这些知识需要学生具有较强的空间思维能力。要学生具有较强的空间思维能力。由于学习此模块之前学生由于学习此模块之前学生未学习过物质结构与性质模块，在教学过程中需要注重未学习过物质结构与性质模块，在教学过程中需要注重使用直观教学手段，让学生产生感性认识，其中较有效的方使用直观教学手段，让学生产生感性认识，其中较有效的方法是采用模象直观手段。法是采用模象直观手段。四、重
13、视实验中培养学生动手、观察、总结能力四、重视实验中培养学生动手、观察、总结能力化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，我坚持学化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，我坚持学生自己能做的实验一定让他们自己亲自动手做，生自己能做的实验一定让他们自己亲自动手做，在实验过程在实验过程中既要注重实验现象的观察，更要注重动手能力的培养，总中既要注重实验现象的观察，更要注重动手能力的培养，总结实验的规律，思考实验中出现的问题。我也常常提醒同学结实验的规律，思考实验中出现的问题。我也常常提醒同学们要注意操作的规范性，思维的严谨性。比如做乙醛的银镜们要注意操作的规范性，思维的严谨性。比如做乙醛的银镜反
14、应时，银氨溶液的配置，用何种加热方式，反应中注意的反应时，银氨溶液的配置，用何种加热方式，反应中注意的事项，反应后试管的洗涤方法等，不但要让学生知其然，还事项，反应后试管的洗涤方法等，不但要让学生知其然，还要知其所以然。理论指导实践，实践论证理论，理论与实践要知其所以然。理论指导实践，实践论证理论，理论与实践第 6 页的统一才是学习的最终目的。的统一才是学习的最终目的。五、充分了解学生，事半功倍五、充分了解学生，事半功倍经验告诉我们，学生在学习有机化学部分存在着如下缺陷：经验告诉我们，学生在学习有机化学部分存在着如下缺陷：对各类主要官能团的结构特征、主要性质和反应掌握不对各类主要官能团的结构特
15、征、主要性质和反应掌握不牢，容易混淆。牢，容易混淆。知识网络化程度差，对大型推断题没有思路，不能很好的知识网络化程度差，对大型推断题没有思路，不能很好的对所学知识进行准确的应用。对所学知识进行准确的应用。书写方程式能力及文字表达能力较差。书写方程式能力及文字表达能力较差。四四 优差生辅导计划优差生辅导计划对后进生的辅导方面，对后进生的辅导方面，这是一件很重要的事，转化一个后这是一件很重要的事，转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。我要按照进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。我要按照成绩排出了化学后进生和较差生的名单，对于较差生，主要成绩排出了化学后进生和较差生的名单，对
16、于较差生，主要是利用课堂时间多提问，是利用课堂时间多提问，多加注意的方法提高他们的化学成多加注意的方法提高他们的化学成绩，而对于差生，我则决定利用课后给他们经常补课，经常绩，而对于差生，我则决定利用课后给他们经常补课，经常给他们布置一点任务，利用课前上课的几分钟检查。每天给给他们布置一点任务，利用课前上课的几分钟检查。每天给他们一点任务，完成后大加赞扬，不完成的哪怕留到晚自习他们一点任务，完成后大加赞扬，不完成的哪怕留到晚自习结束也要当天过掉。结束也要当天过掉。根据学生的个体差异，安排不同的作业，并采用一优生带一根据学生的个体差异，安排不同的作业，并采用一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学
17、习经验，差生加以学习，差生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，差生加以学习，课堂上创造机会，课堂上创造机会，用优生学习思维、用优生学习思维、方法来影响差生。方法来影响差生。做到”做到”堂堂清”，“周周清”，“测测清”：要求学生每天做好”堂堂清”，“周周清”，“测测清”：要求学生每天做好”预习听课复习”三步。并积极检查预习听课复习”三步。并积极检查.把当天的功课在当把当天的功课在当第 7 页天解决。周周有总结。在测试中检查出学生未能掌握的知识天解决。周周有总结。在测试中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。利用辅导时间，加强巩固学生对再及时把进行讲解和解决。利用辅导时间，加强巩固学生对基本知识的掌握。基本知识的掌握。五五 教学进度安排（略）教学进度安排（略）第二学期高二年级化学教学计划就为大家介绍到这里，第二学期高二年级化学教学计划就为大家介绍到这里，希望希望对你有所帮助。对你有所帮助。第 8 页