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1、Unit 2 This is my sister Period1（SectionA 1a1c）教学设计与反思 广西桂平寻旺一中 梁凤英 一、教材分析 本课是新目标英语Go for it！七年级上册第二单元第 1 课时（Section A 1a1c）。本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介 绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的 单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。学好本课，学生不但能够加深对指示代词、人称代词和物主代词的理解和 运用，也可以扩充词汇，学会介绍家人，为后面的进一步学习打下基础。二、教学设计的思 路 新目标英语强调的是任务型教学，强调
2、学生要成为教学活动的主体，而老 师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。充分调动起学生的积极性，让他们成为学习的主动者。本节课上本单元的第一 课时，主要让学生掌握家庭成员的表达和基本句型“This is his(my/her)T hese are his(my/her)”。为了使教学更贴近生活，激发学生学习兴趣，我要 求每人各自准备了真实的家庭照片，创设情景，围绕教学目标，有效开展各种 教学活动。三、教学目标 1、知识目标 A.B.C.掌握家庭成员的表达，如：father,mother,sister,brother,grandparents,frie nd 等。学会
3、用指示代词 this,that,these,those 介绍人物。初步认识名词的复数形式。2、能力目标 运用所学词汇介绍家人和朋友。3、情感目标 通过互相介绍家人和朋友，增进彼此的了解，学会尊重他人。四、教学重点 1、掌握家庭成员的表达；2、学会指示代词和人称代词主格的用法及加深理解形容词性物主代词的用 法。3、学会介绍自己的家人和朋友。4、名词的复数形式。五、教学难点 A.单词的学习记忆。B.指示代词 this,that,these,those 的运用。C.根据听力材料辨别人物。六、教学准备 1多媒体课件的设计 2.家庭照片 七.教学过程 教学步骤 教学过程 设计思路 Step1 Greet
4、ing Greeting each other 相互问 候，拉近师 生间的情感 距离 Step2 Revision 多媒体呈现图片来问答：1)A:Whats this in English?B:Its a pen.A:How do you spell it?B:P-E-N.A:Is this your pen?B:No,it isnt.Its his pen.2)A:And whats that in English?B:Its a(an)A:How?B:A:Is that?B:Yes(No),复习前 面的内容，为本节课的 生词引入以 及新语言点(指示代词 this、that 的复数形式、普通
5、名词后 加 s 的复数 形式)的学习 做了铺垫，达到温故知 新的效果。Step 3 Presentation New words 1.Present the new words.1).Show a photo of the teacher s family.Present the new words:T:Now,look!Whats this?Ss:Its a picture.T:Right.This is a picture of my family.Who are in the picture?Do you know?Ss:No,we dont.T:OK!Let me introduce
6、them to you.Look at the old man,this is 创设情 景，用教师 家人的照片 呈现新课内 容，营造一 个轻松的学 习氛围，激 发学生学习 兴趣，增强 记忆效果。my“grandfather”.Please read after me,GRANDFATHER.Ss:GRANDFATHER.T:Now read after me.This is my grandfather.Ss:This is my grandfather.T:Good!Look at the old woman.This is my“grandmother”GRANDMOTHER .Ss:GR
7、ANDMOTHER T:2).Read the new words together grandfather,grandmother,father,mother，parent,brother,sister,friend 3).利用实物区分 this is that is these are those are 2.Practice the new words.(教师在黑板上挂上课文教学挂图)T:Who can match the words with the pictures on the blackboard?Ss:I can.(Ask one student to the front to
8、 do it.The other students write down letters on the books.In this way finish 1a.)T:Check the answers.Ss:教师逐个呈 现本课生词 领读与重复 使学生有足够 的输入，以便 在下一步顺利 输出。用直观的教 学方式帮助学 生理解课文难 点。用匹配的方 式巩固生词。Step 4 Drill 1.Listen and circle.T:A boy is talking about his family.Who is he talking about?Now listen and circle the p
9、eople the boy talks about.用听力训练 再次强化学生 对新单词的记 忆。，Ss:OK.(Play the recording of 1b twice.Students work.)T:Whats the answer?Ss:Two brothers and a sister.2Pairwork.Talk about Daves family.(教师在黑板上挂上一张家谱图)T:This is a picture of Daves family.Lets talk about Daves family in pairs.You must use“This is”and“Th
10、ese are”to do it.(Students practice.Teacher walks around the room to help them.)T:Now check your practice.(Ask a few pairs to practice.)让学生分小 组对话，既加 强了学生的合 作与交流，也 让学生通过介 绍 Dave 的家庭 加强了句型的 操练。Step 5 Task 1.Make a report.T:Take out your family pictures.Lets talk about the family tree.First work in gro
11、ups.Then report it to the class.(Students work.Teacher walks around the room to help them.)T:Now check your task.S1:Hello.My name is Look at this.This is my family tree.This is my and this is my They are old.These are my My father is My mother is This is my His name is I love my family.2.Make a dial
12、ogue.T:Now make a dialogue in pairs about your family.让学生用本 节课所学的知 识完成介绍家 庭成员的任务，检测学生知识 掌握的情况。让学生在语 your family.(Teacher checks a few pairs)S1:Hello.S2:S1:How are you?S2:S1:Excuse me!Whats this?S2:Its my family tree.S1:Whos this?S2:This is my S1:Is this your?S2:言实践中学会 礼貌待人，从 而增进彼此的 沟通。Step 6 consoli
13、dation Exercises in class 用括号中所给单词的适当形式填 空 1.This is(I)brother.(he)name is Tom.2.Is(her)your sister?3.Are(that)your brother?4.(this)are pens.5.Jim and Dave are my good.(friend)用动词 be(is,am,are)的适当形式 填空 1.Those my cousins.2.it a backpack?3.She my sister.4.he your brother?5.these your books?设置适量的 针对性的
14、练习，检测和巩固所 学的知识。Step 7 Sum up 1.Get students to sum up what we have learned in this class.2.Teacher makes a brief sum-up.让学生主动 思考，充分体 现以学生为主 体的教学思想。培养学生归 纳总结知识的 能力。八、板书设计 Unit3 This is my sister Words:grandfather grandmother grandparents This is my(his,her)father mother parents These are my(his,her)b
15、rother sister my(his,her)friend Those are my(his,her)That is 九、教学反思 1基本按照新课标的要求，让学生多说多练，突出他们的主体地位，教学效果好。2随堂的练习帮助学生更好地掌握和运用所学知识。3由于学生较多，所以设计的活动有些进行得很仓促。4对于基础较差的学生来说，课堂容量大，较难完成本节课学习任务。案例评析 一、视频课堂：Writing 二、教案 写作课：My family 三、点评：课堂点评 视频课堂：Writing 张燕英 Step 8 Homework 1.Copy the new words.2.Write a passa
16、ge about your family.学以致用，才 能 把 课 本 的 知 识 变 为 自 己 的。课题 教案 写作课：My family 教学设计 教学基本信息 课型：写作 课题：My Family 教材 新标准英语 出版社 外语教学与研究 出版社 姓名 张燕英 学科 英语 学校 朝阳区第八十中学管庄分校 指导教师 朝阳区教研中心 赵文娟老师 班级 初 一 1 班 设计思路 新课程理念下的英语课堂教学强调学习过程，强调学生参与，强调学生发展。根据 这一理念在设计本课书时，注重以学生为中心的教学设计，注重学生知识与能力的 共同发展。本课是七年级上学期期末的复习课，课型是写作课。教师主要启发
17、式和任务型教学 方式相结合的教法。写作前，通过阅读一封电子邮件引出话题；写作过程中，采用 循序渐进的原则，设计了总结归纳到模仿口头练习，小组讨论到写作与展示。其间 运用了小组合作探究等方式，提高学生的参与度。教材分析 七年级上的教材中涉及到了我的家庭这一话题，它非常贴近学生的生活实际，容易 激发学生学习的兴趣和积极性。学生通过阅读电子邮件，可以了解如何描述自己的 家庭，从哪几个方面着手去写。通过谈论自己的家庭，学生还可以复习一般现在时 这一重要时态，另外还可以灵活运用一些重要的词组及句型，如 would like,have got,there be,like doing/to do,can+动
18、词原形，等等。因此，在阅读了电子 邮件之后安排学生描述他们自己的家庭，最终帮助学生完成写作任务。学情分析 授课班级学生基础知识扎实，语言能力好，学习英语的积极性高，对七年级上的知 识掌握较好。虽然进入中学后，在每个模块的学习过程中都进行了写作的日常训练，但写作能力相对较弱。因此，在开展写作前先阅读电子邮件，总结和归纳本话题的 写作框架，从口头练习开始，再到笔头训练的落实。同时，鼓励基础好的学生用所 学过的各种句式及丰富的词汇来描述我的家庭以发掘优秀生的写作潜力，提高其写 作水平。教学目标 Knowledge aims:1.To revise some useful phrases:would
19、like,have got,there be,like doing,can do,etc.2.To get information through reading;Ability aims:To write compositions about their families by using what they have learned from the book.Moral aim:Ss will love their families and their parents more deeply.教学重点和难点 教学重点：1.To know how to describe their fam
20、ilies;2.To talk about their families and then write it down.教学难点：Ss will be able to describe their families using what they have learned from the whole book.教学方法、手段 教学方法：PWP 教学手段：multi-media 教学流程图 教学过程 教学环节 教师活动 1.Show Ss a photo and ask them whose family photo it is since it was a photo taken years
21、 ago.学生活动 Guess who the little child is.设计意图 利用学生小时候的照片导 入，让学生猜猜照片的小 孩是谁，以激发学生参与 的热情和积极性。时间 安排 2 mins 1.Ask Ss what kind of words they can think of are related to Brain-storming.Give the words related to family.学生思考描述家庭所涉及 的方面，为后面的写作做 铺垫 2 mins Step 1 family.1.Ask Ss to read Pre-writing an email and
22、 summarize how to write about Read an email and summarize.培养学生从文章中提炼信 息的能力,并对写作的框 架有感性的认识 6 mins family.1.Show Ss a form about Tom and ask them to talk about Toms family according Talk about Toms family in groups.在写作之前，使学生就写 作的内容能朗朗上口，为 后面的书面表达做进一步 的铺垫 8 mins to the form.Step2 While-writing Ask Ss t
23、o write a composition about their family.Write a composition about their family according 训练写作能力 10 mins to the summary.1.Ask Ss to correct their Step3 own compositions Correct by themselves.培养学生养成自觉检查 的习惯 3 mins Post-writing first 2.Ask Ss to share their compositions and Share the compositions 为学生提
24、供相互学习和分 享的机会，培养合作探究 4 mins try to make improvement about it in groups.3.Collect some of the compositions,show them to the whole class,evaluate them and correct mistakes and try to make improvement about it in groups.Give comments and correct mistakes together.的精神 讨论和讲评使学生对写作 中的具体问题更加明确，同时提高修改作文的能 力
25、6 mins with the whole class.Look at the board and try to 4.Summarize remember what 明确写作的框架 2 mins Step 4 Assignment 板书设计 parts should be included.1.Finish your composition and make it better 2.Write a composition about your friends family.2 mins 点评：课堂点评 教研员点评：张燕英老师综合素质好，教学理念新，教学方法多样，语言表 达流畅。备课认真，善 于
26、研究，有灵活驾驭教材的能力。本节课课堂设计教学目标明确，结构清晰，在教学过程中注重 情景创设，语言训练过 程由浅入深，符合学生的认知规律。教师指令清晰，调控教学 的能力较强，对学生的训练 很到位，也很规范。教师努力把课堂教学作为学生体验、学习、思考、研究、探讨、实践的过程。在整堂 的教学中，力求给学生创设思维环境，实现真正的学习过程。例如，在归纳写作的框架结 构这一环节上，尝试让学生自己总结。通过阅读电子邮件，让 学生自己来归纳写作的基本 框架结构，当学生的答案还不够完善的时候，老师没有急于给 出答案，而是让学生再继续 讨论，最终得出正确的答案，这一做法充分培养了学生的理解 和归纳能力。在教学过程中，PPT 的使用恰到好处，与板书的安排相得益彰。板 书上的内容是按照 学生的归纳而形成的，不流于形式，它的展示对学生的写作起 了很好的辅助作用。在学生的写作完成之后，发现学生使用的单词过多，大概平均 都在一百个词左右。对 于初一年级的学生，还应强调写作的正确性，过多的字数自然 会出现较多的错误。另外，在今后的教学中，应进一步加强阅读过程中归纳信息能力的训 练。点评人：赵文娟