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1、新课改下小学数学课堂有效教学的策略分析摘要：教师教学要善创设教学情境根据学生生活验创设良学习情境教学程着重培养学生学习热情及兴趣让学生主动积极探究学习知识不但能提高学生学习成绩而且对学生将生活和工作都有积极作用与义，生活化教学方式数学生活数学生活无处不但数学是许多学生学习不能跨越鸿沟，这种结合了生活验教学不仅从生活角审视了课堂教学而且赋予了数学教学生活涵把枯燥学习课堂变成乐也能开阔学生视野不程挖掘学生潜能提高学生实践能力培养学生数学兴趣尼玛顿珠摘 要随着教育理念轉变学生逐渐变学习主人不再是只会题机器人、考试工具社会各界对学数学有效性关离不开新课程深化改革因主要从课堂教学有效性提高对课堂教学策略
2、进行研究改变传统教学模式变学生学习角色让学生学习变被动学习主动学习结合新课改教学验与学习体会分析新课改下学数学课堂教学策略关键词新课改；数学；有效；策略现代教学模式更重培养学生思维拓展能力锻炼学生实践操作与探究能力学生主动接受与学习知识打破了传统、单、机械式教学模式教学效也会有很提高因教师主要从激发学生学习兴趣入手让学生对学习产生浓厚兴趣他们才会主动克遇到困难积极主动学习养成良学习习惯、游戏优化教学方式游戏是人生活不可缺少活动也是数学知识获得有效途径游戏学数学课堂教学实用性主要体现它趣味性和动性这不仅能充分调动学生积极性和奇心还能加强学生理能力从而达到优化课堂教学目低年级学生力容易分散制力相对
3、较弱通游戏方式可以加强学生对课堂奇心从而加强低年级学生力针对学生上课初始状态根据授课效教师应该结合具体教学容根据学生实际情况合理地、有针对性地设计数学游戏营造良轻松课堂氛围将游戏然渡到课堂教学例如学年级规律教学刚上课老师说“学们你们喜欢玩游戏吗？老师现就做动作你们仔细观察看谁能继续往下做”（击掌左两下右两下；左两下右两下；左两下右两下）学生学着继续往下拍老师说“什么你们学得这么快？”学生说“因老师总是左边两下右边两下.”老师继续说“老师发现这种规律性问题我们生活特别多朋友们仔细观察身边事看看那些和我们规律有关接下我们就学习规律”这样有趣又轻松学习氛围学生可以更掌握所学数学知识二、情境创设教学方
4、式爱伊斯坦说“兴趣是老师”孔子曰“知者不如者者不如乐者”两位伟人话都强调只有学生对学习感兴趣才会产生强烈知欲望动地调动全部感官用心、主动、积极地参与到教与学全程教师教学要善创设教学情境根据学生生活验创设良学习情境教学程着重培养学生学习热情及兴趣让学生主动积极探究学习知识不但能提高学生学习成绩而且对学生将生活和工作都有积极作用与义因要根据学生身不因素如年龄特与心理特征有效进行很教学创设对学生有吸引力教学情境将抽象数学问题通情境具体展现学生面前提高学生空想象力和数学学习能力这不仅能陪养学生人情感而且有助提高学生全面发展三、有效提问教学方式数学课堂教学核心是问题离不开问题设置问题能学生学习指明方向发
5、展学生学习思维促进师生交流与动新课程改革不止要学生学习理数学方面知识教师更应该重培养学生其他方面能力教师充分利用学生学习问题积极努力培养学生分析问题、问题能力教师可以利用学生感兴趣问题巧妙地对学生进行提问激发学生学习热情让学生对学习产生浓厚兴趣使每学生都能参与到学习程探数学奥妙处有效提高数学课堂教学活动义四、生活化教学方式数学生活数学生活无处不但数学是许多学生学习不能跨越鸿沟要想很改变现状就要让学生有机会感受数学魅力从身边熟悉事物学习、理数学能够让教学程焕发出浓浓生活气息例如我们可以利用学生所熟悉“打电话”这生活验课堂上开展“打电话”游戏.让学生电话对话交流学习感受并打电话情境掌握和巩固着知识
6、技能教学“0 各数认识”教师做着打电话姿势对学生说“我这电话打给胖请问9 里面有几十几？”胖也做着打电话姿势回答说“9里面有十 9”然让学生组相做这游戏这样让学生已有生活验游戏不仅使学生学会掌握了0 每数里面有几十几又使学生这游戏掌握了数组成规律；还可以游戏比比谁打电话打增强学生竞争识这样游戏使学生从所熟悉生活验出发学习数学知识学得轻松又愉快这种结合了生活验教学不仅从生活角审视了课堂教学而且赋予了数学教学生活涵把枯燥学习课堂变成乐也能开阔学生视野不程挖掘学生潜能提高学生实践能力培养学生数学兴趣五、结语新课改下学数学有效教学提高不是轻而易举因主要对新课改下学数学课堂有效教学策略进行分析从游戏优化教学方式、情境创设教学方式、有效提问教学方式和生活化教学方式分别进行分析希望通分析能够提高新课改下学数学教学有效性培养学生学习数学兴趣让学生主动参与动体会学习数学快乐给者提供些有义参考参考献居士芳新课标背景下学数学课堂有效教学策略研究教育教学论坛 0（）李宝琴新课改下学数学课堂教学策略知导刊 06（09）3刘平新课改下数学课堂有效教学实施策略科学咨询（教育科研）03（0）相关热词 学数学新课改课堂.