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1、.-开门见山话开头开门见山话开头常言道，好的开头是成功的一半。好的开头能使文章生色，激常言道，好的开头是成功的一半。好的开头能使文章生色，激发读者阅读的兴趣；发读者阅读的兴趣；好的结尾，好的结尾，能增强表达效果，能增强表达效果，使读者思索、使读者思索、回味文章的思想内容。回味文章的思想内容。但另一方面我们常抱怨的是但另一方面我们常抱怨的是“文章起头文章起头难。难。”其实难指在写文章之前，其实难指在写文章之前，对你所要描写的事物是否有深对你所要描写的事物是否有深刻的了解，做到心里有数。同学写作文易犯以下毛病：刻的了解，做到心里有数。同学写作文易犯以下毛病：一一 绕弯子，离题太远绕弯子，离题太远例
2、如：例如：“你知道我的好朋友是谁呢？你大概急于想知道吧？其你知道我的好朋友是谁呢？你大概急于想知道吧？其-.可修编.-实，每个人都有好朋友，没有朋友那就太孤单了！我的朋友跟实，每个人都有好朋友，没有朋友那就太孤单了！我的朋友跟我形影不离，他的名字叫小不点。我形影不离，他的名字叫小不点。”（我的朋友）（我的朋友）二二 戴帽子，空发议论戴帽子，空发议论例如：例如：“母亲是伟大的，世界上谁也比不上！母亲是无私的，母亲是伟大的，世界上谁也比不上！母亲是无私的，他最爱自己的儿女！可是，我的母亲最近不幸去世了他最爱自己的儿女！可是，我的母亲最近不幸去世了”（我的母亲）（我的母亲）三三 写景抒情，不着边际写
3、景抒情，不着边际例如：例如：“红日从东方升起，朝霞映红了大地，我们迎着灿烂的红日从东方升起，朝霞映红了大地，我们迎着灿烂的-.可修编.-XXXX，沐浴着朝晖，大步向学校走去，大家心情都很激动，因为，沐浴着朝晖，大步向学校走去，大家心情都很激动，因为今天是王老师退休前的最后一课，今天是王老师退休前的最后一课，谁能够把他忘记呢！谁能够把他忘记呢！”（最最后一课）后一课）四四 陈旧老套陈旧老套例如：例如：“每当看见这每当看见这 X X 照片，我就会想起照片，我就会想起”写好开头的几点要求：写好开头的几点要求：切题、切题、简明、简明、新颖。新颖。常见的开篇法：常见的开篇法：一一开开门见山法门见山法-.
4、可修编.-顺叙的文章，截取事件的发端放在开头直接展开记叙内顺叙的文章，截取事件的发端放在开头直接展开记叙内容，落笔入题，紧扣文章内容。运用此法，可以使文章十分紧容，落笔入题，紧扣文章内容。运用此法，可以使文章十分紧凑。此法又称总起的开头，也叫概括式的开头。凑。此法又称总起的开头，也叫概括式的开头。如：如：“最使最使我难忘的，我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。是我的女教师蔡芸芝先生。”（巍巍（巍巍我的老师我的老师）“我的好朋友叫小不点，我的好朋友叫小不点，他和我爱好相同，他和我爱好相同，那就是喜欢集邮。那就是喜欢集邮。”二二 悬念倒叙法悬念倒叙法截取事件的结局或某一事件发生的情况放在开端，截取事
5、件的结局或某一事件发生的情况放在开端，作为文作为文章的起点，先揭示出事物的矛盾，激发读者的阅读兴趣，扣人章的起点，先揭示出事物的矛盾，激发读者的阅读兴趣，扣人-.可修编.-心弦。如：心弦。如：“世上只有妈妈第一次教育女儿的事，那有女儿第世上只有妈妈第一次教育女儿的事，那有女儿第一次教育妈妈的事？有。一次教育妈妈的事？有。因妈妈对奶奶不尊敬，因妈妈对奶奶不尊敬，我很巧妙的对我很巧妙的对她进行了第一次教育。她进行了第一次教育。”（我第一次教育妈妈我第一次教育妈妈）这个开头，这个开头，新颖别致。新颖别致。“X X 阿姨，阿姨，我们院子里的老老小小无人不知道。我们院子里的老老小小无人不知道。她家刚般来
6、不久，顽皮的小孩就送给她一个小小的她家刚般来不久，顽皮的小孩就送给她一个小小的雅雅号号扫帚星。为什么这样叫她呢，还要从她搬来那天说扫帚星。为什么这样叫她呢，还要从她搬来那天说起。起。”（阿姨）阿姨）三三 介绍人物法介绍人物法-.可修编.-截取你要写的人物外貌、经历、性格等，把他们作为文章截取你要写的人物外貌、经历、性格等，把他们作为文章的起点，放在开头介绍给读者，然后再展开情节，这样写可以的起点，放在开头介绍给读者，然后再展开情节，这样写可以让读者对你所写的人物有一个鲜明的印象。常见于写人的文让读者对你所写的人物有一个鲜明的印象。常见于写人的文章。例如：章。例如：“林部长走下公共汽车，解下脖子
7、上的毛巾，把脸林部长走下公共汽车，解下脖子上的毛巾，把脸上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走。上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走。”（普通劳（普通劳动者）一朵晶莹美丽的浪花中的开头：动者）一朵晶莹美丽的浪花中的开头：“初夏，青戈江初夏，青戈江水静静的向长江奔去。水静静的向长江奔去。一只渡船在江上往来穿行。一只渡船在江上往来穿行。船尾坐着一船尾坐着一位老艄公，位老艄公，饱经风霜的脸上，饱经风霜的脸上，刻着深深的皱纹，刻着深深的皱纹，面色黑里透红，面色黑里透红，-.可修编.-白须飘飘。船头是个十四五岁的小姑娘，红扑扑的脸，头上梳白须飘飘。船头是个十四五岁的小姑娘，红扑扑的脸，头上梳着两只
8、羊角辫，她身姿矫健，熟练的划着桨，船行如飞，轻快着两只羊角辫，她身姿矫健，熟练的划着桨，船行如飞，轻快平稳。平稳。”四四 勾画背景法勾画背景法截取要记叙的人物的活动背景截取要记叙的人物的活动背景某种自然景物或社会某种自然景物或社会环境，在开头用一段文字把他描绘出来，作为文章的起点，然环境，在开头用一段文字把他描绘出来，作为文章的起点，然后再展开记叙内容，后再展开记叙内容，引入具体情节。引入具体情节。此法有利于了解人物活动此法有利于了解人物活动的场所或背景，进而了解文章所要表现的深刻主题。的场所或背景，进而了解文章所要表现的深刻主题。夕阳洒夕阳洒-.可修编.-满场院中的开头：满场院中的开头：“天
9、空一片碧蓝，坠落的夕阳被卡在树杈天空一片碧蓝，坠落的夕阳被卡在树杈上，像悬挂的红灯笼。这时，庄户人家的烟囱冒烟了，被夕阳上，像悬挂的红灯笼。这时，庄户人家的烟囱冒烟了，被夕阳染了色的暮霭从野外向村庄包围过来，染了色的暮霭从野外向村庄包围过来，被炊烟和暮霭笼罩的村被炊烟和暮霭笼罩的村庄，霎时平静下来。庄，霎时平静下来。”五五 渲染气氛法渲染气氛法在展开故事情节之前，在展开故事情节之前，截取人物活动的环境，截取人物活动的环境，极力渲染其气氛，极力渲染其气氛，以此作为文章的起点。以此作为文章的起点。这样写，这样写，可以把读者带入特定的境界中可以把读者带入特定的境界中去，使人产生身临其境感觉。在学雷锋
10、的日子里中：去，使人产生身临其境感觉。在学雷锋的日子里中：“三三-.可修编.-月的春风，薰暖的阳光，一切都让人感到清新明朗。我坐在奔月的春风，薰暖的阳光，一切都让人感到清新明朗。我坐在奔驰的汽车里，看着窗外那醉人的小城风光，眼前不住的映现驰的汽车里，看着窗外那醉人的小城风光，眼前不住的映现出出”重兴学雷锋之风，重兴学雷锋之风，宏扬雷锋精神宏扬雷锋精神“等大幅标语，它们是等大幅标语，它们是那样的醒目，使我们心里不觉荡起一股暖流。啊，阔别了二十那样的醒目，使我们心里不觉荡起一股暖流。啊，阔别了二十多年的雷锋精神，多年的雷锋精神，如今又重现在人们的生活中了。如今又重现在人们的生活中了。”以春景的以春
11、景的清新来烘托学雷锋之风的新鲜。清新来烘托学雷锋之风的新鲜。六、介绍缘由法六、介绍缘由法-.可修编.-截取事件发生的时间、地点、人物、原因等材料作为文章的起截取事件发生的时间、地点、人物、原因等材料作为文章的起点，把他们放在开头介绍。此法使文章显得交代清楚、有条有点，把他们放在开头介绍。此法使文章显得交代清楚、有条有理。理。“盛夏的武夷，暑气逼人。那天，我们一行人走在通往流盛夏的武夷，暑气逼人。那天，我们一行人走在通往流香涧的老石板上，时近中午，又累又热，大家都已游兴索然。香涧的老石板上，时近中午，又累又热，大家都已游兴索然。随带的饮料早已喝完，正当大家随带的饮料早已喝完，正当大家日高人渴漫思
12、茶日高人渴漫思茶的时分，的时分，弯弯曲曲的小路边，弯弯曲曲的小路边，一个用几根竹竿支撑着白蓬布的小茶摊一个用几根竹竿支撑着白蓬布的小茶摊跃入了我们的眼帘。带着满心的欣喜，大家疾步奔进茶摊。跃入了我们的眼帘。带着满心的欣喜，大家疾步奔进茶摊。”-.可修编.-流香涧边卖茶女流香涧边卖茶女七、睹物思昔法七、睹物思昔法截取材料中某个具有特殊意义的事物，截取材料中某个具有特殊意义的事物，通过描述呈现在读者面通过描述呈现在读者面前，再接写由这个事物引起的作者或作品人物对往昔的回忆、前，再接写由这个事物引起的作者或作品人物对往昔的回忆、怀念，然后展开情节，写出事情的全过怀念，然后展开情节，写出事情的全过 程
13、。运用此法，使文程。运用此法，使文章形成某种线索，便于抒情。如：章形成某种线索，便于抒情。如：“书里夹着的一书里夹着的一 X X 照片刷的照片刷的滑落下地，滑落下地，我捡起来，我捡起来，照片中一男一女两个小孩立即映入眼帘，照片中一男一女两个小孩立即映入眼帘，他们并肩而立，仿佛是两个大布娃娃。女孩子笑着，红嘴唇下他们并肩而立，仿佛是两个大布娃娃。女孩子笑着，红嘴唇下-.可修编.-排着一列整齐的小白牙，排着一列整齐的小白牙，这女孩就是我。这女孩就是我。现在我不知道自己能现在我不知道自己能否还那样自然的微笑，想到这里不禁感到若有所失。否还那样自然的微笑，想到这里不禁感到若有所失。”童年童年伙伴伙伴八
14、触景生情法八触景生情法在选好的材料中，截取要写的某种景物，一开头就把景在选好的材料中，截取要写的某种景物，一开头就把景物描绘出来，再写由景引起的某种感触，生出的一些情感，物描绘出来，再写由景引起的某种感触，生出的一些情感，如对亲人的怀念；对往昔的追悔；对未来得的憧憬。如对亲人的怀念；对往昔的追悔；对未来得的憧憬。“在人在人生道路上，我们要经历各种各样的考试。有的是有意识的去生道路上，我们要经历各种各样的考试。有的是有意识的去-.可修编.-参加的考试，也有的是暗暗地潜在生活中令人难以察觉的考参加的考试，也有的是暗暗地潜在生活中令人难以察觉的考试，但却有着深刻的意义。我曾经历过两次这样的考试，两试
15、，但却有着深刻的意义。我曾经历过两次这样的考试，两种不寻常的考试。种不寻常的考试。”不寻常的考试不寻常的考试九、描写细节法九、描写细节法从选择的材料中，截取要写的人、事、物的某一具有典从选择的材料中，截取要写的人、事、物的某一具有典型意义的细节，作为文章的起点，在开头加以刻画，给读者型意义的细节，作为文章的起点，在开头加以刻画，给读者一个强烈、鲜明的印象，然后再展开完整记叙，这样写，具一个强烈、鲜明的印象，然后再展开完整记叙，这样写，具有较强的吸引力和感染力。有较强的吸引力和感染力。“哧、哧、哧哧、哧、哧，我一口气点，我一口气点-.可修编.-燃了十五根生日蜡烛。燃了十五根生日蜡烛。笃、笃、笃笃
16、、笃、笃，一阵轻微而有节奏，一阵轻微而有节奏的敲门声。又是那位来祝贺我的生日呀？该不是爸爸那位幽的敲门声。又是那位来祝贺我的生日呀？该不是爸爸那位幽默风趣的同事吧？他的到来，一定会给生日晚会带来更多的默风趣的同事吧？他的到来，一定会给生日晚会带来更多的笑声。我几步跨过去，打开门。啊，原来是双手捧着蛋糕的笑声。我几步跨过去，打开门。啊，原来是双手捧着蛋糕的姐姐。姐姐。”生日蛋糕生日蛋糕十揭示矛盾法十揭示矛盾法从选择的材料中，截取要表现事物的矛盾，文章一开头从选择的材料中，截取要表现事物的矛盾，文章一开头就把这个矛盾尖锐的揭示出来，以引起读者的注意和兴趣，就把这个矛盾尖锐的揭示出来，以引起读者的注
17、意和兴趣，-.可修编.-造成悬念效果。如造成悬念效果。如“有时候，我总觉得自己来到这个世上在有时候，我总觉得自己来到这个世上在扮演两个角色。在家中我是被家庭成员瞧不起的和得不到一扮演两个角色。在家中我是被家庭成员瞧不起的和得不到一丝温暖的小女孩；丝温暖的小女孩；在学校里，在学校里，我不希望把家中所受的委屈我不希望把家中所受的委屈 表表露出来。同学们都以为我很快乐，很爽快，并且为我取了个露出来。同学们都以为我很快乐，很爽快，并且为我取了个开心果的绰号；却没有人知道我内心是那么的痛苦，是开心果的绰号；却没有人知道我内心是那么的痛苦，是多么希望有人来关心我，爱护我。多么希望有人来关心我，爱护我。”一
18、个不幸的女孩一个不幸的女孩十一开头提问法十一开头提问法-.可修编.-在展开完整的记叙之前，开头先紧扣文章主题，提出一在展开完整的记叙之前，开头先紧扣文章主题，提出一个或几个问题作为文章的起点，个或几个问题作为文章的起点，引起读者的思考，引起读者的思考，造成悬念，造成悬念，吸引读者，然后再引入具体的情节。吸引读者，然后再引入具体的情节。“美哦，人人渴望、人美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飞舞的花园里，还是在人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飞舞的花园里，还是在涛声阵阵的松林中？是在稻花飘香的田野里，还是在群峰突涛声阵阵的松林中？是在稻花飘香的田野里，还是在群峰突兀的山脉中？兀的山
19、脉中？”美，在这里发现美，在这里发现十二欲扬先抑十二欲扬先抑把肯定的、歌颂的人或事故意进行否定贬斥，已引起读把肯定的、歌颂的人或事故意进行否定贬斥，已引起读-.可修编.-者的阅读兴趣，增强表达效果。例如：者的阅读兴趣，增强表达效果。例如：“一看见他像一黑黝一看见他像一黑黝黝的放娃牛，好象是闰土的后代。真糟糕，他怎么成了我的黝的放娃牛，好象是闰土的后代。真糟糕，他怎么成了我的同桌！我一直指望有一个学习成绩优良的同桌来帮助我学同桌！我一直指望有一个学习成绩优良的同桌来帮助我学习，现在可能要我去帮助他，真是习，现在可能要我去帮助他，真是穷邻居，讨厌多穷邻居，讨厌多！可！可是经过一段时间以后，它的学习
20、成绩却出乎意料的远在我之是经过一段时间以后，它的学习成绩却出乎意料的远在我之上上”一贬一褒，形成对比。新来的同桌一贬一褒，形成对比。新来的同桌十三故事作引，转入正题法十三故事作引，转入正题法例如我第一任教师一文的开头：例如我第一任教师一文的开头：“小的时候，爸爸小的时候，爸爸-.可修编.-常常对我讲起悬梁刺骨的故事、囊萤映雪的故事，使我幼小常常对我讲起悬梁刺骨的故事、囊萤映雪的故事，使我幼小的心田播下了认真学习的种子。的心田播下了认真学习的种子。”虽没有展开故事的内容，虽没有展开故事的内容，但故事中心、但故事中心、故事的精神已明确。故事的精神已明确。这样写有提起下文的作用。这样写有提起下文的作
21、用。十四格言、俗语、诗句开头，能紧扣主题，自然入题。十四格言、俗语、诗句开头，能紧扣主题，自然入题。美就在我身边的开头：美就在我身边的开头：“美是到处都有的一对于美是到处都有的一对于我们眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。我们眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。罗丹的这句罗丹的这句格言讲的好极了，每天在我们的身边遇到许多美的事例。昨格言讲的好极了，每天在我们的身边遇到许多美的事例。昨天放学时下大雨黎明同学借伞给人、回校关窗的许多美，值天放学时下大雨黎明同学借伞给人、回校关窗的许多美，值-.可修编.-得我们讴歌！得我们讴歌！”班长好辛苦的开头：班长好辛苦的开头：“俗话说，一个俗话说，一个篱笆三个
22、桩，一个好汉三个帮。可是我这个当班长的篱笆三个桩，一个好汉三个帮。可是我这个当班长的好好汉汉却无人帮。却无人帮。”还有还有“慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。”结尾的技巧结尾的技巧苏联作家爱论堡说，苏联作家爱论堡说，小说应小说应“把它的全部把它的全部重量集中在结尾部分重量集中在结尾部分”。好的结尾应该有启发鼓舞的作用，。好的结尾应该有启发鼓舞的作用，言有尽而意无穷。记叙文是通过形象感染读者的，结尾也要言有尽而意无穷。记叙文是通过形象感染读者的，结尾也要以生动的形象感人，让读者从形象中得启发，从中体会文章以生动的形象感人，让读者从形象中得启发，从中体会文章的主题。结尾像开头一样重要
23、。文章怎样结尾呢？归纳起来的主题。结尾像开头一样重要。文章怎样结尾呢？归纳起来-.可修编.-有：有：一、一、画龙点睛，发人深思画龙点睛，发人深思例例“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”故故乡乡我为此而自豪的结尾：我为此而自豪的结尾：“如今，我就要选择职业了，我如今，我就要选择职业了，我毫不犹豫的选择了中师。我为此而感到兴奋、感到自豪。也毫不犹豫的选择了中师。我为此而感到兴奋、感到自豪。也许有一天，我迈上讲台，我会更加自豪！我对蓝天喊：许有一
24、天，我迈上讲台，我会更加自豪！我对蓝天喊：“我我-.可修编.-是一名教师！是一名教师！”二、总结全文，水到渠成二、总结全文，水到渠成“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命这能够战胜许多困清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命这能够战胜许多困难的地方！难的地方！”清贫清贫三、表示信心，提出希望（展望未来，鼓舞斗志）三、表示信心，提出希望（展望未来，鼓舞斗志）“新中国站在每个人民的面前，我们应该迎接它。新中国站在每个人民的面前，我们应该迎接它。新中国航船的桅顶已经冒出地平线，我们应该拍掌欢迎它。新中国航船的桅顶已经冒出地平线，我们应该拍掌欢迎它。举起你的双手吧新中国是我们的。举起你的双手吧新中国是我们的
25、。“（充满着作者的革命热（充满着作者的革命热-.可修编.-情，具有巨大的鼓舞力量。）情，具有巨大的鼓舞力量。）四、首尾呼应，浑然一体四、首尾呼应，浑然一体一个念头忽然跳进我的脑子，我得到一幅的构思。如果用最一个念头忽然跳进我的脑子，我得到一幅的构思。如果用最浓最艳的朱红，画一大朵含落待开的童子面茶花，岂不正可浓最艳的朱红，画一大朵含落待开的童子面茶花，岂不正可以象征着祖国的面貌？我把这个简单的构思记下来，寄给远以象征着祖国的面貌？我把这个简单的构思记下来，寄给远在国外的那位丹青能手，也许他肯再斟酌一番，为我画一幅在国外的那位丹青能手，也许他肯再斟酌一番，为我画一幅画儿吧。画儿吧。茶花赋的开头，
26、写作者旧在异国他乡，茶花赋的开头，写作者旧在异国他乡，极其怀念祖国，极其怀念祖国，-.可修编.-曾想请人画一副画。曾想请人画一副画。五、蕴涵哲理，增强魅力五、蕴涵哲理，增强魅力美，就在我身边一文：美，就在我身边一文：“美是到处都有的。生活中不美是到处都有的。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。只要你仔细观察，处是缺少美，而是缺少发现美的眼光。只要你仔细观察，处处都有语言的美，行为的美，心灵的美。让美的绚丽之花处都有语言的美，行为的美，心灵的美。让美的绚丽之花开满人间！开满人间！”六、抒情议论，点明题旨六、抒情议论，点明题旨由初中毕业所想起的一文的结尾：由初中毕业所想起的一文的结尾：“做人，就要做一做人，就要做一-.可修编.-个无私奉献的人。小而言之，只有这样，才对得起父母，个无私奉献的人。小而言之，只有这样，才对得起父母，对得起老师，对得起同学；大而言之，只有这样，才对对得起老师，对得起同学；大而言之，只有这样，才对得得起祖国，对得起人民，对得起国家，对得起社会。我要尽起祖国，对得起人民，对得起国家，对得起社会。我要尽我的全力去奉献，有一分热发一分光。你们听见了吗？这我的全力去奉献，有一分热发一分光。你们听见了吗？这就是我，一个初中毕业生的誓言。就是我，一个初中毕业生的誓言。”由初中毕业所想起由初中毕业所想起的的-.可修编.