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1、 少儿园中班美术教课方案让美走进孩子 心中教课方案 共页 本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 内页能够依据需求调整适合字体及大小 少儿园中班美术教课方案让美走进孩子心中教课方案 少儿园中班美术教课方案让美走进孩子心中教课方案 生活中的美无时不有无处不在，如何让孩子去感觉美，发现美、表现美、创建美，让每个少儿都获得美的熏陶和培育，是我们幼教工作者应当去沉思和反思的。艺术教育经过必定的教育形式，将生活中美好的东西集中展现和表现出来，让孩子对美有更鲜亮的感觉和更深刻的体验，是少儿园实行美育的主要门路。大纲中对少儿艺术教育也提出了明确的目标和要求。大班艺术教育活动花儿与蝴蝶正是王老师在新大纲理念
2、的指导下所做的努力与试试，为我们研究艺术教育，培育孩子的审美情味供给了一个鲜活的事例。一、情形的精心设置，为少儿创建了三维空间美 春季来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在优美的梁祝乐曲中，漂亮的“花儿”（角色）和“蝴蝶”（角色）在载歌载舞，玩耍玩耍。）活动一开始，就深深吸引了每一个孩子，几乎全部的孩子都凝思屏气，睁大好奇的双眼，感觉着眼前的全部，而这，不过少儿园的一种惯见的教课方式情形表演，却发挥出了奇异的魅力，是由于教师给它给予了新的含义，那就是美感。一是场景的设置及角色的装束给了孩子视觉上的美，用眼睛能够看到的美；二是梁祝音乐给了孩子听觉上的美。我们或许担忧：孩子听得懂名曲
3、吗？但我们不可否定，孩子没有原因拒绝美的东西，优美、抒怀的乐曲相同给人以美的享受。三是出色的表演与整体的和睦给了孩子知觉上的美。教师精心创建的三维空间让孩子真真实切地感觉到了美。艺术教育的一个重要目的就是教育和训练少儿“有音乐感的耳朵”和“能去感觉形式美的眼睛”（马克思）。感觉美是美育的基础，感觉是表现的前提，少儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情味。培育少儿的感知力，教师一定指引少儿去亲自感觉，一定以直观的、详细的美去感动少儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感觉到赏识，进而激发布现美、创作美的兴趣。王老师正是抓住了此特点，精心设计了这一环节，为后边的创作活动作了成功的铺垫。二、创
4、建轻松民主的氛围，赐予少儿和睦的环境美 这是所提的“环境”，是指心理环境，请看下边的几段对话：师：你以为蝴蝶漂亮吗？幼：漂亮 师：哪儿漂亮？幼：我以为翅膀是最漂亮的 我以为是蝴蝶身上的花纹 师：你想把自己妆扮成谁？幼：我想扮成花儿 师：那你准备如何做？幼：师：听了这段音乐，你感觉怎么样你想干什么幼：我想跳舞 我想漫步 在活动的过程中，教师一直是“蹲下来”和孩子对话，以关心、采取、尊敬的态度对待每个孩子，耐心地聆听，并努力理解他们的想法与感觉，支持鼓舞他们勇敢地表达心里的意向。大纲中要求“教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境”。教师的可亲、可爱、可相信、可依靠即是心理环境中最基本的“建 筑”，给孩子舒坦、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中，孩子才能够睁开想象，放飞思想。花儿与蝴蝶中，师生和睦，氛围和睦，教师精心创建的“美”的氛围，让少儿充足领会到了快乐学习，学习的快乐。