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1、通通 用用 技技 术术 教教 案案课题课题时间时间认识结构认识结构授课人授课人序号序号1 1教学内容教学内容教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学关键教学关键教学方法教学方法教学辅助教学辅助(教具教具)课时课时1 1 课时课时教师活动教师活动教教引入引入学学上学年学习了设计的基上学年学习了设计的基流流本知识，本知识，熟悉了设计的一般过熟悉了设计的一般过程程程，程，这一年将进一步学习技术这一年将进一步学习技术设设设计的几个重要思想与方法，设计的几个重要思想与方法，计计包括结构、包括结构、流程、流程、系统和控制。系统和控制。1.1.了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分
2、类。了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。2 2 能结合能结合 1 12 2 种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。3.3.能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出报告并写出报告4.4.能确定一个简单对象进行结构设计，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，并绘制设计图纸，做出模型或做出模型或原型。原型。5.5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。知识与技能：知识与技能：1.1.了解结构的涵义，
3、了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和能从力学的角度理解结构的概念和一般分类一般分类 2.2.能结合能结合 1 12 2 种简单的结构案例，种简单的结构案例，分析结构分析结构是如何承受应力的。是如何承受应力的。过程与方法：过程与方法：通过动手实验过程感受结构的受力情况，通过动手实验过程感受结构的受力情况，体验结构所受体验结构所受不同类型的力；不同类型的力；情感、态度、价值观：养成动手实践的习惯，培养科学的实践操作。情感、态度、价值观：养成动手实践的习惯，培养科学的实践操作。从力学的角度理解结构的涵义；从力学的角度理解结构的涵义；通过分析案例，通过分析案例，充分让学生参与讨论、充分让学生
4、参与讨论、动手实验、动手实验、演示实验等多种方演示实验等多种方法法能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例讲授法、任务驱动法、演示法讲授法、任务驱动法、演示法pptppt 课件、教材、多媒体教室课件、教材、多媒体教室学生活动学生活动举例：用一举例：用一 些典型些典型的、的、生活中的例子让生活中的例子让学生对结构、流程、学生对结构、流程、系统和控制系统和控制 有初步有初步的认识，的认识，打破其神秘打破其神秘感。感。教学设计意图教学设计意图让学生对本学让学生对本学期的知识有个期的知识有个初步的认识。初步的认识。一、一、了解结构了解结构过渡：过
5、渡：我们身边存在着各种各我们身边存在着各种各样的结构。样的结构。这些结构普遍存在这些结构普遍存在于自然界的物体中，于自然界的物体中，也存在于也存在于人类创造的各种物体中。人类创造的各种物体中。多媒体展示：多媒体展示：选取蜂巢、选取蜂巢、雪花、雪花、贝壳、贝壳、桥梁、桥梁、长城等图片让学长城等图片让学生感受结构的形态，生感受结构的形态，它们的共同点是：它们的共同点是：（1 1）各自都有组成部分）各自都有组成部分（2 2）是有序的搭配和排列）是有序的搭配和排列生活中常见的结构都要承受生活中常见的结构都要承受一定力的作用。一定力的作用。那么结构与力那么结构与力有什么关系呢。有什么关系呢。教教学学流流
6、程程设设计计运用多媒体展运用多媒体展示，让学生具示，让学生具体感受到结构体感受到结构的形态，使知的形态，使知充分感受结充分感受结 构的魅构的魅识的接受更形识的接受更形力并初步总力并初步总 结出结结出结象、具体。象、具体。构的涵义。构的涵义。从而引出结从而引出结 构的含构的含义，广义上：结构是义，广义上：结构是指事物的各指事物的各 个组成个组成部分之间的部分之间的 有序搭有序搭配和排列。配和排列。接着给出构接着给出构 件的概件的概念。在工程中，结构念。在工程中，结构的各个组成的各个组成 部分称部分称为构件。为构件。教师活动教师活动学生活动学生活动教学设计意图教学设计意图多媒体展示：多媒体展示：选
7、取桥梁和椅子选取桥梁和椅子看展示看展示的受力来分析两者的受力情的受力来分析两者的受力情况况二、结构与力二、结构与力通过分析椅子和桥的共同之通过分析椅子和桥的共同之处：处：（1 1）这些结构都具有一定的）这些结构都具有一定的形状形状引出从力学引出从力学 角度结角度结（2 2）都需要承受外力的作用）都需要承受外力的作用构的含义。构的含义。从力学的从力学的（3 3）在一定范围内都具有抵）在一定范围内都具有抵角度：角度：结构是指可承结构是指可承让学生通过具让学生通过具抗其形状和大小改变的能力。抗其形状和大小改变的能力。受一定应力受一定应力 的架构的架构体的例子，了体的例子，了形态，形态，它可以抵抗能它
8、可以抵抗能解什么是力，解什么是力，引起形状和引起形状和 大小大小 改改及其作用。及其作用。我们知道生活中很多结构在我们知道生活中很多结构在变的力。变的力。一定外力作用下就会遭到破一定外力作用下就会遭到破坏其实上就是当其应力达到坏其实上就是当其应力达到某一极限值时，某一极限值时，结构就会遭到结构就会遭到破坏。破坏。多媒体展示：多媒体展示：选取近期的一个选取近期的一个热点新闻，九江大桥被撞断。热点新闻，九江大桥被撞断。当我们知道了结构与力的关当我们知道了结构与力的关系后，系后，还需要进一步了解作用还需要进一步了解作用在结构或构件上的各种力。在结构或构件上的各种力。也也就是构件的基本受力形式。就是构
9、件的基本受力形式。构件的基本受力形式：构件的基本受力形式：包括拉力、压力、扭包括拉力、压力、扭转力、转力、弯曲力和剪切弯曲力和剪切力，力，结合例子、结合例子、图片、图片、看图片，并明看图片，并明动手实验。动手实验。确各种力的名确各种力的名称、作用称、作用二、二、三、结构的类型三、结构的类型三、三、我们知道生活中的结构我们知道生活中的结构是千奇百态的，是千奇百态的，根据物体的结根据物体的结构形态，构形态，通常将结构分为实体通常将结构分为实体结构、框架结构、壳体结构。结构、框架结构、壳体结构。1 1实体结构是利用自身来承实体结构是利用自身来承受荷载，受荷载，主要承受压力。主要承受压力。框架框架结构
10、结构2 2。框架结构是通过条状物的。框架结构是通过条状物的连接来承受荷载，连接来承受荷载，既可以承受既可以承受压力和拉力。压力和拉力。3 3壳形结构通过壳形来传递壳形结构通过壳形来传递力和承受荷载，力和承受荷载，特别是当顶部特别是当顶部受到压力时，受到压力时，它能将力均匀扩它能将力均匀扩散。散。演示实验：手握鸡蛋不破演示实验：手握鸡蛋不破一、一、结构的涵义结构的涵义（从力学的角（从力学的角度）度）通过三种结构通过三种结构的引入，让学的引入，让学生通过自己思生通过自己思考，及课件的考，及课件的配合，对这三配合，对这三种结构有更深种结构有更深入的认识。入的认识。小小结结与与练练习习1 1如墙壁、柱
11、子、如墙壁、柱子、实心球等等。实心球等等。（结合（结合图片举例分析、图片举例分析、利用利用实体泡沫演示）实体泡沫演示）。2.2.如窗户、画框、房如窗户、画框、房子的架构等等。子的架构等等。（结（结合图片举例分析、合图片举例分析、利利用框架泡沫演示）用框架泡沫演示）。3.3.如头盔、如头盔、汽车飞机汽车飞机的外壳等等。的外壳等等。（结合（结合图片举例分析）图片举例分析）。学生做实验学生做实验通过练习，让通过练习，让学生把知识掌学生把知识掌握得更好。握得更好。二、二、结构的结构的 5 5 种不同受力类型种不同受力类型三、结构的三种基本类型三、结构的三种基本类型实体结构、实体结构、框架结构、框架结构
12、、壳形结壳形结构构结构与设计结构与设计板书设计板书设计一、了解结构一、了解结构二、结构与力二、结构与力三、结构的分类三、结构的分类教学设计教学设计亮点亮点结构分类运用结构分类运用 pptppt 课件，课件，讲解演示十分清楚明确，讲解演示十分清楚明确，让学生能从技术和让学生能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例学生对本学科重视程度不够，对通用技术这门学科仍没有明确的认学生对本学科重视程度不够，对通用技术这门学科仍没有明确的认识，识，学习热情不高，学习热情不高，我们应在教学的过程中调动学生的学习兴趣着手，我们应在教学的过程中调动学生的学习兴趣着手，提
13、高学生的学习能力。提高学生的学习能力。教学反思教学反思通通 用用 技技 术术 教教 案案课题课题时间时间探究结构（一）探究结构（一）授课人授课人教学内容教学内容教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学关键教学关键教学方法教学方法教学辅助教学辅助(教具教具)课时课时教学过程教学过程引入引入.序号序号2 21.1.了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。2 2 能结合能结合 1 12 2 种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。3.3.能通过技术试验分析影响结构的强度
14、和稳定性的因素，能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出报告并写出报告4.4.能确定一个简单对象进行结构设计，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或并绘制设计图纸，做出模型或原型。原型。5.5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。知识与技能知识与技能1 1了解结构稳定性、了解结构稳定性、结构强度的涵义，结构强度的涵义，理解应力、理解应力、内力的涵义与内力的涵义与关系，了解连接方式对结构的影响关系，了解连接方式对结构的影响2 2能进行简单的应力计算能进行简单的应力计算3 3掌握应用技术试验分析问题的
15、能力，并能书写试验报告。掌握应用技术试验分析问题的能力，并能书写试验报告。过程与方法过程与方法1 1通过通过 A A 形梯的事例，理解结构的稳定性。形梯的事例，理解结构的稳定性。2 2通过两个技术试验，分析影响结构强度和稳定性的主要因素，通过两个技术试验，分析影响结构强度和稳定性的主要因素，写出试验报告。写出试验报告。情感、态度与价值观情感、态度与价值观1 1 通过因结构不稳定而坍塌的广告牌的事例，通过因结构不稳定而坍塌的广告牌的事例，让学生树立质量管让学生树立质量管理的观念和对产品安全性负责的社会责任感。理的观念和对产品安全性负责的社会责任感。2 2技术试验的过程可以培养学生善于观察、技术试
16、验的过程可以培养学生善于观察、勇于实践、勇于实践、认真分析认真分析的技术品质。的技术品质。理解结构稳定性、结构强度的涵义，能应用应力的公式进行简单的计理解结构稳定性、结构强度的涵义，能应用应力的公式进行简单的计算。算。通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。告。能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例讲授法、任务驱动法、演示法讲授法、任务驱动法、演示法视频、图片、视频、图片、A A 形梯、泡沫棒、木棒、竹签、热熔枪、热熔胶、棉线、形梯、泡沫棒、木棒、竹签、热熔
17、枪、热熔胶、棉线、小刀、砝码、三角尺。小刀、砝码、三角尺。2 2 课时课时教师活动教师活动学生活动学生活动教学设计意图教学设计意图播放播放“因温州市区车站大“因温州市区车站大学生讨论、思考“影学生讨论、思考“影让让学学生生了了道财富中心楼下巨型广告牌道财富中心楼下巨型广告牌响响结结构构稳稳固固的的因因素素解结构的稳定解结构的稳定被大风吹倒，被大风吹倒，1919辆轿车受损。辆轿车受损。”有哪些呢”并回答。有哪些呢”并回答。性在技术设计性在技术设计的视频，的视频，再展示全国各地都不再展示全国各地都不中的重要性。中的重要性。时有广告牌被风吹倒造成伤时有广告牌被风吹倒造成伤让学生树立质让学生树立质亡、
18、损失的图片。亡、损失的图片。量管理的观念量管理的观念问问“为什么经常会出现这些因“为什么经常会出现这些因和对产品安全和对产品安全广告牌被风吹倒造成伤亡、广告牌被风吹倒造成伤亡、损损性负责的社会性负责的社会失的事故呢”失的事故呢”责任感。责任感。教学过程教学过程教师活动教师活动教师拿出一个教师拿出一个 A A 形梯，形梯，让让一位学生展示应该如何使用一位学生展示应该如何使用A A形梯。形梯。问“为什么要把问“为什么要把 A A 形梯的形梯的一、结构一、结构横档放平直呢不要这个横档横档放平直呢不要这个横档的稳定性的稳定性可以吗为什么”可以吗为什么”1 1让一位学生把一个较重的让一位学生把一个较重的
19、书包放在书包放在 A A 形梯顶端，尝试形梯顶端，尝试推一下梯子，感觉梯子的摇推一下梯子，感觉梯子的摇晃情况；晃情况；把一个较重的书包放在把一个较重的书包放在 A A形梯中间两横档上铺的木板形梯中间两横档上铺的木板上，尝试用同样上，尝试用同样2 2大小的力推一下梯子，感大小的力推一下梯子，感觉梯子的摇晃情况；觉梯子的摇晃情况；比比较较两两次次摇摇晃晃的的大大小小差差异。分析其原因。异。分析其原因。问：问：保证保证 A A 形梯结构稳定的原形梯结构稳定的原因有哪些方面因有哪些方面*结构的稳定性与它的几何结构的稳定性与它的几何形状、支撑面积大小和重心形状、支撑面积大小和重心位置密切相关。位置密切相
20、关。二、结构二、结构学生两人为一组分组试验：学生两人为一组分组试验：的强度的强度在两叠相同高度相隔在两叠相同高度相隔 20CM20CM 的的书中间悬挂四条直棒（书中间悬挂四条直棒（1 1 号棒号棒（粗圆实心泡沫棒，直径：（粗圆实心泡沫棒，直径：2cm2cm），2 2 号棒（细圆实心泡沫号棒（细圆实心泡沫棒，棒，直经：直经：0.5cm0.5cm），3 3 号棒号棒（粗（粗圆空心泡沫棒，直经：圆空心泡沫棒，直经：2cm2cm），4 4号棒号棒（细木棒，（细木棒，直经：直经：0.5cm0.5cm），其中其中2 2号与号与3 3号棒材料的横截号棒材料的横截面积相同）面积相同），分别在四直棒上，分别在四
21、直棒上面同时依次悬挂面同时依次悬挂 1 1 个个-3-3 个钩个钩码。码。观察四直棒的变化，观察四直棒的变化，记录记录变形情况。变形情况。（填附表（填附表 1 1）1 1、在不断增加挂码时，直棒、在不断增加挂码时，直棒的形状是否有变化是什么导的形状是否有变化是什么导致这样的变化致这样的变化*结构强度和内力的概念。结构强度和内力的概念。2.12.1 号棒与号棒与 2 2 号棒直径相同号棒直径相同学生活动学生活动学生思考学生思考教学设计意图教学设计意图引引入入三三角角形的稳定性。形的稳定性。学生思考，回答学生思考，回答引引入入影影响响结构稳定性的结构稳定性的因素因素分析归纳分析归纳学生实践并学生实
22、践并观察、思考、分析原观察、思考、分析原因因观察形状变化观察形状变化引入结构强度引入结构强度和内力的概念和内力的概念学生思考分析学生思考分析引入应力。引入应力。材料不同的直棒在挂上同等材料不同的直棒在挂上同等数量钩码时变形情况是否有数量钩码时变形情况是否有教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图不同那么相同直径直棒的变不同那么相同直径直棒的变形情况与什么因素有关形情况与什么因素有关*在外力与材料不变的条件在外力与材料不变的条件下，下，构件被破坏的程度与它的构件被破坏的程度与它的截面积有关。截面积有关。*应力：构件的横截面积所受应力：构件的横截面积所受学生思考，并根据公学
23、生思考，并根据公引入应力的公引入应力的公的内力称为构件的应力。的内力称为构件的应力。式进行计算。式进行计算。式式*公式：公式：N/AN/A，（强调各符号的含义和单位）（强调各符号的含义和单位）练习：课本练习：课本 P15P15，建筑物的支，建筑物的支柱是怎样承受压力的求支柱柱是怎样承受压力的求支柱所受的应力。所受的应力。提示学生观察课室内的支柱，提示学生观察课室内的支柱，对其进行受力分析。对其进行受力分析。3 3、2 2 号棒与号棒与 4 4 号棒直径相同号棒直径相同学生思考分析学生思考分析通过试验发现通过试验发现材料不同的直棒在挂上同等材料不同的直棒在挂上同等材料对强度的材料对强度的数量钩码
24、时变形情况是否有数量钩码时变形情况是否有影响。影响。不同那么相同直径直棒的变不同那么相同直径直棒的变形情况与什么因素有关形情况与什么因素有关*结构强度与材料也有关系。结构强度与材料也有关系。4 4、2 2 号棒与号棒与 3 3 号棒材料的横号棒材料的横学生思考分析学生思考分析通过试验发现通过试验发现截面积相同，截面积相同，挂上同等数量钩挂上同等数量钩材料的形状对材料的形状对码时变形情况是否有不同为码时变形情况是否有不同为强度的影响。强度的影响。什么什么*结构的强度与材料本身的形结构的强度与材料本身的形状有关。状有关。课本课本 P19P19 页图页图 1-421-42了解不同形状与强度的变化了解
25、不同形状与强度的变化特点。特点。5 5、结构的强度与哪些因素有、结构的强度与哪些因素有学生思考回答学生思考回答归纳影响结构归纳影响结构关关强度的因素。强度的因素。小结小结复习本课内容复习本课内容探究结构（一）探究结构（一）板书设计板书设计一、结构的稳定性一、结构的稳定性二、结构的强度二、结构的强度教学设计教学设计结构稳定性、强度的演示实验设计得很好，学生易于接受。结构稳定性、强度的演示实验设计得很好，学生易于接受。亮点亮点本课通过大量的学生实践活动，激发学生学习技术的兴趣，并初本课通过大量的学生实践活动，激发学生学习技术的兴趣，并初步形成通过实践提炼出技术理论的能力。但在技术试验课中，经常会步
26、形成通过实践提炼出技术理论的能力。但在技术试验课中，经常会出现学生只是沉迷于操作，而忽视了理论的提升，以致最终不能达到出现学生只是沉迷于操作，而忽视了理论的提升，以致最终不能达到教学反思教学反思教学目标的困境。为了解决这个问题，我们尝试在技术试验中结合了教学目标的困境。为了解决这个问题，我们尝试在技术试验中结合了斯金纳的程序教学法，通过“分解问题”斯金纳的程序教学法，通过“分解问题”、“步步解决”“步步解决”、“及时反馈”“及时反馈”，以达到减低错误率，增强学习自信心，提高教学效率的目的。以达到减低错误率，增强学习自信心，提高教学效率的目的。通通 用用 技技 术术 教教 案案课题课题时间时间探
27、究结构（二）探究结构（二）授课人授课人教学内容教学内容教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学关键教学关键教学方法教学方法教学辅助教学辅助(教具教具)课时课时教学过程教学过程.序号序号3 31.1.了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。2 2 能结合能结合 1 12 2 种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。3.3.能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出报告并写出报告4.4.能确定一个简单对象进行
28、结构设计，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，并绘制设计图纸，做出模型或做出模型或原型。原型。5.5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。知识与技能知识与技能1 1了解结构稳定性、结构强度的涵义，理解应力、内力的涵义了解结构稳定性、结构强度的涵义，理解应力、内力的涵义与关系，了解连接方式对结构的影响与关系，了解连接方式对结构的影响2 2能进行简单的应力计算能进行简单的应力计算3 3掌握应用技术试验分析问题的能力，并能书写试验报告。掌握应用技术试验分析问题的能力，并能书写试验报告。过程与方法过程与方法1 1通过通过 A
29、A 形梯的事例，理解结构的稳定性。形梯的事例，理解结构的稳定性。2 2通过两个技术试验，分析影响结构强度和稳定性的主要因素，通过两个技术试验，分析影响结构强度和稳定性的主要因素，写出试验报告。写出试验报告。情感、态度与价值观情感、态度与价值观1 1通过因结构不稳定而坍塌的广告牌的事例，让学生树立质量通过因结构不稳定而坍塌的广告牌的事例，让学生树立质量管理的观念和对产品安全性负责的社会责任感。管理的观念和对产品安全性负责的社会责任感。2 2技术试验的过程可以培养学生善于观察、勇于实践、认真分技术试验的过程可以培养学生善于观察、勇于实践、认真分析的技术品质。析的技术品质。理解结构稳定性、理解结构稳
30、定性、结构强度的涵义，结构强度的涵义，能应用应力的公式进行简单的计能应用应力的公式进行简单的计算。算。通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。告。能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例讲授法、任务驱动法、演示法讲授法、任务驱动法、演示法视频、图片、视频、图片、A A 形梯、泡沫棒、木棒、竹签、热熔枪、热熔胶、棉线、形梯、泡沫棒、木棒、竹签、热熔枪、热熔胶、棉线、小刀、砝码、三角尺。小刀、砝码、三角尺。2 2 课时课时教师活动教师活动学生活动学生活动教学设计意
31、图教学设计意图复习复习1 1、什么是结构的稳定性什么是结构的稳定性学生思考、回忆学生思考、回忆2 2、结构的稳定性与什么因结构的稳定性与什么因素有关素有关3 3、什么是结构强度什么是结构强度4 4、应力的公式应力的公式5 5、结构强度与什么因素有结构强度与什么因素有关关复习上一课内复习上一课内容为本课的技容为本课的技术试验提供理术试验提供理论基础。论基础。教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动教学设计意图教学设计意图三、结构三、结构竹签搭建平台试验：竹签搭建平台试验：（填附表（填附表学生分组设计、学生分组设计、制作制作培养学生的合培养学生的合的连接的连接2 2）并书写试验报告。并书写
32、试验报告。作精神和在实作精神和在实教师提供五支竹签、教师提供五支竹签、一把热熔一把热熔践中分析问题践中分析问题枪、一条热熔胶、一段棉线、枪、一条热熔胶、一段棉线、的能力。的能力。一把小刀和一个一把小刀和一个 100g100g 砝码。砝码。让学生以两人为一组，让学生以两人为一组，设计一设计一个可在顶部放置一个个可在顶部放置一个 100g100g 砝砝码的结构。码的结构。要求：要求：结构稳定并结构稳定并且垂直高度越高越好。且垂直高度越高越好。竹签可竹签可折断。折断。制作过程与成品的展示交流制作过程与成品的展示交流学生分析影学生分析影 响作品响作品在展示交流中在展示交流中分析哪些部分影响了作品的分析
33、哪些部分影响了作品的结构稳定性的因素结构稳定性的因素取长补短。取长补短。强度和稳定性。强度和稳定性。四、结构四、结构比较学生作品中不同的连接比较学生作品中不同的连接讨论、讨论、分析不同的连分析不同的连让学生学会选让学生学会选和强度和和强度和方式的稳定性，方式的稳定性，并指出对于不并指出对于不接方式对稳接方式对稳 定性的定性的择技术。择技术。稳定性试稳定性试同的应用场合应该对应选择同的应用场合应该对应选择影响。影响。验验不同的连接方式。不同的连接方式。常见的连接方式：常见的连接方式：榫接、榫接、螺栓螺栓连接、胶粘、绳系、焊接、铆连接、胶粘、绳系、焊接、铆接接问：问：“根据各种连接方式的特“根据各
34、种连接方式的特点不同，点不同，应该对应使用在哪些应该对应使用在哪些地方的连接上举例说明。地方的连接上举例说明。”影响结构稳定性和强度的因影响结构稳定性和强度的因学生归纳小结学生归纳小结复习全节内容复习全节内容小结小结素有哪些素有哪些探究结构（二）探究结构（二）板书设计板书设计三、结构的连接三、结构的连接四、结构和强度和稳定性试验四、结构和强度和稳定性试验教学设计教学设计结构稳定性、强度的演示实验设计得很好，学生易于接受。结构稳定性、强度的演示实验设计得很好，学生易于接受。亮点亮点应该注意的是在课堂中教师必须把握好试验时间和节奏，应该注意的是在课堂中教师必须把握好试验时间和节奏，保证在限定保证在
35、限定的课时中完成教学目标。的课时中完成教学目标。通过这样的尝试，通过这样的尝试，有效地保障了课堂教学目有效地保障了课堂教学目教学反思教学反思标的达成。标的达成。通通 用用 技技 术术 教教 案案课题课题时间时间结构设计结构设计授课人授课人教学内容教学内容教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学关键教学关键教学方法教学方法教学辅助教学辅助(教具教具)课时课时1 1 课时课时教学环节教学环节教师活动教师活动2012.2012.序号序号4 41.1.了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。2 2 能结合能结合 1 1
36、2 2 种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。3.3.能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出报告并写出报告4.4.能确定一个简单对象进行结构设计，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，并绘制设计图纸，做出模型或做出模型或原型。原型。5.5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。知识与技能：知识与技能：通过设定任务，通过设定任务，让学生在完成设计和制作结构模型的过让学生在完成设计和制作结构模型的过程中了解结构的知
37、识程中了解结构的知识过程与方法：过程与方法：能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例情感、态度、价值观：养成动手实践的习惯，培养科学的实践操作。情感、态度、价值观：养成动手实践的习惯，培养科学的实践操作。结构设计应考虑的主要因素结构设计应考虑的主要因素结构设计分析结构设计分析能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例讲授法、任务驱动法、演示法讲授法、任务驱动法、演示法pptppt 课件、教材、多媒体教室课件、教材、多媒体教室学生活动学生活动教学设计意图教学设计意图一、一、1 1、设计的
38、一般过程是发、设计的一般过程是发现与明确问题现与明确问题 确定设计确定设计一般性介绍，一般性介绍，让学生对本节让学生对本节课的知识有个课的知识有个大略的认识。大略的认识。课题课题 收集资料收集资料 制定设制定设计方案计方案 具体、具体、详尽的设计详尽的设计 产品研制产品研制 评价、提出评价、提出复习复习 技术与设计技术与设计 1 1改进意见改进意见 修改设计修改设计中的设计的中的设计的 过程与过程与设计完成设计完成。方法，方法，与本节课的结与本节课的结构设计结合起来，构设计结合起来，进进一、复习一、复习一步巩固设一步巩固设 计的知计的知2 2、设计的方法、设计的方法识。识。常规设计法常规设计法
39、系统设计法系统设计法功能设计法功能设计法工效设计法工效设计法可靠性设计法可靠性设计法最优化设计法最优化设计法计算机辅助设计法计算机辅助设计法教学环节教学环节教师活动教师活动二、明确设计目标及要求二、明确设计目标及要求二、结构二、结构设计的过设计的过程程形成初步设计方案形成初步设计方案模型制作模型制作学生活动学生活动设计意图设计意图检测、检测、优化和改进设计优化和改进设计了解结构设了解结构设 计的流计的流一般性介绍，一般性介绍，程程让学生对流程让学生对流程评价评价有所了解。有所了解。三、三、1 1、阅读书、阅读书 P23-P27P23-P272 2、小组讨论选题和分工，小组讨论选题和分工，在下列
40、四个设计项目中选择在下列四个设计项目中选择三、任务三、任务布置布置一个作为小组结构设计对象：一个作为小组结构设计对象：（5 5 分钟）分钟）发挥个人的发挥个人的 创新思创新思维，维，锻炼学生的观察锻炼学生的观察便携式小板凳便携式小板凳多功多功能力。能力。让学生自主选让学生自主选题，增强学生题，增强学生能简易书架能简易书架学习能动性。学习能动性。多功能文具多功能文具新型悬新型悬完成设计方案。完成设计方案。索桥模型索桥模型3 3、针对小组设计目标，、针对小组设计目标，2020 分钟内每人独自完成自己分钟内每人独自完成自己的设计方案。的设计方案。四、任务四、任务四、四、检查学生个人结构设计方检查学生
41、个人结构设计方学生完成任务，学生完成任务，自评自评提高学生的动提高学生的动手能力。手能力。检查检查案的完成情况，案的完成情况，并给出适当的并给出适当的指导。指导。五、五、1 1、根据小组成员设计方、根据小组成员设计方案，合成小组设计方案案，合成小组设计方案2 2、课后根据小组设计方、课后根据小组设计方案自备材料，案自备材料，并制作成设计目并制作成设计目五、小组五、小组标的各个构件标的各个构件任务布置任务布置3 3、下次课堂进行构件组、下次课堂进行构件组装，装，并完成小组设计方案。并完成小组设计方案。各各合成小组设计方案，合成小组设计方案，让学生有制作让学生有制作作作 品品 的的 积积 极极小组
42、演示讲解本小组结构设小组演示讲解本小组结构设培养团队精神培养团队精神性。性。计作品，计作品，给其他小组的作品打给其他小组的作品打分，分，好的作品由学校保存留作好的作品由学校保存留作将来展示。将来展示。小小结结本节课让大家学习了设计的过程，并在具体项目中体会设计的乐趣，本节课让大家学习了设计的过程，并在具体项目中体会设计的乐趣，希望大家在下次课能够拿出精美的结构模型，享受设计成功的喜悦。希望大家在下次课能够拿出精美的结构模型，享受设计成功的喜悦。1 13 3 结构设计结构设计一、明确设计目标及要求一、明确设计目标及要求二、形成初步设计方案二、形成初步设计方案板书设计板书设计三、模型制作三、模型制
43、作四、检测、优化和改进设计四、检测、优化和改进设计五、评价五、评价教学设计教学设计具体任务，能提高学生的动手、动脑能力。具体任务，能提高学生的动手、动脑能力。亮点亮点本节课成功的把一些知识点，归纳出来，不足之处是实践过少。本节课成功的把一些知识点，归纳出来，不足之处是实践过少。教学反思教学反思通通 用用 技技 术术 教教 案案课题课题时间时间1 14 4 典型结构的欣赏典型结构的欣赏授课人授课人教学内容教学内容教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学关键教学关键教学方法教学方法教学辅助教学辅助(教具教具)课时课时1 1 课时课时教学过程教学过程教师活动教师活动提问：提问：1.1.什
44、么叫结构常见的结构有什么叫结构常见的结构有复习回顾复习回顾哪些受力特点如何哪些受力特点如何2.2.结构的两个重要性质是什结构的两个重要性质是什么么1 1、播放视频、播放视频赵州桥赵州桥侗族的风雨桥侗族的风雨桥2 2、提示：在观看时注意、提示：在观看时注意情景导入情景导入两桥的结构特点两桥的结构特点两桥的受力分析两桥的受力分析两桥的文化寓意和民族特两桥的文化寓意和民族特色色合作、探合作、探1 1、组织学生分组讨论、组织学生分组讨论、交流。交流。究、能力究、能力选派代表汇报结果。选派代表汇报结果。展现展现2012.2012.序号序号5 51.1.了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分
45、类。了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。2 2 能结合能结合 1 12 2 种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。3.3.能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出报告并写出报告4.4.能确定一个简单对象进行结构设计，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，并绘制设计图纸，做出模型或做出模型或原型。原型。5.5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。知识与技能知识与技能通过对典型结构的欣赏，学会观
46、察结构的实用性和美。通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。过程与方法过程与方法能从技术和文化的角度欣赏，能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。并评价典型结构设计的案例。情感、情感、态度与价值观态度与价值观通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。学生能从技术、学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设
47、计案例，文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例讲授法、任务驱动法、演示法讲授法、任务驱动法、演示法视频、图片视频、图片学生活动学生活动学生回忆、再现、作学生回忆、再现、作答答教学设计意图教学设计意图知识准备知识准备通过观看经典通过观看经典设计，加深对设计，加深对根椐教师的提示，根椐教师的提示，带带结构的理解，结构的理解，着问题进行思考、着问题进行思考、观观同时感受中华同时感受中华看并作好记录。看并作好记录。民族建筑
48、文化民族建筑文化的高深。的高深。学生通过观学生通过观 看视频看视频讨论、回答：讨论、回答：1 1、赵州桥、赵州桥结构：结构：拱肩加拱的敞拱肩加拱的敞肩结构。肩结构。通过两桥的结通过两桥的结构特点，受力构特点，受力分析，理解两分析，理解两桥文化价值、桥文化价值、民族特色和设民族特色和设教学过程教学过程教师活动教师活动2 2、提出问题、提出问题两桥的结构各有什么特点两桥的结构各有什么特点对两桥进行受力分析对两桥进行受力分析两桥具有什么价值和民族两桥具有什么价值和民族特色特色学生活动学生活动教学设计意图教学设计意图受力分析：受力分析：压力拱压力拱计计 的的 文文 化化 内内圈拱角基础圈拱角基础涵。涵
49、。价值：历史价值价值：历史价值;艺艺术术价价值值;科科学学价价值。值。2 2、侗族风雨桥、侗族风雨桥结构：集桥、廊、亭结构：集桥、廊、亭一体。受力特点：木一体。受力特点：木板下面受拉力。板下面受拉力。民族特色：公益性、民族特色：公益性、团结性。团结性。结合已有的知识、结合已有的知识、生生活经验，观活经验，观 看的视看的视频、频、理解欣赏结构可理解欣赏结构可从技术和文从技术和文 化角度化角度进行。进行。学生欣赏的角学生欣赏的角度度 可可 能能 是是 单单一，片面的，一，片面的，通过教师的归通过教师的归纳、举例、形纳、举例、形成评价，欣赏成评价，欣赏的角度。的角度。1 1、归纳学生的汇报结果。、归
50、纳学生的汇报结果。2 2、利用课件投影进行结构欣、利用课件投影进行结构欣赏时可从技术和文化两个角赏时可从技术和文化两个角度进行。度进行。技术角度：技术角度：使用功能、使用功能、稳固耐稳固耐用、用、设计创意和表现力，设计创意和表现力，材料材料的合理使用、的合理使用、工艺制造的精湛工艺制造的精湛教师归纳教师归纳程度等。程度等。讲授新课讲授新课文化角度：文化角度：文化寓意、文化寓意、美学原美学原则、则、反映的时代、反映的时代、民族、民族、习俗习俗方面的特征、方面的特征、结构的个性的个结构的个性的个性特征等。性特征等。3 3、举例：丹麦设计师雅格布、举例：丹麦设计师雅格布森的作品“蛋形椅”。森的作品“