五子棋教学设计.pdf

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1、第 1课五子棋入门（1）一、教学目标：1、掌握五子棋的简易规则；2、了解五子棋的发展概况；3、掌握五子棋单一棋形的形态。二、教学重点：五子棋单一棋形的形态；三、教学难点：五子棋单一棋形的形态；四、教学课时：1课时；五、教学准备：棋具，五子棋发展的发展概况；六、教学过程：1.点名，并安排座位；（10分钟）2.自我介绍，简介五子棋的简易规则及发展概况；（5分钟）3.讲解五子棋单一棋形的形态（15-20分钟）1）导入：五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图：五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个

2、！如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！而活三自然也是由二个子形成，即活二！上图：这个活二都可以形成活三，下节将详细论述！现在请建立概念：五子棋：连成五个子之前必形成活四。活四：能够必定连五的四活三：能够形成活四的三活二：能够形成活三的二 2）二的分类：活二的形式：根据上节，我们认识到如果要想赢棋，活二是个基本元素！现在详细介绍一下活二！、活二：

3、即可以形成活三的二！有三种形式：连活二 此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！如下图 其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注）跳活二 此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！（图略）然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）大跳活二此种活二只能形成其中一种活三！如下图：同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注）此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！、眠二 眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：眠二在下节讲完眠三后会有深刻的认识！、死二 死

4、二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三，如下图：3）三的分类：、活三的形式 活三是在下一手即可形成活四的三，有两种形式，如下图：字母为可以形成活四的点！因为活四时另一方已经来不及防守，所以在活三时就应该进行防守，下面看看活三的防守点！活三的防守即是使对方在下一手只要无法形成活四就算防守成功！防守点如下图：（字母标注）、眠三的形式 眠三即下一手无法形成活四，但可以形成冲的三！有以下几种形式，如下图：所有的眠三都只有两个防守点！、死三 死三即无论在这条直线上如何借子，也无法形成连子！如下图：4)四的分类：、活四 活四已经胜定，如果形成则此局已经要立刻结束了！如

5、下图：、冲四冲四即下一手马上就要形成五个子了，另一方如果不理会下一手马上就连五，所以冲四有绝对的先手权利，强制另一方落在马上要成五的点上！冲四是由眠三而来，有以下几种形式：这里重点需要说明的是冲四主要的来源是眠三的发挥，所以有必要清楚各种眠三的控制能力，如下图：（字母标注）可以看出最后一种眠三所涉及的势力范围最广！因此也是最厉害的一种眠三！、死四 已经被封死的四，如下图：4.学生自行下棋。（10-15 分钟）第 2课五子棋入门（2）一、教学目标：1、巩固对五子棋单一形态的认识；2、理解五子棋的组合形态；3、理解先手的概念；4、理解棋形的最佳连接点；5、理解棋形的防守性。二、教学重点：先手的概念

6、及棋形的防守性；三、教学难点：先手的概念及棋形的防守性；四、教学课时：2课时；五、教学准备：棋具，三手胜题目；六、教学过程：1、复习五子棋的单一形态；（5 分钟）2、讲解五子棋的组合形态：(10 分钟)1）三三的不同形态 2）四四的不同形态 3）四三的不同形态 3.讲解先手的概念。（15 分钟）先手：对手必须做出应对的进攻手段。五子棋要想获胜必须具备先手性，先手可以看成五子棋的灵魂，一切走法在失去先手的情况下，将变得毫无用处，甚至危机四伏。先手的体现要通过棋形来实现，先从直观上说。在众多单一的棋形里，活三与冲四是两个具有先手进攻的棋形。而活三是一个最熟悉的先手，通过它可以进行五子棋的很多攻防战

7、术，但它不是绝对先手，可以不受活三控制的棋形就是冲四，似乎不用说都知道，但实战中的很多情况是，在对手活三进攻到最后，实在难以防守的时候，很多人才想起了冲四，这样的思考方式，以及对绝对先手的利用，可能让你错过很多可以先手获胜的机会，在组合的棋形里同样存在具备先手性的进攻性棋形，就是冲四活三棋形，双活三棋形，双冲四棋形。将单一棋形、组合棋形在先手中对比一下就会发现，单一棋形的活三，组合棋形的双活三是先手，单一棋形的冲四，组合棋形的双冲四、冲四活三具有绝对先手性。从深层次上来说，先手其实是双方棋形在连五速度上的一种较量。这其实意味着，当盘面上不存在直观上的先手棋形时，抢先于对手之前形成活二，也都可以

8、看成先手。有了这样的理解，就可以理解高段棋手为什么在对弈中争二，那是在争盘面上的先手、盘面的主动权。4.讲解棋形的最佳连接点。（15 分钟）5.讲解棋形的防守性.（20 分钟）讲解 八卦阵：这时大家就可以看出来，这是一个很奇妙的走法，空隙永远只有个，只要占不到八卦点上，永远都只有个子！这就是八卦阵！八卦阵是个防守招，完全没有进攻的力量，但是在很多情况下马步防守都是最强的防守点！6、学生自行做题。（三手胜）（20 分钟）7、学生自行下棋。（至少 30分钟）第 3课五子棋防守点的选择一、教学目标：1.理解单一棋形的防守点并会寻找防守点；2.理解组合棋形的防守点并会寻找防守点；3.学会寻找最佳防守点

9、。二、教学重点：理解组合棋形的防守点并会寻找最佳防守点；三、教学难点：学会寻找最佳防守点；四、教学课时：2课时；五、教学准备：棋具，选择防守点的题目；六、教学过程：1.复习上次课的内容；（5分钟）2.导入：（1 分钟）五子棋的防守可以分成两个部分，第一个是对单一棋形的防守，这个比较好理解，比如活三、冲四这样的棋形；另一个是对组合棋形的防守，比如冲四活三棋形、双活三棋形、双四的棋形。但无论是对单一棋形，还是组合棋形的防守，从现在起就要意识到阻止它们的防守点不止一个，而寻找到其中的最佳防守点，就是本节课的重要内容。3.讲解单一棋形的防守：（10 分钟）1）讲解冲四、活三、眠三的防守点；2）做题 其

10、实要选择出正确的防守点，第一步就要清楚这个单一棋形的活三一共有几个防守点，根据定义的判定，只要对手的活三不能形成活四，防守就算成功。如图，黑棋这个活三的棋形，白棋有ABC三个防守点。第二步通盘考虑，为了破坏黑棋后续的冲四活三，白棋如果防在C点，不但防守住了黑棋活三的威胁，同时利用 D 点产生的反活四棋形，阻止了黑棋的四三。因此，本题的最佳防守点在 C位。4.讲解组合棋形的防守（40 分钟）多数情况下，冲四活三棋形是棋盘上最活跃的组合棋形，现在以它为基础，解释一下如何防守组合棋形，而对其它组合棋形的防守，与防守四三棋形的原理是一样的。如图，黑棋马上就要冲四活三获胜了，白棋有几个防守点？首先针对冲

11、四活三棋形的防守点，有三条线路可以选择：1.防守可以形成冲四的眠三；2.防守可以形成活三的活二；3 利用白棋自身的棋形来进行防守。这里首先要认识一下如何利用自身棋形进行防守，关键在于白棋落子后，如果对手的冲四活三棋形是必胜的，它在冲四活三后，应该将自身的活三走成活四，如果不能，则认为白棋的防守是成功的。答案：防守眠三有 2 个防守点，防守活二，有 3个防守点，利用自身畸形放手，有 5个防守点，有 2个点是重复的，总共有 8个防守点。如图，白棋有几个防守点，并找到最好的防守点。数防守点，针对眠三，有 2 个防守点；针对活二，有四个防守点，别忘了 f9 这个点，只要不让对手的活二成为活三，就算防守

12、成功；利用自身棋形防守，有 4 个防守点，一共是 9个防守点，最佳防守是 I点 又如图，黑棋四三做杀！白棋需要找到最佳防守点，并通过最强的防守扭转局面！经过分析，一共有 8 个防守点。F 位是白棋最佳选择！黑棋阻挡，黑棋继续叫杀！白棋继续分析，防守冲四活三现有 5个防守点，利用自身棋形的防守点是零。经分析，C 位的防守是最强的，一方面防住了黑棋的冲四活三，另一方面暗藏四三做杀和三三做杀的手段，这样，白起就抢到了先手，奠定胜局！如图，白棋应该怎样防守黑棋的冲四活三？分析：一共有 4个防守点，若放在 2 位，黑棋仍然有 ABCD获胜的路线，防在1 位可以一子双防，防住对手的两条获胜 的路线，因而是

13、最佳防守点。如图，黑棋存在 ABC连续冲四 获胜的机会，白棋该如何防守？如图，白棋存在 11 个防守点，再进行通盘的分析，不难得出一个悲观的结果，如选择 1-9位的防守点，先手都会落到黑气的手里，黑棋棋形很厚，连接很多，进攻的手段很多，白棋不可能全都防住。但 K 位的防点却让人眼前一亮，不但阻止了黑棋冲四活三的线路，而且还形成了先手棋形双活三，所以是最佳防守点。至于 J位的防守，同样利用了自身棋形进行防守，但如果接下来黑棋占据 K 位，白棋没有后续的进攻手段，且黑棋 VCF的手段复活同时黑棋又形成一个活二，所以 J 位不是正确答案，因为它没有考虑全局的防守。思考题：黑棋该如何进行防守？5.讲解

14、一子双杀的防守。一子双杀就是一着落下同时形成两种取胜路线的着法，其胜法就是一个单一棋形和一个组合棋形的组合，或者两个组合棋形的组合。一子双杀如下图：对一子双杀的防守，其实就是在理解单一棋形的基础上，寻找共防点。因大多数情况是两个冲四活三的组合。下面就以这样的双杀形式解释一下如何防守一子双杀。如图，黑棋一子双杀，白棋如何防守？寻找一子双杀点的技巧很简单，就是将所有冲四活三的防点都找出来，然后进行对比，如果能发现一个共同的防守点，那个点就是最强的防守点。如图，防守 1位冲四活三有 5个防点，防守 A、C两点杀有 7 个防点，然后，你找到强防了吗？6.学生自行下棋。（至少 20 分钟）第 4课五子棋

15、获胜的技巧一、教学目标：1.认识五子棋获胜的手段；2.初步掌握通过活三获胜之法（VCT）；3.初步掌握通过冲四获胜之法（VCF）；4.初步掌握通过做杀的获胜之法。二、教学重点：初步掌握通过活三获胜之法；三、教学难点：初步掌握通过做杀的获胜之法；四、教学课时：2课时；五、教学准备：相应的习题资料，棋具；六、教学过程：1.引入：认识到五子棋必须由组合棋形获胜后，就要掌握用怎样的手段让组合棋形出现在棋盘上（白棋特有的追下取胜另有叙述）；2.讲解五子棋获胜的手段：下五子棋，要想获胜，采用的手段必须要有先手性，因为先手是五子棋的灵魂，它的存在使得棋局时时刻刻都处在紧张的状态，不能有任何的大意，就像两个剑

16、客在搏杀，如果你的招数没有任何威胁，那么自己就危险了。利用先手做什么呢？连接！无论采用什么样的手段，为的是取得盘面上点与点之间的优先连接权。如果你的连接多与对手，快于对手，取胜会很难吗？通过对棋形的理解，可把五子棋获胜的手段归结为四种：通过活三获胜之法，通过冲四获胜之法，通过做杀的获胜之法，白棋追下取胜。3.讲解通过活三获胜之法（VCT）；活三是最直接的先手，通过它的先手连接，可以获胜。这里要做到五子棋行棋的基本原则连接性。在扩展自身棋形的时候，要注意连接，产生新的活二和眠三，就是好的连接。其次，有活三和冲四两种选择的时候，一般先走活三，一方面保留冲四点的变化，一方面也是侦查对手在防守点上的选

17、择。黑棋如何胜？4.讲解通过冲四的获胜之法（VCF）：冲四获胜，应该说是五子棋众多获胜手段中最容易理解和掌握的！针对活三先手来说，利用冲四的连接手段，是比活三取胜更快的一种手段，也是一种更为直观的手段。黑棋如何获胜？6.讲解通过做杀获胜之法：做杀是五子棋的高级战法，它是对组合棋形的综合利用，以达到获取连接的最佳效果。而要运用好做杀手段，首先要理解做杀的好处，才能在实战中灵活运用。如图，黑棋 A 位做杀，白棋可以选择的防守点多达 5 个，无论白棋怎么防守，都会给黑棋留下连接和空间，如果黑棋活三并冲四，剩下的连接和空间都不多。总结：做杀进攻有 3 个好处：1）连接多；2）空间大；3）对手难度大。讲

18、解黑棋如何获胜：黑棋直接进攻连接少，空间小，难度大。如图，黑棋 A 位四三做杀是好棋！白棋无论怎么防守，都防不干净。思考题：五子棋教学设计 主讲人：主讲人：刘经良 （国家 1 级级位；昆明市棋类协会的五子棋推广人；五子棋教师）第 1课五子棋入门（1）一、教学目标：1、掌握五子棋的简易规则；2、了解五子棋的发展概况；3、掌握五子棋单一棋形的形态。二、教学重点：五子棋单一棋形的形态；三、教学难点：五子棋单一棋形的形态；四、教学课时：1课时；五、教学准备：棋具，五子棋发展的发展概况；六、教学过程：1.点名，并安排座位；（10分钟）2.自我介绍，简介五子棋的简易规则及发展概况；（5分钟）3.讲解五子棋

19、单一棋形的形态（15-20分钟）1）导入：五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图：五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！而活三自然也是由二个子形成，即活二！上图：这个活二都可以形成活三，下节将详细论述！

20、现在请建立概念：五子棋：连成五个子之前必形成活四。活四：能够必定连五的四活三：能够形成活四的三活二：能够形成活三的二 2）二的分类：活二的形式：根据上节，我们认识到如果要想赢棋，活二是个基本元素！现在详细介绍一下活二！、活二：即可以形成活三的二！有三种形式：连活二 此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！如下图 其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注）跳活二 此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！（图略）然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）大跳活二此种活二只能形成其中一种活三！如下图：同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注）此

21、种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！、眠二 眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：眠二在下节讲完眠三后会有深刻的认识！、死二 死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三，如下图：3）三的分类：、活三的形式 活三是在下一手即可形成活四的三，有两种形式，如下图：字母为可以形成活四的点！因为活四时另一方已经来不及防守，所以在活三时就应该进行防守，下面看看活三的防守点！活三的防守即是使对方在下一手只要无法形成活四就算防守成功！防守点如下图：（字母标注）、眠三的形式 眠三

22、即下一手无法形成活四，但可以形成冲的三！有以下几种形式，如下图：所有的眠三都只有两个防守点！、死三 死三即无论在这条直线上如何借子，也无法形成连子！如下图：4)四的分类：、活四 活四已经胜定，如果形成则此局已经要立刻结束了！如下图：、冲四冲四即下一手马上就要形成五个子了，另一方如果不理会下一手马上就连五，所以冲四有绝对的先手权利，强制另一方落在马上要成五的点上！冲四是由眠三而来，有以下几种形式：这里重点需要说明的是冲四主要的来源是眠三的发挥，所以有必要清楚各种眠三的控制能力，如下图：（字母标注）可以看出最后一种眠三所涉及的势力范围最广！因此也是最厉害的一种眠三！、死四 已经被封死的四，如下图：

23、4.学生自行下棋。（10-15 分钟）第 2课五子棋入门（2）一、教学目标：1、巩固对五子棋单一形态的认识；2、理解五子棋的组合形态；3、理解先手的概念；4、理解棋形的最佳连接点；5、理解棋形的防守性。二、教学重点：先手的概念及棋形的防守性；三、教学难点：先手的概念及棋形的防守性；四、教学课时：2课时；五、教学准备：棋具，三手胜题目；六、教学过程：1、复习五子棋的单一形态；（5 分钟）2、讲解五子棋的组合形态：(10 分钟)1）三三的不同形态 2）四四的不同形态 3）四三的不同形态 3.讲解先手的概念。（15 分钟）先手：对手必须做出应对的进攻手段。五子棋要想获胜必须具备先手性，先手可以看成五

24、子棋的灵魂，一切走法在失去先手的情况下，将变得毫无用处，甚至危机四伏。先手的体现要通过棋形来实现，先从直观上说。在众多单一的棋形里，活三与冲四是两个具有先手进攻的棋形。而活三是一个最熟悉的先手，通过它可以进行五子棋的很多攻防战术，但它不是绝对先手，可以不受活三控制的棋形就是冲四，似乎不用说都知道，但实战中的很多情况是，在对手活三进攻到最后，实在难以防守的时候，很多人才想起了冲四，这样的思考方式，以及对绝对先手的利用，可能让你错过很多可以先手获胜的机会，在组合的棋形里同样存在具备先手性的进攻性棋形，就是冲四活三棋形，双活三棋形，双冲四棋形。将单一棋形、组合棋形在先手中对比一下就会发现，单一棋形的

25、活三，组合棋形的双活三是先手，单一棋形的冲四，组合棋形的双冲四、冲四活三具有绝对先手性。从深层次上来说，先手其实是双方棋形在连五速度上的一种较量。这其实意味着，当盘面上不存在直观上的先手棋形时，抢先于对手之前形成活二，也都可以看成先手。有了这样的理解，就可以理解高段棋手为什么在对弈中争二，那是在争盘面上的先手、盘面的主动权。4.讲解棋形的最佳连接点。（15 分钟）5.讲解棋形的防守性.（20 分钟）讲解 八卦阵：这时大家就可以看出来，这是一个很奇妙的走法，空隙永远只有个，只要占不到八卦点上，永远都只有个子！这就是八卦阵！八卦阵是个防守招，完全没有进攻的力量，但是在很多情况下马步防守都是最强的防

26、守点！6、学生自行做题。（三手胜）（20 分钟）7、学生自行下棋。（至少 30分钟）第 3课五子棋防守点的选择一、教学目标：1.理解单一棋形的防守点并会寻找防守点；2.理解组合棋形的防守点并会寻找防守点；3.学会寻找最佳防守点。二、教学重点：理解组合棋形的防守点并会寻找最佳防守点；三、教学难点：学会寻找最佳防守点；四、教学课时：2课时；五、教学准备：棋具，选择防守点的题目；六、教学过程：1.复习上次课的内容；（5分钟）2.导入：（1 分钟）五子棋的防守可以分成两个部分，第一个是对单一棋形的防守，这个比较好理解，比如活三、冲四这样的棋形；另一个是对组合棋形的防守，比如冲四活三棋形、双活三棋形、双

27、四的棋形。但无论是对单一棋形，还是组合棋形的防守，从现在起就要意识到阻止它们的防守点不止一个，而寻找到其中的最佳防守点，就是本节课的重要内容。3.讲解单一棋形的防守：（10 分钟）1）讲解冲四、活三、眠三的防守点；2）做题 其实要选择出正确的防守点，第一步就要清楚这个单一棋形的活三一共有几个防守点，根据定义的判定，只要对手的活三不能形成活四，防守就算成功。如图，黑棋这个活三的棋形，白棋有ABC三个防守点。第二步通盘考虑，为了破坏黑棋后续的冲四活三，白棋如果防在C点，不但防守住了黑棋活三的威胁，同时利用 D 点产生的反活四棋形，阻止了黑棋的四三。因此，本题的最佳防守点在 C位。4.讲解组合棋形的

28、防守（40 分钟）多数情况下，冲四活三棋形是棋盘上最活跃的组合棋形，现在以它为基础，解释一下如何防守组合棋形，而对其它组合棋形的防守，与防守四三棋形的原理是一样的。如图，黑棋马上就要冲四活三获胜了，白棋有几个防守点？首先针对冲四活三棋形的防守点，有三条线路可以选择：1.防守可以形成冲四的眠三；2.防守可以形成活三的活二；3 利用白棋自身的棋形来进行防守。这里首先要认识一下如何利用自身棋形进行防守，关键在于白棋落子后，如果对手的冲四活三棋形是必胜的，它在冲四活三后，应该将自身的活三走成活四，如果不能，则认为白棋的防守是成功的。答案：防守眠三有 2 个防守点，防守活二，有 3个防守点，利用自身畸形

29、放手，有 5个防守点，有 2个点是重复的，总共有 8个防守点。如图，白棋有几个防守点，并找到最好的防守点。数防守点，针对眠三，有 2 个防守点；针对活二，有四个防守点，别忘了 f9 这个点，只要不让对手的活二成为活三，就算防守成功；利用自身棋形防守，有 4 个防守点，一共是 9个防守点，最佳防守是 I点 又如图，黑棋四三做杀！白棋需要找到最佳防守点，并通过最强的防守扭转局面！经过分析，一共有 8 个防守点。F 位是白棋最佳选择！黑棋阻挡，黑棋继续叫杀！白棋继续分析，防守冲四活三现有 5个防守点，利用自身棋形的防守点是零。经分析，C 位的防守是最强的，一方面防住了黑棋的冲四活三，另一方面暗藏四三

30、做杀和三三做杀的手段，这样，白起就抢到了先手，奠定胜局！如图，白棋应该怎样防守黑棋的冲四活三？分析：一共有 4个防守点，若放在 2 位，黑棋仍然有 ABCD获胜的路线，防在1 位可以一子双防，防住对手的两条获胜 的路线，因而是最佳防守点。如图，黑棋存在 ABC连续冲四 获胜的机会，白棋该如何防守？如图，白棋存在 11 个防守点，再进行通盘的分析，不难得出一个悲观的结果，如选择 1-9位的防守点，先手都会落到黑气的手里，黑棋棋形很厚，连接很多，进攻的手段很多，白棋不可能全都防住。但 K 位的防点却让人眼前一亮，不但阻止了黑棋冲四活三的线路，而且还形成了先手棋形双活三，所以是最佳防守点。至于 J位

31、的防守，同样利用了自身棋形进行防守，但如果接下来黑棋占据 K 位，白棋没有后续的进攻手段，且黑棋 VCF的手段复活同时黑棋又形成一个活二，所以 J 位不是正确答案，因为它没有考虑全局的防守。思考题：黑棋该如何进行防守？5.讲解一子双杀的防守。一子双杀就是一着落下同时形成两种取胜路线的着法，其胜法就是一个单一棋形和一个组合棋形的组合，或者两个组合棋形的组合。一子双杀如下图：对一子双杀的防守，其实就是在理解单一棋形的基础上，寻找共防点。因大多数情况是两个冲四活三的组合。下面就以这样的双杀形式解释一下如何防守一子双杀。如图，黑棋一子双杀，白棋如何防守？寻找一子双杀点的技巧很简单，就是将所有冲四活三的

32、防点都找出来，然后进行对比，如果能发现一个共同的防守点，那个点就是最强的防守点。如图，防守 1位冲四活三有 5个防点，防守 A、C两点杀有 7 个防点，然后，你找到强防了吗？6.学生自行下棋。（至少 20 分钟）第 4课五子棋获胜的技巧一、教学目标：1.认识五子棋获胜的手段；2.初步掌握通过活三获胜之法（VCT）；3.初步掌握通过冲四获胜之法（VCF）；4.初步掌握通过做杀的获胜之法。二、教学重点：初步掌握通过活三获胜之法；三、教学难点：初步掌握通过做杀的获胜之法；四、教学课时：2课时；五、教学准备：相应的习题资料，棋具；六、教学过程：1.引入：认识到五子棋必须由组合棋形获胜后，就要掌握用怎样

33、的手段让组合棋形出现在棋盘上（白棋特有的追下取胜另有叙述）；2.讲解五子棋获胜的手段：下五子棋，要想获胜，采用的手段必须要有先手性，因为先手是五子棋的灵魂，它的存在使得棋局时时刻刻都处在紧张的状态，不能有任何的大意，就像两个剑客在搏杀，如果你的招数没有任何威胁，那么自己就危险了。利用先手做什么呢？连接！无论采用什么样的手段，为的是取得盘面上点与点之间的优先连接权。如果你的连接多与对手，快于对手，取胜会很难吗？通过对棋形的理解，可把五子棋获胜的手段归结为四种：通过活三获胜之法，通过冲四获胜之法，通过做杀的获胜之法，白棋追下取胜。3.讲解通过活三获胜之法（VCT）；活三是最直接的先手，通过它的先手

34、连接，可以获胜。这里要做到五子棋行棋的基本原则连接性。在扩展自身棋形的时候，要注意连接，产生新的活二和眠三，就是好的连接。其次，有活三和冲四两种选择的时候，一般先走活三，一方面保留冲四点的变化，一方面也是侦查对手在防守点上的选择。黑棋如何胜？4.讲解通过冲四的获胜之法（VCF）：冲四获胜，应该说是五子棋众多获胜手段中最容易理解和掌握的！针对活三先手来说，利用冲四的连接手段，是比活三取胜更快的一种手段，也是一种更为直观的手段。黑棋如何获胜？6.讲解通过做杀获胜之法：做杀是五子棋的高级战法，它是对组合棋形的综合利用，以达到获取连接的最佳效果。而要运用好做杀手段，首先要理解做杀的好处，才能在实战中灵

35、活运用。如图，黑棋 A 位做杀，白棋可以选择的防守点多达 5 个，无论白棋怎么防守，都会给黑棋留下连接和空间，如果黑棋活三并冲四，剩下的连接和空间都不多。总结：做杀进攻有 3 个好处：1）连接多；2）空间大；3）对手难度大。讲解黑棋如何获胜：黑棋直接进攻连接少，空间小，难度大。如图，黑棋 A 位四三做杀是好棋！白棋无论怎么防守，都防不干净。思考题：教学设计、教案和课件的区别 一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设

36、计具有以下特征。1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题 3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。二、教案是教师的教学设计和设想，是一

37、种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：1、科学性 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。2、创新性 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案

38、要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。3、差异性 由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。4、艺术性 所谓教案的艺术性

39、就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。5、可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性该简就简，该繁就繁，要简繁得当。6、考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到

40、。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。三、课件（co

41、urseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。1、课件的长度 多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行 10-30分钟，也可能更少时间。2、多媒体课件 所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。3、常用制作方式 现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用 office PowerPoint 制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能

42、够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等 4、课件制作的几个原则 教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。可操作性 课件的操作要尽量简便灵活可靠，便于教师和学生控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对象

43、不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。适度使用 “寸有所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体

44、课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。写教案要几个步骤 一课题（说明本课名称）二教学目的（或称教学要求，或称 教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三课型（说明属新授课，还是复习课）四课时（说明属第几课时）五 教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容

45、）十教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 设计新颖活泼，精当概括。怎样进行，复习那些内容？提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 。怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习 练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。怎样进行，谁上黑板板演？需要多少时间？（四）归纳小结 怎样进行，是教师还是学生归纳？需用多少时间？（五）作业安排 布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。需不需要提示或解释？如何撰写一份出色的教案 教案是

46、备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用 首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教

47、案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。教案在教学过程中的作用主要有四点：一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序

48、有效实施；三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。教师写好教案应做到以下方面：一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考

49、（或作业），教学环节完备、教学过程才能完整。二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理

50、要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时的备课工作量是 2 3 小时，一个高校教师