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1、识字 1.场景歌 教材分析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识 5个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识 2 个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识 2 个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识3 个生字。教材设计富有童趣，把要学习的生字、要掌握的量词溶于一幅幅美丽的画卷中，让学生在乐中学，提高学习的兴趣。教学目标：1.认识“艘、滩”等 12 个生字，会写“园、桥”等 10 个生字。会写“花园、石桥”等 6
2、 个词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。教学重难点：1.认识“艘、滩”等 12 个生字，会写“园、桥”等 10 个生字。会写“花园、石桥”等 6 个词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。教学准备：1.课件设计 ppt。2.数量词卡片。教学课时：一课时。教学过程 一、创设情境，诱发兴趣。同学们，你们喜欢郊游吗？那我们就高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（点击课件，出现少先队员高举队旗去郊游的画面。）二、变序学习第四小节，指导朗读。1、师：你们看到什么？听到什么？（学生观
3、察画面，练习说话，教师根据学生回答，随机出示词语：“队旗、铜号、红领巾、欢笑，”生字变红）2、学生齐读词语。3、师：你能不能为这些词语加上数量词呀？（学生为刚才所出示的词语加上数量词，教师板书。）今天我们来学习更多的数量词，请大家打开课本（教师板书课题-1.场景歌），这些数量词就在课文的第 4 小节（指板书）。4、师：谁来读读第四小节？（教师通过手势指导学生以个别读、小组读等方式读好第四小节。）5、识记“群”君，既是形旁也是声旁，表示主宰、统治。群，甲骨文（众多羊只）（攴，鞭策、驱赶）（口，呟喝），表示牧羊者吆喝着将四处散落的羊只驱赶到一起。金文将甲骨文字形中的写成“君”，其中“君”既是形旁也
4、是声旁，表示主宰、统治。造字本义：牧羊者呟喝驱赶，将羊只聚集在一起。篆文承续金文字形。组词，指导书写。6、重点识记“旗、领、铜、号、巾、队”。师：你能用什么办法记住这几个字？学生在教师引导下利用已经学过的识字方法进行识字，可能会有以下几种方法：加一加、减一减、换偏旁、在生活中识字等。教师鼓励学生利用各种方法多识字。三、研读第一小节，探究识字规律。1、创设师生出游的情境，出示海滩风景图，引导学生利用数量描述海滩景物，教师随机出示数量词：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。让学生在美好的景物中认识事物。2、师：这就是课文的第一小节，谁能读好第一小节？（教师让学生以个别读、男女读的方式读好第一小
5、节。）3、师：海边真美，有海鸥（学生为词语加上数量词，教师板书。）4、学生与四人小组的同学讨论识记生字（滩、艘、军、舰、帆），师巡堂指导。5、学生汇报识记方法。可能会有以下几种识记方法：加一加、换偏旁、发现偏旁的意义、在生活中识字。教师在倾听学生汇报时有意识地引导学生归类识记，如：用加一加的办法还能记住哪个字？小结识字方法。6、师：请你用这些数量词说说别的事物吧！（一只_、一片_、一艘_、一条_。）7、师小结学习方法：同学们很能干，能读好句子、记住生字，还能练习用数量词说其他的事物，这个学习的好方法我们可不能丢。（板书：读记练）四、自主学习第二小节，领会识字方法。1、创设师生出游的情境，带领学
6、生来到美丽的乡村，让他们把发现的美景用数量词说一说，教师随机出示词语：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园。2、引导学生回归文本，发现这就是课文第二小节，并圈出本节的生字：园、稻。3、请学生按照读句子、记生字、练说数量词的方法，和四人小组的同学一起学习第二小节，教师巡堂指导。4、教师检查自学情况。（1）“好声音”：谁是读书的“好声音”，学生个别读、齐读第二小节。（2）识字大王：你能成为识字大王吗？把你的识字方法告诉我们吧！针对本节的生字，学生的识字方法可能有以下几种：加一加、换偏旁、在生活中识字。教师在学生汇报的过程中要通过“你用的是换偏旁的办法，用这个办法还能记住能哪个字”等句子，引导学生
7、归类识字。（3）利用多媒体课件出示图片，让学生理解“一方鱼塘、一块稻田”，并尝试用“一方、一块”这些数量词说其他的事物，加深理解。（4）学生联系生活实际，用“一块_、一座_”这些数量词说其他事物。5、通过板书小结在海边、乡村看到的美景：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船、一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。五、自主学习第三小节，积累识字方法。1.我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。2.师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠
8、竹，一群飞鸟。）你会读这两个词语吗？（出示：一孔、翠竹）学习生字，怎么记住的？3.学生汇报识记方法：加一加、减一减、换一换。教师在倾听学生汇报时有意识地引导学生归类识记，用加一加的办法还能记住哪个字？小结识字方法。4.师：请你用这些数量词说说别的事物吧！（一道 _、一孔_、一丛_、一群_。）六、复习生字，乐中积累。1、创设情境，让学生在果园中唱起来，跳起来，轻松头脑、活动手脚。2、在果园中摘生字苹果，巩固生字。3、猜字谜。4、完成书后练习，用数量词说日常用品，巩固对数量词的理解及应用。七、指导写字，享受汉字美。1、读要写的两个生字：领、旗。2、仔细观察生字，说说怎样写好这两个字？根据一年级的认
9、知水平，他们可能会从偏旁、结构这两方面去说。3、引导学生观察生字在田字格中的位置，注意写字的时候要左窄右宽等等，让学生说出自己的看法。4、学生书空，记住笔顺。5、让学生在田字格里写一写这两个字。根据课文的要求，每个字写两遍。6、同桌之间互相评一评。你给同桌的字评几颗星，为什么这样评？7、展示两位同学得五颗星的作品，同桌说说评价理由。学生可能会从字体的工整、清晰、在田字格中的位置等方面进行简单的评价。8、完成其它的生字书写。八、课堂总结。今天，我们来到海边、乡村、公园，看到了美丽的景色，认识了很多生字和数量词朋友，以后的生活中，我们继续积累数量词。板书设计：1场景歌 只 方 道 面 片 一 艘
10、块 行 孔 翠 铜 群 条 座 群 片 课后小结：2.树之歌 教材介绍：树之歌是一首朗朗上口的儿歌，介绍了11 种大江南北常见的树木，介绍了树的突出特点，让人联想到守卫边防的战士。在积累自然百科知识的同时，又能学习到许多与“木”字旁有关的生字。形声字、形近字的比较练习，能更有力地提高学习效率，达到更好的学习效果。教学目标：1.认读本课的“梧、桐”等 15 个生字，规范地书写“杨、壮”等 10 个生字，会写“杨树、树叶”等 8 个词语。2.通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点，积累与树木有关的语句。4.认识“木”字旁，
11、并能列举学过的生字。教学重难点：1、认读本课的 15 个生字，规范地书写 10 个生字。2、朗读课文，背诵课文。教学课时：一课时。教学过程：一、激情导入，揭示课题 同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的就连树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗?板书课题，齐读课题。二、创设情境，感知课文 1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。2.通过听，你了解了什么?指导说。三、自主识字 1.自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。2.小组合作交流，学习生字并互相检查。3.交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法，师指导学习易
12、错字。昜，既是声旁也是形旁，是“陽”的本字，表示日照。杨，古陶文（木，果树）（昜，日照），表示喜阳果树。造字本义：常绿乔木，叶子狭长，花白色或褐色，雌雄异株，喜欢湿热的“杨梅天气”，果实在初夏成熟，紫红色或白色，表面有粒状突起，味酸甜可口。俗体楷书依据草书字形将正体楷书的“”简写成“”。古人称喜阳耐旱的树为“杨”，常喻男子；称喜阴耐湿的树为“柳”*，常喻女子。壮状对比，组词区分。强壮 形状 杉衫对比，组词区分。水杉 衣衫 柏拍对比，组词区分。松柏 拍球 桂蛙对比，组词区分。金桂 青蛙 杨扬对比，组词区分。杨树 扬手 4.课件出示生字，同桌检查。梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉
13、 化 桂 5.学生认读含生字的词句，检测认字效果。泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 绿装 松柏 木棉 银杏 杨树 梧桐 强壮 棉花 桦树耐寒守边疆 银杏水杉活化石 6.同桌互相读课文，达到读通读准。四、再读课文，了解内容 1.自由读课文，喜欢的多读几遍，遇到不理解的词句与周围的同学讨论一下。2.学生汇报，教师指导学生读书。你读懂了什么呢？儿歌讲了几种树木，用“”画出。“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？根据学生读书理解情况，适当引导。结合课件，出示图片，帮学生认识树木。3.配乐、配画朗读课文，升华情感。4.指导背诵课文。五
14、、课后练习，拓展延伸 1.十年树木，百年树人。句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。2.树高百尺，叶落归根。意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。3.树无根不长，人无志不立。意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。4.你能说说自己熟悉的树吗?喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它?小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树;每组选一个代
15、表全班交流;把自己说的写下来。六、指导书写，巩固识字。然后自评、互评。1、读要写的两个生字：杨、壮。2、仔细观察生字，说说这两个字有什么相同的地方。根据学生的认知水平，他们可能会从偏旁、结构这两方面去说。3、引导学生观察生字在田字格中的位置，注意写字的时候要左窄右宽等等，让学生说出自己的看法。4、学生书空，记住笔顺。5、让学生在田字格里写一写这两个字。根据课文的要求，每个字写两遍。6、同桌之间互相评一评。你给同桌的字评几颗星，为什么这样评？7、展示两位同学得五颗星的作品，同桌说说评价理由。学生可能会从字体的工整、清晰、在田字格中的位置等方面进行简单的评价。8、完成其它的生字书写。七、课堂总结。
16、1、师：孩子们，许许多多的树美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。2、配乐朗读。课堂板书：2.树之歌 杨 榕 梧桐 枫 松柏 木棉 桦 银 金桂 壮 课后小结：3.拍手歌 教材分析：拍手歌：它是一首拍手歌，共十节，读音押韵，节奏感强。儿歌主要运用拟人的手法，是动物形象更加亲切可爱，富有情趣。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”相信孩子们在“拍手歌”的启发和引导下，定能从演唱掌声中有所领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。教学目标：1 认识“世
17、、界”13 个生字。会写“歌、丛”等 10 个生字，了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等 5 个词语。2 能正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感，练习背诵，体验儿歌带来的快乐。3 感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学重、难点：1.识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。2.学习编写拍手歌。教学准备：字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌 课时安排：1 课时 教学过程：一、导入。（一）师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进拍手歌，去和它们交朋友吧！板书课题。指名读。（二）出示学习目标。出
18、发之前，我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗？我们出发了！（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）二、看图片，识记部分生字。（一）看天空（图画）小朋友看看这是哪种动物呢？相机出示：老鹰、孔雀、大雁，认读。认识“鹰”、“雀”和“雁”。1.出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看有什么发现？(都有：隹)“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。2.认记“雀”。雀，甲骨文（小）（隹，鸟），表示体型小的鸟类。造字本义：一种在居民区活动的体型
19、小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跳。大鸟为“鸿”，小鸟为“雀”；古人以“燕雀”与“鸿鹄”比喻形体大小与目标高下之异殊。3.认记“雁”。再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？雁，金文（即，“人”字形）（鸟），表示以“人”字队形飞行的鸟群。造字本义：一种习惯以“人”字阵形迁徙的大型候鸟。篆文、误将“人”字形 写作“厂”，于是另加“人”，强调雁阵的“人形”特征。许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：出示：天空
20、雁群会写字，指导读。4.识记“鹰”师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读“雄鹰”，注意后鼻音。师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。（二）走进森林动物园，认识动物。、师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？出示“锦鸡”、“百灵”、“熊猫”、“猛虎”，学习名字中的生字。（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字）2、“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，
21、表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴，读一读。3、学习生字“灵”师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，它们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读，生字带上拼音。）4、学习生字“熊猫”，出示图片，认读学习“竹林熊猫再嬉戏”。5、师：告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有
22、老虎，指导读。（三）学习生字“世界”。（）出示第一小节，点击出示生字“世界”，怎么记住它们呢？（）读课文中的其他内容。指名读，齐读。拍手读。三、游戏复习生字。（一）开火车读生字：生字跳出来，你还认识吗？。（二）读词语：刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？（三）读课文中的儿歌。看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？（四）游戏复习生字：1、拼图游戏：同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？2、送信游戏：请你们帮忙把信送给森林中的动物们。（复
23、习生字）3、看图猜字。生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，认读复习生字，帮助学生巩固识字。小结识字方法：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。四、我会背。过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。（一）同桌两人一组，拍手读课文、背课文。（二）指名背课文。五、我会编。过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。（一）学生练习编。（二）学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学
24、生读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。、写儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。、把学生编的儿歌拍手读一读。六、写字指导。（一）出示要指导的四个字，“丛”“处”“歌”“猫”学生认读。教师引导按结构归类。（二）学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。指导写“丛”（比较“从”字）、“处”（注意捺长，托住“卜”）“歌”（左宽右窄）“猫”（左窄右宽）。、教师范写，学生跟着书空。、学生描红、仿写。注意写字
25、姿势。指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。七、小结。1、学习了拍手歌，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，也了解了它们的生活特点，我们还牢牢记住了：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们：你们好！“人和动 w是朋友，bo h
26、动 w是大事。”听说你们 lo lo 地记住了这个道理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动 w在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!板书设计：3.拍手歌 孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫”。我们要爱护动物。课后小结：4.田家四季歌 教材分析：儿歌对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，赞美了种田人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习这首歌，既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动带来的美的熏陶。教学目标：1.认读本课的“季、蝴”等 15 个生字，读准多音字“场、了”，规范地书写“
27、季、吹”等 10 个生字，会写“四季、春季”等9 个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。教学重、难点：1.认读本课的 15 个生字，读准多音字“场、了”，规范地书写10 个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片，ppt 课件 教学课时：一课时 教学过程：一、启发谈话，引出课题：（一）小朋友，谁来说一说一年有哪几个季节？师：一年有四个季，春夏秋冬，我们把它们叫做四季（齐说，板书）今天我们就一起来学习一首非常好听的儿歌，名字叫 田家四季歌。（补充课题）指名拼读课题、齐读课题（二）学习写“季”，组词，书空写。二、初读课文，感知内容。1.老
28、师配乐范读课文，学生认真听。2.儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物？指导说。三、再读课文，随文识字 （一）自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。（二）小组合作交流，学习生字并互相检查。（三）交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法，师指导学习易错字。吹，甲骨文（口，嘴巴）（欠，张嘴呼气），造字本义：撮口用力呼气。多音字：场（场院）（场地）了（农事了）（说了）（四）随文识字：1 节：蝴蝶 麦苗 桑 肥 2 节：农归戴 3 节：场 谷 粒 虽 辛苦 洋 4 节：了 说说识记方法，练习读词语。播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥 四、感情朗读儿歌（一）齐读：同学们真
29、棒！这些就是我们刚刚学的生字，大家一下子就把它们都学会了，那下面就让我们带着这些字宝宝跟着老师读读课文吧。（二）赛读：小朋友跟读的真准确，谁愿意一个人来读读这首儿歌呢？我请两位小朋友来比一比，看看谁读得更好、更有感情。（师请男女生各一人赛读）（三）悟读：四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢哪一个季节？为什么？说话训练：我最喜欢（），因为（）。（提示：师需带读一下填空）生交流，体会感悟，朗读这句话，喜欢这个季节的小朋友一起读读这句话。（四）师生合作读 师：听到小朋友读得那么好，又看到四季那么美，老师也情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？春天怎么样？夏天怎么样？秋天怎么样？冬天怎么
30、样？什么季节花儿红？什么季节蝉儿叫？什么季节枫叶红？什么季节雪花飘？（五）齐读儿歌 五、拓展练习（一）复习 1、小朋友，你们知道现在是什么季节？2、秋风习习，树叶飘落，邮递员给大家送来了许多树叶！看，他们来了。（读词语）（二）学编儿歌 1、通过送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。（出示秋天图）你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？句式：秋天到了，（）。2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（出示四季图）（1）逐图来讲（2）四个季节连起来讲一讲（4 人一人讲一句）（3）拓展儿歌 师：我们的小作家真聪明，说了这么多好句子，老师也送一首儿歌给小朋友们，让我们一起来读读吧！春天
31、桃花红，夏天荷花开，秋天菊花黄，冬天腊梅香。六、书写指导 1、指导写字笔顺：农，年。（1）指导重点笔画，农：竖提。（2）教学生书空几遍年的笔顺。（3）学生描摹。（4）练写其它生字。七、总结 师：今天我们不但学习了新知识，感受了四季的美丽，而且还当了一回小作家呢，小朋友的表现真好，让我们给自己一点掌声吧！八、作业 1、读课文 3 遍。2、书写生字。课后小结：语文园地二 教学目标：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、让学生学会
32、使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、准备字典。（学生）课时分配：二课时 第 1 课时 一、读儿歌，导入新课。1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3、提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。1、学生自由读查字典四步法，巡视。2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检 字表”页码上的“部首目录”、
33、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的 注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。4、练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（）糸（）犭（）酉（）(2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。6、检查学生完成情况。三、老师小结，布置作业。第 2 课时 一、提问引入，激发兴趣。1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2、请部分同学来分享自己了解的对联。3、提示新课，今天我们也来学习对联。二、日积月累。1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐
34、读。2、教师用课件出示对联中难读的生字。3、认读生字。（指名读，齐读）4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班 齐读）7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感，小组合作试背。9、指名背诵，全班齐背。三、我爱阅读。1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。6、全班交流汇报。7、拓展：你还知道
35、哪些花是什么月份开的？举例说一说。四、老师小结，布置作业。课后小结：4曹冲称象 教学目标:1认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个生字，会写“别人、一同”等 12 个词语。2正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学重点：1认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个生字，会写“别人、一同”等 12 个词语。2借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。教学难点
36、:1.通过读、思、述、议、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。2.能从曹冲称象的故事里受到一点启发。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、揭题导入。1.同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?那，大家见过有人称大象吗?是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?古时候有一个 7 岁的小孩称出了大象的重量。让我们走进课文，一起去了解一下吧！板书课题，读课题，学习生字“曹、称”。你有什么方法记住“曹、称”字呢？2.读课题后，围绕课题质疑。（1）看到这个课题，大家想知道什么呢?（2）师梳疑：这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读课文，生字认读。1自由读课文，注意读准
37、字音，画出生字新词。2同桌互相读生字，纠正读音。3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。4学生交流记忆字形的方法，教师作有针对性的指导。（1）“杆”是多音字。读一声时，表示较长的木棍或类似的东西，如旗杆、栏杆。读三声时，表示较小的圆木条或像木条的东西，如笔杆、枪杆，还可以做量词，用于有杆的器物，如一杆笔。（2）“止”：巧记：上多一竖。（3）熟字加偏旁：干杆 主柱 义议 欠砍 故做（4）形近字比较：称秤 很根 线钱 吹砍 低底 5大屏幕出示生字词，学生以（开火车、齐读、单读、指名读）等不同形式进行生字词的认读与巩固。6把生字放进课文里，你还会读吗？7.指名读课文，检查朗读课文情况。三、
38、整体感知课文内容。1自由朗读课文，标画出自然段的序号，想一想课文写了一件什么事？四、再读课文，深入感悟。1学习课文第一自然段。(1)自由读，思考：从这一段中你知道了些什么?A：称象这件事的时间：古时候。B：大象的来历：人家送给曹操的。C：人物：曹操，曹冲，官员们。(2)当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢?2学习课文第二自然段。（1）指名读第二自然段，思考：这头大象是什么样子的?用横线画出来。默读句子，这句话是个什么句?（比喻句）把什么比作什么?这样写好在哪?（2）课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢?（3）谁能试着读出大象的又高有大?（4）看
39、到这么一头大象，大家心里会想什么？（5）语句训练：用“一边，一边”说句话。3学习课文第三自然段 （1）默读第三自然段，大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢?（2）曹操听了官员的话什么样子？为什么会这样?（3）比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头。曹操听了直摇头。（4）谁能试着读读这段，看谁体会得最好?指名读评议分角色读。过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说“我有个办法”，曹冲的称象的办法是怎样的呢?4 学习课文第四自然段 （1）自由读第四自然段，说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么?（2）做
40、实验突破难点：让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。然后对学生提出的不懂问题展开讨论。A.大象上船后，船为什么下沉?B.大象上船后，为什么沿着水面在船舷上画一条线？C.大象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方？（3）再读这一段，让学生搞清楚要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉出画条线）第二步怎么做？（赶象装石头，装到画线止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。）（4）说说曹冲想出的办法比官员们的办法好在哪儿?（5）小记者采访：你就是曹冲，你是怎样想到这个办法的？(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)
41、。（6）指名朗读课文，其他同学看插图。过渡：曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?5你从曹冲称象中得到了哪些新的启示？（1）老师小结：曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。（2）注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。曹冲的办法在当时的情况下是很好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？（3）仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。五、指导书写。1.出示要求书写的生字，指名读一读。2用生字组词。3教师范写生字，并指导容易写错的字。杆：左边
42、是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。做：古稍小于左右两部分，攵的第二撇稍长。然：强调“四点底”书写时的注意事项，并范写。4.自由练写，展示评价。5.自己书写其它的字，学生互评，修改。板书设计：4 曹冲称象 官员们 曹冲 砍树造秤 赶象上船 宰象 画线装石 称石 课后小结：资料补充：讲故事：聪明的徐文长 我国明朝有个大学问家叫徐文长。他从小勤奋好学，聪明过人。有一次，老师想试一试学生的智力。他问学生：哪个有办法做到提着两只盛满水的木桶，走过这座贴近水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿？一个学生不加思索
43、地拎起两桶水，快步走上竹桥。因为桶里水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋全湿透了。大家一看，都不敢再试了。徐文长想了想说：“老师，让我来试一试。”只见他把两只盛满水的木桶，放在桥两边的河水里，用手提起桶上的绳子，利用水的浮力，减轻了人和桶压在桥上的重力，桥没有被压低，他轻松地走过了竹桥，鞋一点儿也没有沾湿。大家一致赞叹；徐文长真聪明！5玲玲的画 教学目标：1会认“玲、详”等 15 个生字，会写“评、奖”等 10 个字，会写“评奖、时间”等 4 个词语。2正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏
44、事也能变成好事的道理。教学重点：1会认“玲、详”等 15 个生字，会写“评、奖”等 10 个字，会写“评奖、时间”等 4 个词语。2.有感情的朗读课文，读好人物对话。3.借助关键词，了解课文内容，讲述故事。教学难点：体会爸爸说的话的深刻含义。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：第一课时 一、导入 1教师板书课题，学生齐读课题。提问：读了课题，你都知道什么了？（知道这篇课文讲的是玲玲的画。）你有什么问题想问吗？（玲玲的画的内容是什么？她的画漂亮吗？她的画怎么了？）2同学们的想象可真丰富，咱们赶快打开书看课文的最后一段，自己读一读，就知道玲玲的画怎么样了？3谁知道玲玲的画怎么样了？（得了第一
45、名）4原来玲玲的画参加比赛，得了一等奖。那在她准备参加评奖会的晚上，发生了一件什么事呢？自己读读课文吧！二、初读课文，理清脉络。1自读课文，标出自然段。画出带生字的词语，多读几遍。2同桌互相读，解决不认识的字词。3分段指名朗读，全班正音。4整读课文，这篇课文讲了一件什么事？三、学习生字。（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）自由拼读词语。指名读、小组读。（3）将词语的拼音去掉让学生练读。（4）把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”。（5）四人小组讨论识记这些生字。“叭”：巧记：八张口。“玲”：巧记：大王有令。
46、“肯”：金文上部是骨头形，下部是肉月，合起来表示依附在骨头上的肉。用加一加的识字方法可以记：玲、详、评、催、叭、脏。（6）打乱生字顺序让学生进行抢读。四、写字指导。1.自己读一读要写的生字。2.同桌互相说一说怎样记住这些字。3.全班一起讨论记字方法。4.书写时，让学生说一说注意哪一笔就能把字写好？（1）写正确，写美观。“评”字左窄右宽，“平”上横在左点下起笔，竖稍长。“及”字要引导学生注意笔顺。“候”字在书写时不要丢了“竖”。第二课时 一、导入 1、复习生字新词。2、回忆课文内容：这篇课文讲了一件什么事？3、就是这样一张脏了的画，却得了一等奖，这是多么奇怪呀！让我们再一次走近玲玲，来细细的品味
47、文章的内容吧！二、细读课文，领悟文章的内容。（一）学习一至四自然段 1、读一至四自然段，思考：玲玲为什么哭了？2、想一想：玲玲一边哭一边说些什么？3、这件事的发生对于玲玲来说是一件怎样的事？3、进行朗读训练。过渡：面对玲玲的哭闹，爸爸是怎样做的？（二）学习 5-8 自然段 1、默读 5-8 自然段，思考：爸爸是怎样做的？用“”画下来。2、出示：爸爸说的话，请学生读，你读懂了什么呢？3、在爸爸地指点下，玲玲去做了，玲玲为什么笑了？4、出示：两幅画，请学生欣赏。5、你对玲玲的笑有没有新的理解？6、这件事的发生对于玲玲来说是一件怎样的事？7、原本很伤心的事却变成了很高兴的事，玲玲怎能不笑呢？过渡：爸
48、爸看着女儿补救的绝妙的几笔，非常高兴。（三）学习第 9 自然段。1、出示：爸爸说的话。2、小组讨论：思考：从爸爸的话中，你体会到了什么？读懂了什么？3、老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。4、采用多种方式读爸爸说的话。5、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。6、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？三、朗读课文。1、练习分角色朗读课文。（注意对话语气）2、随机指导朗读语气。六、板书设计：脏了 哭了 5玲玲的画 只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事 动脑筋补救 笑
49、了 课后小结：6一封信 教学目标：1识记“封、削”等 14 个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等 10 个字，会写“出国、半年”等9 个词语。2正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。教学重点：1.引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。2.比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封信，并说明喜欢的理由。教学难点：1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。2.懂得
50、在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程：第一课时 一、谈话激趣导入。1你们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1根据自读提示，学生自读课文。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2识记生字。（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！讲解多音字：朝、重、结（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他