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1、 部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）1 1 1 古诗词三首 宿新市徐公店 教学目标 1会写“宿、徐、蝶、篱、疏”五个生字，会认“徐、篱、疏”三个字。2学会利用工具书理解文字。3有感情地朗读诗歌，背诵诗词。4想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。教学重点 借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。教学难点 体会诗的意境，领悟诗人的感情。【教学课时】1 课时。教学过程 一、复习引入解诗题。1以前我们学过哪些描写春天的古诗？哪位小朋友记性好，能来背一背。(咏柳 绝句 春晓)2这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃，今天，让我们再学习一首有关描写春
2、天的古诗宿新市徐公店。(板书课题，读课题。读写“宿”字。“宿”平 部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）2 2 舌音，书写时宝盖头不能写得太宽。一起来写一写，适当点评。)3解释题意：给“宿”找个朋友？(住宿)对，根据课题，你觉得作者住宿在哪里？(根据学生的回答，师相机引导：新市，现在湖南省攸县北；徐公店，是姓徐的男人开的店。题目的意思在新市姓徐的人开的客店里过夜。)齐读课题。4你知道这首诗的作者是谁吗？(杨万里)。这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住在农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以，描写自然景物也特别有趣。(导)到底是怎样有趣呢？赶紧打开课本，用自己喜欢的方式读一
3、读课文。二、朗读课文知大意。1自由朗读课文。2 你觉得这首诗中哪几个字音应该提醒大家注意呢，谁来说一说？(“疏”“追”翘舌音；“阴”“寻”前鼻音，“径”后鼻音。)在相关的字上注音，以提醒自己朗读时加以注意。3跟老师读诗歌。(幻灯片出示诗歌朗读的节奏)篱落/疏疏|一径深，树头/新绿|未成阴。儿童/急走|追黄蝶，飞入/菜花|无处寻。4 这次你一定能更准确，更有节奏地朗读好这首诗了，每位小朋友自己试一试。5多种形式朗读整首诗：指名读、同桌一起读、小组之间比赛读、集体读。(导)都说诗中有画，画中有诗，读着读着，老师相信每位小朋友的脑海中都有了一幅美丽的春天的图画，让我们一起来画这幅图，好吗？三、画画演
4、演明诗意。(一)画一画 1读了这首诗，你觉得图上该画哪些景物呢？(篱笆、小路、树、花、菜花、部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）3 3 黄蝶、儿童)教师在学生的语言指导下在黑板上画出诗中的景色，故意把篱笆画成密实的，树叶画成浓密的。2老师把画完成了，画得好吗？集体讨论，请学生纠正老师画中的错误。(学生到黑板前修改图画并说明修改原因)“篱落疏疏”，疏疏，指围篱笆的竹棍隔得很开，所以，篱笆应该画得稀疏一点；“树头新绿未成阴”，未成阴，指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳，所以树叶也只能画小嫩芽。书写指导“篱”“疏”字。(如果学生发现错误有困难，可降低难度引导学生把老师
5、的画和课文中的插图作对比，辨别不同之处，并根据诗歌内容讨论应该怎么画篱笆和树叶。)(二)演一演 1在这幅美丽的画中，小朋友在干什么？(捉蝴蝶)哪些小朋友愿意来表演一下这位小朋友捉黄蝶的情景？其他小朋友看仔细咯，等会我们要评一评谁是“最佳小演员”。2依次请三位小朋友分别表演“捉黄蝶”。(估计分别有表演“走”着追黄蝶和“跑”着追黄蝶的。)3诗句“急走追黄蝶”，表演时到底是应该“走”着追还是“跑”着追？(学生争论)碰到这样难以确定意思的字，我们有什么好办法？(查新华字典)每位同学动手查字典，确定诗句中“走”的意思。4现在，你觉得刚才哪位同学可以评为“最佳小演员”呢？为什么？(导)诗中不仅有美丽的景色
6、，还有活泼可爱的小朋友在追捉翩翩飞舞的黄蝴蝶，简直太有趣了，让我们再美美地读读课文，好不好？四、吟吟诵诵入诗境。1师配乐范读，说说老师读得好吗？好在哪里？(朗读时注意前两行语调平稳柔和，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用 部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）4 4 欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。)2学学老师，自己再读读诗歌。3 谁能勇敢地向老师挑战朗读？请两三位同学分别配乐朗读，其他同学做评委。4哪位好记性愿意把整首诗背给大家听？五、创编故事悟诗情。课外作业：这一首诗，又是一幅画，也是一个小
7、故事，请你回家先把诗背给爸爸妈妈听，再看着课文插图把诗歌编成故事说一说。四时田园杂兴(其二十五)教学目标 1认识“杂”，会写 4 个生字。2正确、流利地朗读、背诵古诗。3理解这首诗的大意，体会诗的意境，体会诗人流露在其间的感情，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点 1认识“杂”，会写 4 个生字。2正确、流利地朗读、背诵古诗。教学难点 体会诗人流露的感情，激发学生对大自然的热爱之情。教学准备 部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）5 5 本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。【教学课时】1 课时。教学过程 一、谈话引入，板书课题，简介作者，解释课题，引入新课
8、。1这节课我们学习宋代诗人范成大的四时田园杂兴。(板书课题，课件出示课题，学生齐读)2简介作者。(课件展示)3解释课题。(课件展示)。质疑，诗人为什么对农村生活那么情有独钟呢？让我们一同走进古诗四时田园杂兴，去感受诗人笔下的田园景色。引入新课。二、初读古诗，读准字音，读通读顺诗句，读出节奏。1自读古诗，读正确字音，学习生字词。2听录音范读，感受节奏，划停顿，读出节奏 3多种形式读古诗。三、细读古诗，理解古诗的大意(一)先学 1请同学们再读古诗，边读边借助注释、插图理解诗的大意，用自己的话写下来。2反馈理解的情况。(二)后教 全班交流，教师指点。1“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”(1)诗句中
9、描绘了哪几种景物？这几种景物有什么特点？部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）6 6(2)学生说景物的特点。师引：多美的景色呀！诗人把它凝练成一句诗就是(生接读)“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。用换字法体会“肥”“稀”这两个字用在这里的准确性，语言的精炼。(3)现在，谁来把这句诗读给大家听，让我们从你的朗读声中也能感受到这种美？(学生个别读，评议。)2“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”(1)学生说诗句的意思。夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。(2)学生质疑。重点引导想象：为什么
10、篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？(让学生结合“田家少闲月，五月人倍忙”对夏天人们的劳动情况进行充分的讨论，感受农民的繁忙和劳动的辛苦)(3)刚才，我们所说的这些人们的劳动情景，在诗中并没有直接地写出来，但我们却通过对诗句的质疑，再展开适当的想象，就挖掘出来了。让我们更加深入地理解诗的含义，体会诗的意境。3体会作者的思想感情。4朗读古诗，读出它的意境美。四、当堂训练。1练习背诵古诗。(同桌交换背)2练习默写古诗。(同桌交换检查默写情况，并帮助改错。)五、拓展。同学们，在诗人的笔下，炎热的夏季也是一道道独特迷人的风景，优美的图画。今天给同学们带来了几句描写夏日景色的诗句。(课件展示)部编版语文四
11、年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）7 7 板书设计 四时田园杂兴 景美 热爱 人忙 赞美 清平乐村居 教学目标 1认识“锄、剥”2 个生字，会写“茅、檐”等 5 个生字。2有感情地朗读并背诵课文，理解诗词内容。3感悟乡村生活的美好，体会词人对这种安宁生活的向往。教学重点 学会生字词，理解诗词内容并背诵。教学难点 感悟乡村生活的美好，体会词人对这种安宁生活的向往。教学准备 多媒体课件。【教学课时】1 课时。教学过程 部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）8 8 一、音乐导入。1(课件播放音乐)好听吗？同学们知道这首歌词出自哪里吗？(板书课题)(乐，在这里读“yu”，这
12、首诗最开始是配乐歌唱的歌曲。既然是歌曲，那就读做“yu”。)这就是我们今天要学的词，你还记得词和诗有什么不同吗？(长短句，题目，上下阕)我们一起读课题。2引入古诗。通过题目村居，你能猜到描绘的是一幅什么画面吗？为了更好地理解词的内容，体会意境，请同学们试读这首词，要求读得正确、读通句子。二、检查生字词。1.指名读词，解决字词读音、辨析。(1)剥：两个音意思完全一样，但 bo 一般用作口语、土语，比如剥皮、剥花生，所以不能用在这里，b 属于书面语，所以这里读 b。(2)莲蓬：这是诗词里合仄押韵的需要，看“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。(3)翁媪：强调读音。翁指的是；媪指的是。引导从偏旁理解翁媪)
13、2同学们再读词，结合注释看你理解这首词的意思了吗？自由读，同桌讨论，同学汇报，其他人认真听。(1)茅檐：指代茅草屋。(2)相媚好：彼此亲热地在一起。(3)亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。(4)翁媪：老翁和老妇。(5)吴音：吴地方言，文中指的是江西上饶一带的方言。因为吴地方言很柔软、富有音律感，像唱歌一样，所以人们又叫吴侬软语。3当我们知道了这些词的意思时，对整个作品的理解就更深入了，让我们同桌之间互相读，指名展示读。三、读出画面。部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）9 9(一)环境图。1人们常说，诗中有画，画中有诗。清平乐村居也是如此，每一句词都是一个生动的画面。这些画
14、面有些是写景的请你读(指名读诗句)，有些是写人的齐读诗句。2让我们先把目光聚焦到第一个画面。(出示：茅檐低小，溪上青青草。)(1)请自由地摇头晃脑地反复读读，读着读着：你仿佛看见了什么？听到了什么？甚至闻到了什么？试着连成一段话说说。学生交流：低矮的草房边上，一条清澈的小溪潺潺流动，岸边草儿青青。教师小结：简简单单 9 个字，却让你有这么丰富的联想，真了不起，请你读一读。(2)这样的农村风光你想用一个什么词来形容？(清新秀美、朴素雅静)把你的感受融进去，读一读。(3)这句诗中，诗人只描述了三样事物，分别是“茅檐、小溪、青草”，正如同学们所想象的那样，诗人看到的景象也不仅仅只有这些，他为什么只写
15、这三样？有什么特点吗？(“茅檐、小溪、青草”这些是农村中司空见惯、极具农村特色的景物，淡淡两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的农村风光展现出来。辛弃疾真不愧是大词人！)(4)教师小结：好，让我们再一起走进这乡村美景齐读。(二)其他图 1这就是高度凝练诗的语言，简约却有着极为宽广的想象空间。词中的人物画面我们也可以用想象的方式去读，请同学们再读人物画面，想想这首词，一共描写了几个人？他们都在干什么呢？(1)“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”关键词：醉里、相媚好 一对满头白发的老翁老太太，亲热地坐在一起，一边喝酒一边聊天，只听他们 部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）1
16、0 10 正在“相媚好”地交谈着，他们在聊什么呢？(2)“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”多么勤劳、孝顺、能干的孩子啊。(3)再看小儿：溪头卧剥莲蓬呢！卧是什么意思？还可以用哪个字？(躺、趴、睡)带进去读一读，好不好？(生读)为什么？你觉得小儿可能是怎么卧的？可以趴着，可以躺着，可以侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，看到这样的小儿，你想到了哪个词？(活泼、可爱、调皮)诗人用了哪个词？(亡赖)我们现在理解的亡赖是放刁撒泼；蛮不讲理而在这里呢？(是一种明贬实褒的表达方式)你有调皮的时候吗？父母可能会这样说：调皮鬼，你怎么不听话？看似责备，实则喜爱。2教师小结：通过学习，你觉得辛弃疾为我们
17、呈现了一幅什么样的画面呢？体会了词人什么感情呢？随着辛弃疾的描述，我们听到了翁媪的吴侬软语，看到了他们的三个儿子，他们就这样组成了一幅有声有色、动静结合的村居图。让我们再次走进词中感受这茅舍一家老小幸福、和谐的生活吧。放配乐朗读、配乐跟读。也让我们在脑海中深深地记住这幅村居图齐背诵。这里有如画的风景，有劳作的美好，有家庭的温馨，多么清新秀丽幸福和谐的场景啊。读着读着就陶醉其中了，如果让我们给这首词送一个字，用文中哪个字好呢？对，所有的景物都汇成了诗中一个“醉”字，我们都被陶醉了，身临其境的大词人辛弃疾更是深深地沉醉其中(板书：醉)四、感受情怀。1 让我们一起来认识认识这位南宋词坛一代大家：辛弃
18、疾，南宋词人，字幼安，别号稼轩居士，历城(今山东济南)人。他出生时，家乡就已被金兵占领。辛弃疾一 部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）11 11 生坚决主张抗击金兵，收复失地。他二十一岁就参加了抗金义军，投身到国家统一的大业之中。他还写文章上书朝廷，分析敌我形势，提出强兵复国的具体规划。可是他的主张不仅没有被当权者采纳和施行，还被免去官职。光复故国的大志雄才得不到施展，辛弃疾只有将自己的一腔忠愤倾吐在文学创作之中，由此造就了南宋词坛一代大家。这首词，就是作者晚年遭受投降派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时写的。2读了辛弃疾的介绍，你对“醉”字又有了哪些新的理解
19、？他看到这幸福的一家五口，想到沦陷区百姓的痛苦遭遇，想到水深火热中的百姓，这时他的心情如何？心碎！为自己的志向得不到伸展而心碎。为受苦受难的百姓而心碎，此时的作者是多么希望，所有人都像这个五口之家一样幸福地生活啊。可是 所以作者也写了非常多的词来表达自己的这种感情。课后大家可以欣赏破阵子。五、作业。1课外欣赏辛弃疾的破阵子。2请完成探究乐园高效课堂作业部分。板书设计 清平乐村居 茅檐 小溪 青草 秀丽恬静 错误!幸福和谐 2 乡下人家 部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）12 12 教学目标 1认识 10 个生字，会写 15 个生字。能正确读写“装饰、率领、和谐、倘若”等词
20、语。2有感情地朗读课文，了解课文内容，走近乡下人家，想象乡下人家的生活画面。3了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。4从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。教学重点 学会生字词，有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点 感受田园风光的独特、美好，体会作者的写作特点。教学准备 多媒体课件。【教学课时】2 课时。教学过程 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣。部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）13 13 1多媒体播放音乐走在乡间的小路上，学生随着音乐节奏拍掌。2大家都听过这首歌吧，今天我
21、们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！(板书课题)二、初读课文，整体感知。1自由读文，扫清字词障碍。(可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成)2把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。3说说乡下人家给你留下了怎样的印象？可以用一个词说说你的感受吗？(快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣)4 默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。(1)先让学生自己思考，小组间再互相讨论。(2)让学生自由举手回答。(3)教师选择最合适的板书：屋旁搭瓜架 门前种鲜花 屋后冒春笋 竹林鸡觅食 河
22、中鸭嬉戏 门前吃晚饭 瓜架秋虫鸣 月下人入梦 第二课时 一、想象画面，品读感悟。1让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。2小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。3分组汇报学习情况，教师引导学生抓住重点词句，感悟作者热爱乡村生活的 部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）14 14 思想感情，学习对比、拟人的表达方法。二、体会作者的表达方式。1抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写乡村生活的特点。2采用对比、拟人等修辞手法，生动形象地写出了乡下人家美丽的生
23、活环境。(1)课件出示句子，感受对比之妙：课件出示一：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(先让学生讨论并自由举手回答对比的妙处，然后教师总结。)小结：城市和乡下的对比，写出了乡下人家独特的房前装饰，衬托出农家小屋的别致亲切、质朴自然。师：这就是对比的妙处，今后在写作中学会运用对比手法，你的文章也会更生动。(2)课件出示句子，感受拟人之美：课件出示二：几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。小结：“探”字用拟人化的手法让人感受到嫩笋迅速的长势，如同一个淘气的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，
24、充分展现了春天的勃勃生机。(3)课件出示句子，品读色彩之美：课件出示三：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。引导抓住“青的、红的、绿绿的”等词语，展开想象，感受瓜果色彩的明丽。指导朗读，学生之间互相评读，读出这一份色彩之美。师：你的朗读仿佛把我们带到了瓜架下，让我们看到了一种别有风趣的装饰，看到了一道独特、迷人的风景。三、回顾全文，总体感知。部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）15 15 1多媒体播放朗诵课文。2让学生一边聆听，一边思考问题。(1)课文是按怎样的空间和时间顺序描写的？(2)课文表达了作者怎样的思想感情？四
25、、布置作业。请完成探究乐园高效课堂作业部分。板书设计 乡下人家空间（14）屋前：种瓜、养花屋后：种竹、养鸡、养鸭别致生动时间（56）夏天：傍晚门前吃晚饭秋天：夜晚听歌入梦乡自然和谐总结（7）：总有一道独特、迷人的风景房前屋后漾祥和瓜田篱下溢浓情 3 天 窗 教学目标 1认识“慰、藉、卜”3 个生字，会写“慰、藉”等 11 个字。能正确读写“慰藉、扫荡”等词语。2能默读课文。知道课文围绕“天窗”讲了哪些内容。3知道在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。能找到相关句子，体会孩子们对天窗的感情并有感情地朗读。4能理解课文中的重点语句，感悟作者写作上的独具匠心，体会作者的感情。部编版语
26、文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）16 16 教学重点 知道在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。能找到相关句子，体会孩子们对天窗的感情并有感情地朗读。教学难点 能理解课文中的重点语句，感悟作者写作上的独具匠心，体会作者的感情。教学准备 多媒体课件。【教学课时】2 课时。教学过程 第一课时 一、情境导入。师：活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会让孩子们变成一个好玩的世界。这节课，我们就来透过天窗，感受孩子们奇幻丰富的世界。二、学习生字词。1学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。2出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些
27、生字。读准字音、记住字形。生字：慰 藉 卜 锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 霸 鹰 3.重点交流的字：“藉”下部左边有三横，不要少写；“霸”下部左边是“革”，最后有一横，不要漏写。部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）17 17 三、初读感知。1.学生自由读课文，思考：课文围绕“天窗”讲了哪些内容？2学习 13 自然段，探究来历。引导总结：大人们安天窗是为了(采光)。启发思考：文中哪一句话说明了天窗对孩子们的意义？(小小的天窗是你唯一的慰藉。)慰藉是什么意思？(安慰、抚慰)在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？请同学们默读课文 47 自然段，找到相关的句子，可以在旁边写上
28、自己的体会，再有感情地读一读。下节课我们一起交流。第二课时 一、复习导入。出示生字新词，指名读。师：上节课我们知道了天窗的来历和位置，这节课我们就来集中理解天窗对孩子们的重要意义。二、精读体悟。1.学生举手汇报感悟。(1)理解下雨时天窗是孩子们“唯一的慰藉”。感受“偏就不许”隐含的不愉快心情；抓住“地洞似的”体会屋子的黑和静，感受孩子们的失落。(2)学生自由读第 5 自然段。思考：聪明的孩子发现天窗，透过天窗，看到了什么？又想到了什么？汇报：看见(雨脚卜落卜落跳)感到(欢快)，看见(带子似的闪电)想到这雨，这风，这雷，这电，(怎样猛厉地扫荡了这世界)拓展想象：孩子们还会看见什么？想到什么？(月
29、亮、星星)部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）18 18(3)体会晚上时天窗是孩子们“唯一的慰藉”想象画面，理解“被逼着”，感受不情愿的心情。动作演示“偷偷伸出、仰起脸”，体会向往的心情。(4)学生自由读第 7 自然段，交流：孩子们透过天窗又看到了什么？想到了什么？汇报：看见(一粒星、一朵云、一条黑影)想到(无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩，灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰)2体会想象的合理。启发思考：这掠过的黑影，孩子们为什么不能想到它也许是可爱的小鸡，也许是漂亮的蝴蝶，也许是勤劳的蜜蜂？(小鸡、蝴蝶、蜜蜂这时候已经休息了，蝙蝠、夜
30、莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。表现了作者想象的合理。)3感情朗读，加深体会。4理解第 8 自然段，体会感情。引导理解：孩子们透过天窗，看到雨、风、雷、电，这些自然现象通过他们的想象，有了真实感到的十倍百倍的威力；透过天窗看到星、云、黑影，通过丰富的想象，创造了一个更广阔、精彩、丰富的世界。三、拓展交流。师：小小的天窗是孩子们的慰藉，你无奈时，什么是你的慰藉？学生自由交流。(唱歌、读书、听音乐)四、课文小结。课文通过对天窗外孩童世界的描写，表现了天窗给乡下孩子带来的无穷遐想和无穷快乐，表达了作者对童真、对那给了孩子光明与快乐的天窗的赞美之情。五、布置作业。请完成探究乐园高效课堂作业部分。板书设计
31、 部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）19 19 4*三月桃花水 教学目标 1通过学习使学生认识 3 个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。3通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地、催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，从而培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点 体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教学难点 培养学生热爱大自然的美好情感。教学准备 多媒体课件。部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）20 20【教
32、学课时】1 课时。教学过程 一、激情导入。春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是欣欣向荣的景象。(出示课件，教师范读)今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！(齐读课题)二、整体感知。1同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！2课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。(绮丽、回旋、纤细、明镜、沉醉。单独课件出示。)如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。3“应和”的“和”还有什么读音？(课件出示)4课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5课文里的字词同
33、学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！(指名读。纠正字音。)三、精读课文。1(课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”)2请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。3谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？(第 3、4 段)(课件出示)部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）21 21 4是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。(板书)能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读 3、4 段，并在课文画出描写声音的词语(鸣响、低语、叮当声、铃声)。5这么多的声音交织在一起一定
34、非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？(指名反复读)6通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？(课件出示)7三月桃花水，是春天的明镜。(板书)在镜子里你看到了什么？(燕子、白云、垂柳、姑娘。)8这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第 6 自然段。(自读课文)9谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？(23 人)10听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？11这珍
35、贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美地称赞它吧！(课件出示第 7 自然段)还有谁来赞美它？四、小结。是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受呢？(板书：沉醉)五、作业。三月里，春天悄悄地来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走进这美丽的春天吧！1摘抄文中优美的词句。2用你的笔写下你心中的春天！部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）22 22 3用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！4请完成探究乐园高效课堂作业部分。5 琥 珀 教学目标 1认识“琥、珀”等 12
36、个生字，会写“怒、吼”等 15 个字，会写“怒吼、松脂”等 15 个词语。2默读课文，提出不懂的问题，尝试自己解决。3试着用自己的话说说琥珀的形成过程。4联系琥珀形成的过程，说说课文中一些推测的依据是什么。教学重点 试着用自己的话说说琥珀的形成过程。教学难点 联系琥珀形成的过程，说说课文中一些推测的依据是什么。教学准备 多媒体课件。【教学课时】2 课时。部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）23 23 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。1这节课，老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片)2你们知道这是什么吗？(课件出示：琥珀是古代松柏树脂的化石，透明或半透明，
37、常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇，或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出的典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品，如首饰，还可入药。)3(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀，谁能说说它的样子？(透明，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛，在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。)那这块琥珀是怎样形成的呢？这节课我们就通过 琥珀 这篇课文来了解一下。(板书课题)二、初读课文，检查预习。1作者简介。柏吉尔：德国科学家、科普作家。作品集有乌拉波拉故事集 活动 爱的代价。而著名的琥珀一文，则是根据乌拉波拉故事集
38、改写的。本课以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣，起到了很好的科普作用。2认读生字词语。着重指导读音：热辣(l)辣 晌(shng)午 3理解词语意思。松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。拂拭：掸掉或擦掉(尘土)。部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）24 24 推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。4指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“拭、餐、晌、辣”，在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构，左上方是五笔写成。)5读了课文之后，你有什么问题吗？(学生提出问题，小组讨论。)预设：(1)那只苍蝇和蜘蛛当时在干什
39、么？(2)它们是怎样被包在琥珀里的？(3)这块琥珀是怎样形成的？三、再读课文，整体感知。1朗读课文，说说这篇课文主要写了什么。(主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀，推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的，同时讲述了这块琥珀的价值。)2理清课文层次。第一部分(112)：写这块奇异琥珀形成的过程。第二部分(1317)：写这块琥珀被发现。第三部分(18)：写这块琥珀的形态和价值。四、布置作业。1默读课文第一部分，用自己的话说说这块琥珀形成的过程。2搜集关于琥珀的资料。第二课时 一、复习故知，导入新课。1指名朗读生字新词，检查生字新词掌握情况。2请同桌互相交流琥珀形成的过程。3这块琥
40、珀的形成经过了哪两个阶段？(形成松脂球、变成化石)部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）25 25 二、学习课文，体会文中推测的合理性。1这块琥珀的形成始于几万年前，作者是怎样知道琥珀的形成过程的？(推测)出示句子：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以推测，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。2作者根据这块琥珀作了哪些推测呢？你觉得这些推测科学合理吗？说出自己的理由。(1)天热，松树才会滴下松脂。请同学们在文中找出描写太阳的句子。读一读这几个句子，你体会出了什么？(天气非常炎热，气温越来越高。)请你读出气温的不同。作者为什么推测天气很热？(因为
41、只有天热，松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下。)(2)松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。请大家朗读第 38 自然段的内容，推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的。小苍蝇很快乐。(从“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，可以想象到小苍蝇很快乐。)出示句子：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。读出小苍蝇的快乐。小苍蝇停在松树上很放松。(从“伸”“掸”“拂拭”这几个词，可以体会到小苍蝇很放松。)出示句子：它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。读出小苍蝇的放松。蜘蛛小心翼翼，很谨慎。(“小心”一词，写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。)出示句子：它小心地划动长长的腿，沿着树干
42、向下爬，离小苍蝇越来越近了。读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。小苍蝇想好好地歇歇，蜘蛛想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！这个大祸就 部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）26 26 是落下的一大滴松脂！它“刚好”落在树干上，把小苍蝇和蜘蛛包在里头，这说明事情发生得太巧了。(3)松脂继续滴下来。一大滴松脂能形成松脂球吗？(如果就那么一滴，俩小家伙拼命挣扎，说不定还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球；即使形成球，如果球太小了，也许经不起几万年时间的腐化、风化。)(4)时间漫长，地壳变化。出示句子：几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几百万年过去了(说明时间长
43、)出示句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。(说明时间漫长，沧海桑田，松脂球被淹没在泥沙下面。)三、拓展延伸。1思考：作者是怎样做到科学合理地推测的？(观察仔细，推测有据。)2请你用“因为所以”来说说作者推测的依据。(因为这块琥珀是在海滩上发现的，而松脂只能在树林里产生，所以这里经历过剧烈的地壳运动。因为要形成琥珀必须要有松树或柏树，所以在作者想象中，这个故事发生在一个松树林里。因为琥珀要有松树渗出的松脂，所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏
44、天。因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛，所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了。)3如果让你来推测，你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程？(在一片长满了松树的森林里，一只蜘蛛正在结网，忽然一阵风吹来，蜘蛛被风吹了下来，被树枝上的松脂粘住了脚。松脂特有的香味引来了一只苍蝇，它好奇地飞到松脂旁，想尝尝松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下来，正好把蜘蛛和苍蝇包在一起，形成一个松脂球。经过地质变化，几万年以后，松脂球变成了化石，就形成了琥珀。)部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）27 27 四、布置作业。请完成探究乐园高效课堂作业部分。板书设计 琥 珀 形成松脂球：阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛 变为化石
45、：时间漫长、地壳变化 6 飞向蓝天的恐龙 教学目标 1认识本课 13 个生词，会写本课 15 个生字。正确读写“恐龙、笨重、迟钝”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。3练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点 领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）28 28 教学准备 多媒体课件。【教学课时】1 课时。教学过程 一、谈话导入。1PPT 出示恐龙图片 2同学们，看，今天老师把谁请到了我
46、们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？预设：你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像。研学旅行，让你受益匪浅。你看了动画片恐龙世界，了解了恐龙掌控地球达 1 亿 6 千万年之久。你给大家推荐的是DK 儿童恐龙百科全书，好！书籍是人类进步的阶梯。你进步非常大！3提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。英国古生物学家理查德欧文(18041892)，研究化石，发现其中的禽龙、巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字，dinosaur“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下
47、面让我们一起来写出它的名字。4今天我们所要学习的课文是第 6 课，题目是？谁愿意读给大家听？(我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。)让我们一起走进课文的学习吧！二、检查自学。部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）29 29 1PPT 出示两组词语：轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子 笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常 2谈话：这篇课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。3指名读，全班交流。读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读了第二组词语呢？4一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢？三、概括
48、全文。1“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿这样说。科学家研究了大量的化石，得出了什么结论呢？2自由读课文，找找科学家们做出了什么推测，把结论画下来，多读几遍。科学家经过大量研究，得出的结论是：3幻灯片出示中心句和比较句，体会作者表达的准确性。在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。四、学习复述。(一)整体感知 1谈话：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们闭上眼睛，听着音乐，穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！2听课文朗读。3会读书的孩子，能把长的读短了。请同学们用心去读读课文的第四自然段，读好
49、后想一想这一自然段讲了些什么？4全班交流。部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）30 30(二)填写表格 1小组合作 恐龙的演化过程 演化阶段 繁衍情况 特点 2.质疑问难。(三)学习复述 1复述第一种恐龙。谈话：地球上第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前，离我们太久远，听了他的复述，你能想象出它的样子吗？怎么想出来的？(学习作比较介绍事物)2复述恐龙形态各异的庞大家族。这一句好长呀！哪些词语让你感受到恐龙家族是庞大的，恐龙家族形态各异？(分类别 作比较)练习表达：假如你是这庞大家族中的一员，该如何进行自我介绍呢？请试着说一说。3复述一些猎食性恐龙的形体变化。提问：庞大的恐龙家
50、族都能飞上美丽的蓝天吗？让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读，说说他们的形体发生了什么变化？看图说一说。4复述恐龙学会飞翔的过程 谈话：外形像鸟，不一定能飞上蓝天。只有具备飞翔的本领，才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备飞翔能力，科学家们做出了几种推测？同桌两个互相说一说。用自己的话边说边表演。部编版语文四年级下册教学设计（全册精品教案匹配最新教材）31 31 5同学们，看着表格，用自己的话再说一说，科学家是怎样推测恐龙飞向蓝天的过程的。五、课堂小结。1恐龙飞向蓝天，好一个漫长的、奇妙的过程！你通过学习有什么收获呢？2据老师了解，到目前为止，恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程，还不能重现在