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1、大班科学领域：动物法庭齐河县机关第二幼儿园崔珊活动设计：动物法庭是以辩论为主的集体教学活动。辩论是一种高级的 对话形式，对大班5-6岁幼儿来说非常具有挑战性和吸引力。活动融 语言、科学为一体，指南中指出，此年龄段的幼儿能结合情境理 解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。因此在教学中通过观看视 频，分组游戏等引发幼儿不断讨论，思考，同时激发幼儿探索科学知 识的欲望。活动目标：1、简单了解生物链的知识、感知动物与环境的密切关系。2、能连贯地表达自己的观点，初步学习辩证地看问题。3、萌发幼儿热爱动物，保护环境的美好情感。活动重难点：重点使幼儿感知动物的食物链现象，同时了解生态平衡的浅显道 理，进行环
2、保教育。难点使幼儿通过辩论明白食物链的概念以及动植物之间相互依 存的关系。活动准备：1、环境创设：模拟法庭一一法官席、原告席、被告席小锤2、PPT相关视频资料3、动植物图片活动过程：一、导入：谈话与讨论师：请幼儿观察图片中有什么？（出示图片）师：请幼儿说一说喜欢狼还是喜欢兔子？为什么？二、展开：（一）讲述并进行法庭辩论1、讲述故事。师：“让我们看看是谁来到了法庭？听听他们因为什么事来这里？ ” 师：谁来到了法庭？（幼：小白兔和大灰狼）它们因为什么事来到法庭？（幼：因为大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光）师：那小朋友说它们谁说的有道理？（幼儿自由阐述自己的观点）2、幼儿自由选择原告被告两方，
3、并坐好。师：好，今天就让我们来为它们的这件事做出个辩论，怎么样？师：小朋友要分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我们分两边坐，如果你选择小白兔那就坐到原告席，阐述你们认为的 观点；相反，如果选择大灰狼就坐到被告席，也是阐述你们自己的观点。好，现在请小朋友选择吧。3、教师扮演法官提出辩论问题一：“大灰狼该不该吃小白兔？ ”双方陈述理由，播放视频兔子成 灾，使幼儿了解如果没有了野兽，兔子会泛滥成灾，破坏环境。（在 阐述期间幼儿有意见改变者可调换位置）（二）教师通过出示动物图片，相关视频，讲解食物链1、播放动画片段，通过动画中狮王和辛巴的对话，了解到生物界中 的动植物是有关联的。提出辩
4、论问题二：“该不该判大灰狼的军？”双方继续陈述理由。2、出示课件：3、狼一狐狸一兔子f草引导幼儿说出像以上这种关系叫做“生物界中的食物链”。提问幼儿：“你们还能说出哪些食物链？ ”（三）“休庭”一一食物链游戏各种动植物的图片请两组幼儿合作, 组成食物链粘贴在白板上。结束：三、教师总结法官宣判：通过这次辩论，我们知道兔子和狼都是食物链中的一环, 对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会 影响地球环境。它们之间的关系是“一物降一物”的。所以，狼是吃 肉的动物它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的，如果狼 全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被 破坏了
5、，人类也会面临危险，我们不能为了保护兔子就把狼全杀光, 而狼也不能把兔子全部吃光，因此大灰狼无罪。审判到此为止，本案 结束，休庭。四、延伸：出示有关动物的光盘和书，激发幼儿继续深入探究的 兴趣，到语言区拼摆食物链卡片，继续巩固食物链的知识。倡导 用实际行动关爱动物，保护环境。评课:教师的活动准备比较充分，对于孩子们的前期经验也有很好的铺 垫，活动中幼儿对法庭审判与自己生活不太贴近的情境还是提前的进 行了较好地了解。使幼儿在庭审的游戏情境中有规则的进行辩论。崔教师通过创设情境，阐述食物链定义。活动伊始，引导幼儿欣 赏一段动物之间的吃与被吃，让幼儿明确动物之间的食物关系。崔教 师再因势利导阐述食物链的定义。本节活动的教学课堂气氛活跃，着 眼点放在了幼儿自主学习能力的培养上，开阔了幼儿的眼界，激活了 幼儿的思维，使幼儿掌握了所学知识，在全新提高的基础上，促进了 个性发展。通过小兔状告灰狼的故事，引出了整个活动。故事中小兔和灰狼 各持己见，引起了孩子们的注意和语言表达的兴趣。现实中，灰狼吃 兔子，兔子吃草，这一保持生态平衡的食物链是一种正常的自然现象, 狼是吃肉的总是凶狠又可恶而兔子是那么可爱又漂亮。因此，孩子们 认为小兔理所当然应得到保护。发生冲突，引起了孩子们的辩论欲望。 通过自由辩论和食物链知识的了解，使幼儿能够辩证的看待问题。